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摘 要微课具有短小精炼的特点，既能激发学生的学习兴趣，也能丰富教师的教学手段和教学内容，进而有助于提升小学英语教学的质量和效率。本文分析了微课在小学英语教学中的应用措施，希望对广大教师的教学有所帮助。
关键词小学英语;微课;应用策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0016-01
英语是小学教育的重要内容之一，近年来，随着信息技术的快速发展，微课在教学中的应用越来越广泛，并取得了十分显著的教学效果。
一、微课概述
微课的时长通常都为5-8分钟左右，基本不会超过10分钟。微课通过电脑以及多媒体来播放事先制作好的教学视频，通过图文、动画、音乐等形式向学生讲解相关知识。通过微课，可以使相关知识更加直观、更加具体，既能拉近学生与相关知识的距离，也能降低学生的学习难度。同时，应用微课进行教学，还可以带给学生更加新鲜的感受，有助于丰富教师的教学内容和教学手段，能够有效激发学生的学习兴趣。在微课中集中了重点和难点知识，同时微课还具有可重复播放的特点，学生可以反复观看，直至完全掌握相关知识为止，进而帮助学生突破重点和难点。
二、微课在小学英语教学中的应用策略
传统的小学英语教学以“灌输式”教学为主，教师往往只是一味地向学生灌输相关知识，学生只能被动的接受，缺乏学习的主动性。这种教学方法比较枯燥和乏味，并且忽略了学生的主体地位，难以取得理想的教学效果。为转变这一状况，微课在小学英语教学得到了越来越广泛的应用，对提升教学质量和教学效率起到了十分重要的作用。因此，教师有必要探究微课在小学英语教学中的应用策略，充分发挥出微课的作用，使其能够更好地为教学服务。
（一）在备课过程中对微课的应用
教师在设计教学内容的过程中，应根据教学的重点和难点内容，并结合学生学习的实际情况以及学生的兴趣爱好等来设计微课，这样既能激发学生的学习兴趣，也能够帮助学生突破重点和难点知识，进而起到更好的教学效果。例如，教师在准备“What would you like”这一教学内容的过程中，首先应明确教学的重点和难点，即“What would you like？ I’d like …”等句型。因此，教师可以将这些句型融入到微课之中，并将其与动画相结合，带给学生更加直观的感受，同时也能使教学的内容更加丰富，能够在教学过程中更好的激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到教学之中，进而可以提升教师的教学效果，帮助学生突破重点和难点知识。在备课过程中应用微课，可以使教师的教学更有针对性，进而提升教师的教学水平，使教学重点和难点能够得到更好的体现，为课堂教学奠定坚实的基础。
（二）微课在课堂教学中的应用
在课堂教学过程中应用微课，可以使教师的教学内容更加丰富、更具趣味性。对于小学生而言，由于其年龄较小，缺乏自制能力，难以长时间集中注意力进行学习，在课堂教学过程中，很容易出现注意力不集中的情况。而微课能够为课堂带来更多的新鲜元素，能够激发学生的学习兴趣，促使其集中注意力，并紧随教师的思路进行学习，这对于提升教学的质量和教学效果具有十分重要的作用。例如，教师在讲解小学英语“My family”这一内容的过程中，由于该内容包含着众多的家庭成员，如brother，father，mother以及sister等，如果教师只是进行单纯的讲解，会导致教学内容十分枯燥和乏味，难以激发学生的学习兴趣，同时，学生也难以对所学知识产生深刻的印象。为取得更好的教学效果，教师可以利用微课向学生展示父母以及兄弟姐妹等家庭成员的图片，配合微课进行讲解。这样可以使英语知识更加直观、更加具体，既能激发学生的学习兴趣，也能使学生对所学知识加深印象，进而取得更好的教学效果。
（三）微课在课后学习过程中的应用
课后学习不仅可以帮助学生巩固所学知识，而且能够使学生加深对所学知识的理解和印象。将微课应用于课后学习之中，可以提升课后学习的质量和效果。由于学生的学习能力以及学习基础存在差异，因此，部分学生难以完全消化理解教師在课堂教学中所讲的内容。针对这种情况，教师可以将教学主要内容制作成微课，并将其上传至相应的学习平台中，学生可以根据自身的学习情况下载学习。同时微课还具有可重复播放的特点，学生能够利用课余时间反复学习，直至完全掌握相关知识为止。这使得学生的学习摆脱了时间与地点的限制，有助于提升学生学习的灵活性，使课后学习能够取得更加理想的效果。例如，教师在讲解完成“My favourite season”这一内容后，可以将本节课的重点和难点制作成微课，并引导学生利用微课进行课后学习，同时在微课中设置相关问题供学生思考，在第二天课堂教学中根据学生回答问题情况来检验学生的课后学习效果。
三、结束语
随着信息技术的快速发展，微课在小学英语教学中的应用越来越广泛。教师应充分认识到微课的特点和优势，充分发挥出微课的作用，使其在小学英语教学中发挥出更大作用。
参考文献：
[1]曾清，刘明东，唐文杰.小学英语微课教学策略：认知语言学视角[J].重庆第二师范学院学报，2019，32（01）：84-87 92.
