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孔老告诉我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。怎样让我们的学生爱上我们的语文呢？那就让我们说画演唱学语文吧！
一、说
何谓说呢？说就是说话。学语文我们首先得教会学生如何说。问题是怎样让学生说的舒畅，说的精彩，这就要我们老师想办法。
我们上每堂语文课，都要给学生“说”的机会，首先让他们自主学习，再共同合作探究问题、讨论问题、解决问题，让学生采用“实话实说”，最后采用“焦点访谈”的节目形式把问题“說”出来。
如：我们学习冰心的《纸船》，学生“实话实说”了解知识后，学生提出了是谁让纸船进入了妈妈梦中？有的学生回答是妈妈，有的说是作者，还有的说就是纸船，因为它被作者感动了，自己跑进妈妈的梦里。学生展开了热烈的讨论。
除了说课文内容，我们还说作者，了解作者的“名、时、地、评、作”等。查阅他们的趣事，把他们的趣事精彩的说出来。更让学生感兴趣的是我上课时会设计一些“拓展延伸”话题，如教《江南好》，会让学生说描写江南的优美句子，学《背影》让学生说说对父爱的理解，学《乡愁》让学生倾诉对台湾小朋友的心愿！
我们不但让学生课内说，还鼓励学生课外也大胆的说，学生的语言能力提高了，知识丰富了，思维能力也得到了发展。
二、画
如果让学生大胆的说是让学生喜欢语文的第一步，那么“画”就是让学生爱上语文的动力。
教育理念告诉我们：课堂要面向全体，同时也要发展个性。于是在教故事情节紧凑的课文，如小说和童话，我会要求学生用美术作品图文并茂地把课文内容展现出来，如学《皇帝的新装》《孔乙己》等课文都有画画练习，爱好美术的同学如鱼得水，快乐的画出自己的作品，就算画的不好也没关系，尽管他们把凤凰画成了凡鸟，把骆驼画成了小马，他们还是乐此不疲。课堂气氛活跃了，学生兴趣浓厚了，还有利于学生把握课文的故事情节，还可以发展学生个性，拓展学生想象力。
三、演
如果说画是学生爱上语文的动力，那么“演”就为学生爱上语文添了一对翅膀。
我们在教学中，很多课文都适合改编成课本剧，如《石壕吏》《皇帝的新装》等。让学生表演课本剧，在表演中，学生的个性与合作充分体现。我们还在表演中展开竞赛，评出最佳表演演员，最佳表演组，最佳创作组。表演者和观众都带着极大的热情投入其中，演得过瘾，看得陶醉。表演过后学生评论，发表自己的看法，提出自己的见解。
除了表演课本剧，我还让学生扮模特、做动作、表演场景；让学生练习正面描写、侧面描写；抽成语、演做动作、猜成语等。
这些都增加了学生兴趣，体现了新课标理念下新课堂要求：面向全体，全面参与，发展个性。
四、唱
为了激活课堂，我们还将与课文内容相关的歌引进课堂。因此，语文课上，常常有人认为是音乐课。如教《乡愁》，我们会唱《故乡的云》来体会游子之情；教《过故人庄》，我们会唱《友谊天长地久》，来领会朋友间的深情厚谊。这种教学既活跃了课堂，又便于理解课文内容，更表现语文课程的开放性，注重各科渗透交叉性能。
“说、画、演、唱”的语文教学课堂深受学生的喜爱。我坚信“说、画、演、唱”的课堂会让学生爱上语文。快乐的学习语文——“说、画、演、唱”学语文。
胡书铭，湖南宜章县岩泉镇中学教师。
一、说
何谓说呢？说就是说话。学语文我们首先得教会学生如何说。问题是怎样让学生说的舒畅，说的精彩，这就要我们老师想办法。
我们上每堂语文课，都要给学生“说”的机会，首先让他们自主学习，再共同合作探究问题、讨论问题、解决问题，让学生采用“实话实说”，最后采用“焦点访谈”的节目形式把问题“說”出来。
如：我们学习冰心的《纸船》，学生“实话实说”了解知识后，学生提出了是谁让纸船进入了妈妈梦中？有的学生回答是妈妈，有的说是作者，还有的说就是纸船，因为它被作者感动了，自己跑进妈妈的梦里。学生展开了热烈的讨论。
除了说课文内容，我们还说作者，了解作者的“名、时、地、评、作”等。查阅他们的趣事，把他们的趣事精彩的说出来。更让学生感兴趣的是我上课时会设计一些“拓展延伸”话题，如教《江南好》，会让学生说描写江南的优美句子，学《背影》让学生说说对父爱的理解，学《乡愁》让学生倾诉对台湾小朋友的心愿！
我们不但让学生课内说，还鼓励学生课外也大胆的说，学生的语言能力提高了，知识丰富了，思维能力也得到了发展。
二、画
如果让学生大胆的说是让学生喜欢语文的第一步，那么“画”就是让学生爱上语文的动力。
教育理念告诉我们：课堂要面向全体，同时也要发展个性。于是在教故事情节紧凑的课文，如小说和童话，我会要求学生用美术作品图文并茂地把课文内容展现出来，如学《皇帝的新装》《孔乙己》等课文都有画画练习，爱好美术的同学如鱼得水，快乐的画出自己的作品，就算画的不好也没关系，尽管他们把凤凰画成了凡鸟，把骆驼画成了小马，他们还是乐此不疲。课堂气氛活跃了，学生兴趣浓厚了，还有利于学生把握课文的故事情节，还可以发展学生个性，拓展学生想象力。
三、演
如果说画是学生爱上语文的动力，那么“演”就为学生爱上语文添了一对翅膀。
我们在教学中，很多课文都适合改编成课本剧，如《石壕吏》《皇帝的新装》等。让学生表演课本剧，在表演中，学生的个性与合作充分体现。我们还在表演中展开竞赛，评出最佳表演演员，最佳表演组，最佳创作组。表演者和观众都带着极大的热情投入其中，演得过瘾，看得陶醉。表演过后学生评论，发表自己的看法，提出自己的见解。
除了表演课本剧，我还让学生扮模特、做动作、表演场景；让学生练习正面描写、侧面描写；抽成语、演做动作、猜成语等。
这些都增加了学生兴趣，体现了新课标理念下新课堂要求：面向全体，全面参与，发展个性。
四、唱
为了激活课堂，我们还将与课文内容相关的歌引进课堂。因此，语文课上，常常有人认为是音乐课。如教《乡愁》，我们会唱《故乡的云》来体会游子之情；教《过故人庄》，我们会唱《友谊天长地久》，来领会朋友间的深情厚谊。这种教学既活跃了课堂，又便于理解课文内容，更表现语文课程的开放性，注重各科渗透交叉性能。
“说、画、演、唱”的语文教学课堂深受学生的喜爱。我坚信“说、画、演、唱”的课堂会让学生爱上语文。快乐的学习语文——“说、画、演、唱”学语文。
胡书铭，湖南宜章县岩泉镇中学教师。