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《新课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在语文教学中，教师应积极地践行这种学习方式，对学生的发展具有举足轻重的作用。教师更应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要创造一种使学生能真正处在学“语文”用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。我们可以让学生在一定程度上自主地选择学习内容、学习方式。下面，我就如何实现中学语文高效课堂，谈几点自己的见解。
一、以生为本，发挥教师的主导作用，把时间还给学生
1、还时间给学生，尊重每位学生
还时间给学生，尊重每位学生，教师要相信学生的能力，学会放手，给他们设置不同层次问题，让他们自主思考，给每位学生机会，并且必要时采用选定发言人的手段，照顾到薄弱生的提高。只有学生有时间去自主学习，每一位学生都去自主学习了，那才是真正的高效课堂了。
2、学生的兴趣往往来源于老师的鼓励
“说你行你就行，不行也行”，这是赏识教育专家的一句名言，我很受用。当学生完成任务后，不管结果如何，都要对其给出一评价，当然要以鼓励为主，对知识给出必要的点评，从其过程中发现闪光点，需要无条件的表扬。学生尝到了学习中的喜悦，也就慢慢会热爱思考，热爱合作，热爱探究。这样，教师的教授不就“高效”了吗？
3、精心设计导学案
对于导学案的内容、知识的安排和组织顺序，都要深思熟虑，反复琢磨，问题的难易也要适当。课上内容要环环相扣，跌宕起伏，问题过易过难，学生都没有参与讨论的兴趣，造成教学时间大量浪费，教学效率事倍功半。因此，对课堂问题的把握要使用特殊疑问句的方式效果更好。
二、挖掘学生的潜力，让学生深入课堂。
1、创造一个融洽、和谐、机会平等的学习氛围。
学生上课往往会观察老师的态度，老师微笑可亲，学生就高兴，就愿意融入进课堂中。所以我们要严格要求自己，不能让自己的情绪影响到学生。我喜欢幽默，教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。融洽、和谐、机会平等的学习氛围，可以充分挖掘学生的潜力。
2、主动学习、提前预习。
我们语文课堂正是通过学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的推行，觉得效率还是不错得。
3、创新教学模式。
要让学生深入语文课堂，自主但不自由，合作但又不缺乏独立思考，探究又不流于形式。本期来，我们学校实行了“学生讲师团”教学模式，让学生当“老师”，这样激发了学生“讲课”的兴趣，也激发了学生听课的兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”教者要善于激发学生的学习兴趣，这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。语文老师在课堂教学中才能真的化“压力”为“魅力”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。课堂活跃了，学生有兴趣了，课堂就高效了。
三、利用多媒体信息技术，优化资源配置
多媒体教学已经是一种非常普遍的教学方式，与传统教学相比较它具有的优势也是众所周知的。如改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件而制作电子教案，如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈，这样就会把学生课堂学习兴趣激活了。如在教授《苏州园林》时，我们不但可以给学生呈现美轮美奂的苏州园林，我们还可以把全国乃至全世界最美的园林呈现给学生，学生不但学习了本课，他们还饱尝了一顿视觉大餐。如《敬畏生命》学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。
总之，如何让课堂教学变得更加高效是目前课改中讨论的较多的一个话题，每一个教师都会有自己的一套方案。只有通过实践才能够知道什么样的方案与方法才是有效的。同时影响有效教学的因素有很多，这些都需要所有教师在教学的过程中进行不断的探索。
一、以生为本，发挥教师的主导作用，把时间还给学生
1、还时间给学生，尊重每位学生
还时间给学生，尊重每位学生，教师要相信学生的能力，学会放手，给他们设置不同层次问题，让他们自主思考，给每位学生机会，并且必要时采用选定发言人的手段，照顾到薄弱生的提高。只有学生有时间去自主学习，每一位学生都去自主学习了，那才是真正的高效课堂了。
2、学生的兴趣往往来源于老师的鼓励
“说你行你就行，不行也行”，这是赏识教育专家的一句名言，我很受用。当学生完成任务后，不管结果如何，都要对其给出一评价，当然要以鼓励为主，对知识给出必要的点评，从其过程中发现闪光点，需要无条件的表扬。学生尝到了学习中的喜悦，也就慢慢会热爱思考，热爱合作，热爱探究。这样，教师的教授不就“高效”了吗？
3、精心设计导学案
对于导学案的内容、知识的安排和组织顺序，都要深思熟虑，反复琢磨，问题的难易也要适当。课上内容要环环相扣，跌宕起伏，问题过易过难，学生都没有参与讨论的兴趣，造成教学时间大量浪费，教学效率事倍功半。因此，对课堂问题的把握要使用特殊疑问句的方式效果更好。
二、挖掘学生的潜力，让学生深入课堂。
1、创造一个融洽、和谐、机会平等的学习氛围。
学生上课往往会观察老师的态度，老师微笑可亲，学生就高兴，就愿意融入进课堂中。所以我们要严格要求自己，不能让自己的情绪影响到学生。我喜欢幽默，教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。融洽、和谐、机会平等的学习氛围，可以充分挖掘学生的潜力。
2、主动学习、提前预习。
我们语文课堂正是通过学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的推行，觉得效率还是不错得。
3、创新教学模式。
要让学生深入语文课堂，自主但不自由，合作但又不缺乏独立思考，探究又不流于形式。本期来，我们学校实行了“学生讲师团”教学模式，让学生当“老师”，这样激发了学生“讲课”的兴趣，也激发了学生听课的兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”教者要善于激发学生的学习兴趣，这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。语文老师在课堂教学中才能真的化“压力”为“魅力”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。课堂活跃了，学生有兴趣了，课堂就高效了。
三、利用多媒体信息技术，优化资源配置
多媒体教学已经是一种非常普遍的教学方式，与传统教学相比较它具有的优势也是众所周知的。如改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件而制作电子教案，如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈，这样就会把学生课堂学习兴趣激活了。如在教授《苏州园林》时，我们不但可以给学生呈现美轮美奂的苏州园林，我们还可以把全国乃至全世界最美的园林呈现给学生，学生不但学习了本课，他们还饱尝了一顿视觉大餐。如《敬畏生命》学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。
总之，如何让课堂教学变得更加高效是目前课改中讨论的较多的一个话题，每一个教师都会有自己的一套方案。只有通过实践才能够知道什么样的方案与方法才是有效的。同时影响有效教学的因素有很多，这些都需要所有教师在教学的过程中进行不断的探索。