【摘 要】
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目的 探讨教学角色扮演法在骨关节专科临床带教中的应用效果。方法选取2010至2012年在医院骨关节专科实习的100名本科临床医学专业实习生为研究对象，将其按照入院实习的先后顺序分为常规组和置换组，常规组的50名实习生给予常规临床带教，置换组的50名实习生给予角色扮演法教学，观察两组实习生的理论知识评分、技能操作评分、自我效能感评分、教师对其满意度和患者治疗依从性。采取SPSS 19.0统计学软件进
【机 构】
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泰山医学院附属莱芜医院／山东省莱芜市人民医院骨三科,莱芜271199
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目的 探讨教学角色扮演法在骨关节专科临床带教中的应用效果。方法选取2010至2012年在医院骨关节专科实习的100名本科临床医学专业实习生为研究对象，将其按照入院实习的先后顺序分为常规组和置换组，常规组的50名实习生给予常规临床带教，置换组的50名实习生给予角色扮演法教学，观察两组实习生的理论知识评分、技能操作评分、自我效能感评分、教师对其满意度和患者治疗依从性。采取SPSS 19.0统计学软件进行数据处理与分析，计量资料行独立样本t检验，采用均数±标准差（x±s）表示，计数资料采取χ2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。结果置换组实习生的理论知识评分、技能操作评分、自我效能感评分分别为（97.3±3.6）分、（95.3±3.3）分、（97.2±5.3）分；常规组实习生的理论知识评分、技能操作评分、自我效能感评分分别为（86.5±4.7）分、（81.6±3.8）分、（82.4±5.5）分；置换组的理论知识评分、技能操作评分、自我效能感评分均明显高于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05）；常规组教师对学生满意度为80.0%（40/50），置换组教师对学生满意度为96.0%（48/50），置换组教师对学生满意度明显高于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论教学角色扮演法在骨关节专科临床带教中应用是可行的，能够有效提高实习生的主动学习能力和技能操作水平，并且更好促进与患者之间的沟通，提高患者的临床治疗依从性，整个操作简单，值得推广。
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