【摘 要】
：
马克思、列宁的过渡时期理论有诸多共性,都认为过渡时期必然存在,消灭阶级是过渡时期的总任务,共产主义第一阶段是过渡时期的终点;但在理论基础、理论参照、策略形式和长期性认识上仍存在诸多差异.研究马克思、列宁的过渡时期理论对于科学对待马克思主义、辩证看待资本主义、毫不动摇地坚持改革开放具有重要的现实意义.
【机 构】
：
南开大学 马克思主义学院,天津 300350
论文部分内容阅读
马克思、列宁的过渡时期理论有诸多共性,都认为过渡时期必然存在,消灭阶级是过渡时期的总任务,共产主义第一阶段是过渡时期的终点;但在理论基础、理论参照、策略形式和长期性认识上仍存在诸多差异.研究马克思、列宁的过渡时期理论对于科学对待马克思主义、辩证看待资本主义、毫不动摇地坚持改革开放具有重要的现实意义.
其他文献
当下社会媒介景观无处不在,打破了日常生活空间与神圣空间之间的区隔,使审美消解于日常生活中,曾经的严肃、明确与价值被一种流水线作业替代,进入了单一、匮乏与同质化的状态.审美同质化主要表现为审美对象、审美情感、审美时间与审美空间的同质化;而媒介景观自身的图景性特点所导致的能指与所指符号链条的断裂、媒介景观制造的消费偶像对审美的诱导以及后现代文化泛滥引起的审美深度与距离感的消失则是导致审美同质化现象出现的重要原因.
实验探究作为物理学科核心素养,是高考物理命题的重要内容.在实验探究过程中可以发现不少有价值的问题,对问题进行引伸与探究,能扩大和巩固研究成果,使问题的研究更深入发展,能很好地体现出新课程探究式的学习要求,体现出新高考的要求.本文通过实例分析2021年高考物理力学实验试题特点,探讨高考力学实验的创新与拓展.
物理是一门以实验为基础的学科,兴趣是最好的老师,通过实验能够激发学生学习的兴趣.学生亲自动手实验,观察物理实验,体验科学探究的过程,让学生喜欢物理,热爱科学.学生在课堂上汲取了一定的理论知识,再通过自己动手实验,能够加深印象,对自己所学习的知识有个充分的理解,在实验中,发现问题,锻炼自己独立思考和解决问题的能力.
运用霍夫斯泰德文化维度理论,以国家(地区)为单位验证文化差异对篮球竞技能力的影响.结果显示:男子篮球竞技能力主要受到个人主义/集体主义(p<0.05)、不确定性规避(p<0.01)文化特征的影响;女子篮球竞技能力主要受到长期取向/短期取向(p<0.05)文化特征的影响,同时健康投入对女子篮球竞技能力有显著影响(p<0.05).建议从国家文化特性出发有针对性地选择措施来提升篮球项目的竞技实力.男子篮球在选材和训练竞赛中要重视不确定性规避的文化影响,在学习和借鉴篮球技战术风格方面要发现适合自己的对象.女子篮球
1 前言rn笔者在教授鄂教版小学科学五年级下册第3单元“能源与矿产”第12 课时“水力发电站”的时候,发现教材中的实验存在以下问题:叶片易松动;水轮不易固定,会滚动,时而转动快时而转动慢;用手控制水位高度不精确;烧杯口过大,很难控制出水量的多少、快慢以及水冲击叶片的位置;只有图片和水轮,学生很难理解水力发电站的工作原理,能量之间是怎样转化的.有鉴于此,笔者设计制作了教具“水力发电站演示器”.
党的十八届四中全会为法治政府赋予了新的内涵,而建成法治政府对推进全面依法治国、保障社会公平正义、弘扬社会主义法治精神、全面深化改革、维护国家利益等方面有着重大的意义.文章针对当前我国法治政府建设中存在的问题,提出了实现法治政府建设的路径:提高政府公职人员法治素养、塑造人民群众法治信仰、完善行政立法和执法工作体制、健全法治政府指标考核体系等.
马克思主义缘何能在中国扎根并发展成为主流指导思想,其原因有三:一是源自其本身的科学性和革命性;二是中国共产党人对其的坚持和发展;三是其与中华传统文化在价值上的契合.中国化马克思主义,即:马克思主义中国化过程中,立足于其“双维”——马克思主义和中华优秀传统文化,在内容和形式上不断升华而形成的.基于此,文章首先从“双维”的内涵入手,分析其契合点,最后对双维共生发展的限制因素和实现路径进行探究,以期更深入的理解马克思主义中国化的价值所在.
一种文化的存在,除了艺术作品和文学词语或诗歌外,还包括符号和象征、仪式和姿态、绘画与图案、文化遗存遗物、历史的片鳞鸿爪,不成文的规则与习俗、人的习惯与普通的情感、性格与情绪,以及能够赋予人普遍遵循的共性图案,社会的环境与丰富的内心生活,等等.其中涉及文化人类学的内容异常丰富,因此,对于区域文化人类学的调查十分必要.这次针对兴安盟南部突泉县域、科尔沁右翼中旗的文化人类学考察,缘起于突泉县委县政府之邀,为了弄清辽金春州是否真实存在等历史地理问题进行的一个专项调查.然而,调查路线与内容远远超出了辽金春州的内容.
物理深度学习是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,开展以实验探究为主的多种探究活动,从物质、运动及相互作用、能量等视角,运用证据推理与模型建构的思维方式,解决复杂问题,从而获得结构化的学科核心知识,建立运用学科思想解决问题的思路方法,逐步形成内在的学习动机、正确的科学态度和责任的一种学习方式.传统物理课堂演示实验的设计和演示常以教师为主,深度演示实验是指教师在设计创新演示实验时,成立实验团队,在教师的引领下,学生全身心投入演示实验的设计、制作以及最终的课堂展示,学生深度参与实验过程.实验过程应
为从文化符号学视角审视城市体育元素设计的“蓝图”,运用文献资料法研究城市体育元素的样态与结构.依据文化符号圈理论,城市体育元素就是城市体育的符号系统、文化文本与文化空间,它由设计载体、产生功用、存在形态这3个层面的元素予以呈现.从符号的角度,城市体育元素给予了人们对城市体育发展之文化魅力、功能价值、整体形象的感知;从文本的角度,它呈现了城市体育发展的历史演变与人文精神、空间布局及系统功能、现状特征与文明程度;从文化空间的角度,它形成了城市体育文化表达、记忆与传承的场域,建构城市体育发展与服务价值取向的场域