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现阶段初中英语教育在整个教育过程中占据重要位置，他是衔接小学英语与高中英语的重要桥梁，因此在教育的过程中为完善教学结构，从传统的“课时讲授 课后落实”模式逐渐转变为现阶段“课前预习 课中活动 课后落实”，使学生成为课堂的主人，把学习的主动权交给学生，提高了学生学习的积极性，这也是翻转课堂的最大优势。当前在初中英语教学过程中教师应该根据初中学生的特点和教学结构，努力完善翻转课堂在现阶段初中英语学习实践性。翻转课堂能让教师和学生在教学和学习的时间里进行自学完成学习任务，而课堂上集中讲解学习中的问题，这种将课堂内外的任务点到的教育模式对学生自觉性和自主性有一定的考验。
一、“翻转课堂”的基本概念
“翻轉课堂”是由美国产生，西方兴起并传入中国的新教学模式，他的教学模式打破了传统的教学模式。我国传统的教学模式已经深入人心根深蒂固，这种模式就是由课堂上教师讲授，把知识点讲给学生，学生根据老师的讲解奋笔疾书的记录课堂笔记，课后老师布置家庭作业、学生完成作业，老师通过批改的方式查缺补漏，在通过错题重做等方式进行巩固的方式完成一轮教学的过程。使学生跟随教师的脚步走，教师是教学过程中的主体。然而，新型的“翻转课堂”型教学模式打破了中国传统的教学模式，把课堂的主人由教师转变为学生，这种模式就是课前学生通过自己的方式去预习课程内容，课中在老师的帮助下通过一系列训练活动更加具体的掌握内容，课后通过检测等方式完成课后的落实，这样的模式极大地调动了学生学习的积极性，成为自己学习的小主人，而不是跟随老师的脚步，提高了学生的创新性和积极性。
二、以解决污染问题为主体的初中英语案例分析
1.活动目的：通过学生课余时间借助学习工具查找污染源，让学生意识到现在的环境状况不如人意，督促学生更好地去保护环境。让学生集思广益，找到保护环境的措施，在不知不觉中提升英语语言表达能力的同时能够更好地提醒学生主人翁意识。
2.活动过程：
T：There is pollution all over the world now.
一、“翻转课堂”的基本概念
“翻轉课堂”是由美国产生，西方兴起并传入中国的新教学模式，他的教学模式打破了传统的教学模式。我国传统的教学模式已经深入人心根深蒂固，这种模式就是由课堂上教师讲授，把知识点讲给学生，学生根据老师的讲解奋笔疾书的记录课堂笔记，课后老师布置家庭作业、学生完成作业，老师通过批改的方式查缺补漏，在通过错题重做等方式进行巩固的方式完成一轮教学的过程。使学生跟随教师的脚步走，教师是教学过程中的主体。然而，新型的“翻转课堂”型教学模式打破了中国传统的教学模式，把课堂的主人由教师转变为学生，这种模式就是课前学生通过自己的方式去预习课程内容，课中在老师的帮助下通过一系列训练活动更加具体的掌握内容，课后通过检测等方式完成课后的落实，这样的模式极大地调动了学生学习的积极性，成为自己学习的小主人，而不是跟随老师的脚步，提高了学生的创新性和积极性。
二、以解决污染问题为主体的初中英语案例分析
1.活动目的：通过学生课余时间借助学习工具查找污染源，让学生意识到现在的环境状况不如人意，督促学生更好地去保护环境。让学生集思广益，找到保护环境的措施，在不知不觉中提升英语语言表达能力的同时能够更好地提醒学生主人翁意识。
2.活动过程：
T：There is pollution all over the world now.