[2]冯冰清.微课制作中存在的问题与设计策略——以国家精品资源共享课“小学英语教与学”为例[J].通化师范学院学报，2016，37（04）：72-75.
关键词小学英语;微课;应用策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0016-01
英语是小学教育的重要内容之一，近年来，随着信息技术的快速发展，微课在教学中的应用越来越广泛，并取得了十分显著的教学效果。
一、微课概述
微课的时长通常都为5-8分钟左右，基本不会超过10分钟。微课通过电脑以及多媒体来播放事先制作好的教学视频，通过图文、动画、音乐等形式向学生讲解相关知识。通过微课，可以使相关知识更加直观、更加具体，既能拉近学生与相关知识的距离，也能降低学生的学习难度。同时，应用微课进行教学，还可以带给学生更加新鲜的感受，有助于丰富教师的教学内容和教学手段，能够有效激发学生的学习兴趣。在微课中集中了重点和难点知识，同时微课还具有可重复播放的特点，学生可以反复观看，直至完全掌握相关知识为止，进而帮助学生突破重点和难点。
二、微课在小学英语教学中的应用策略
传统的小学英语教学以“灌输式”教学为主，教师往往只是一味地向学生灌输相关知识，学生只能被动的接受，缺乏学习的主动性。这种教学方法比较枯燥和乏味，并且忽略了学生的主体地位，难以取得理想的教学效果。为转变这一状况，微课在小学英语教学得到了越来越广泛的应用，对提升教学质量和教学效率起到了十分重要的作用。因此，教师有必要探究微课在小学英语教学中的应用策略，充分发挥出微课的作用，使其能够更好地为教学服务。
（一）在备课过程中对微课的应用
教师在设计教学内容的过程中，应根据教学的重点和难点内容，并结合学生学习的实际情况以及学生的兴趣爱好等来设计微课，这样既能激发学生的学习兴趣，也能够帮助学生突破重点和难点知识，进而起到更好的教学效果。例如，教师在准备“What would you like”这一教学内容的过程中，首先应明确教学的重点和难点，即“What would you like？ I’d like …”等句型。因此，教师可以将这些句型融入到微课之中，并将其与动画相结合，带给学生更加直观的感受，同时也能使教学的内容更加丰富，能够在教学过程中更好的激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到教学之中，进而可以提升教师的教学效果，帮助学生突破重点和难点知识。在备课过程中应用微课，可以使教师的教学更有针对性，进而提升教师的教学水平，使教学重点和难点能够得到更好的体现，为课堂教学奠定坚实的基础。
（二）微课在课堂教学中的应用
在课堂教学过程中应用微课，可以使教师的教学内容更加丰富、更具趣味性。对于小学生而言，由于其年龄较小，缺乏自制能力，难以长时间集中注意力进行学习，在课堂教学过程中，很容易出现注意力不集中的情况。而微课能够为课堂带来更多的新鲜元素，能够激发学生的学习兴趣，促使其集中注意力，并紧随教师的思路进行学习，这对于提升教学的质量和教学效果具有十分重要的作用。例如，教师在讲解小学英语“My family”这一内容的过程中，由于该内容包含着众多的家庭成员，如brother，father，mother以及sister等，如果教师只是进行单纯的讲解，会导致教学内容十分枯燥和乏味，难以激发学生的学习兴趣，同时，学生也难以对所学知识产生深刻的印象。为取得更好的教学效果，教师可以利用微课向学生展示父母以及兄弟姐妹等家庭成员的图片，配合微课进行讲解。这样可以使英语知识更加直观、更加具体，既能激发学生的学习兴趣，也能使学生对所学知识加深印象，进而取得更好的教学效果。
（三）微课在课后学习过程中的应用
课后学习不仅可以帮助学生巩固所学知识，而且能够使学生加深对所学知识的理解和印象。将微课应用于课后学习之中，可以提升课后学习的质量和效果。由于学生的学习能力以及学习基础存在差异，因此，部分学生难以完全消化理解教師在课堂教学中所讲的内容。针对这种情况，教师可以将教学主要内容制作成微课，并将其上传至相应的学习平台中，学生可以根据自身的学习情况下载学习。同时微课还具有可重复播放的特点，学生能够利用课余时间反复学习，直至完全掌握相关知识为止。这使得学生的学习摆脱了时间与地点的限制，有助于提升学生学习的灵活性，使课后学习能够取得更加理想的效果。例如，教师在讲解完成“My favourite season”这一内容后，可以将本节课的重点和难点制作成微课，并引导学生利用微课进行课后学习，同时在微课中设置相关问题供学生思考，在第二天课堂教学中根据学生回答问题情况来检验学生的课后学习效果。
三、结束语
随着信息技术的快速发展，微课在小学英语教学中的应用越来越广泛。教师应充分认识到微课的特点和优势，充分发挥出微课的作用，使其在小学英语教学中发挥出更大作用。
参考文献：
[1]曾清，刘明东，唐文杰.小学英语微课教学策略：认知语言学视角[J].重庆第二师范学院学报，2019，32（01）：84-87 92.
[2]冯冰清.微课制作中存在的问题与设计策略——以国家精品资源共享课“小学英语教与学”为例[J].通化师范学院学报，2016，37（04）：72-75.