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【摘要】本文论述了在小学英语教学中，情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激发学生浓厚的学习兴趣，进而转化为学习的内驱力。学生积极的情感、欢快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃。
【关键词】情感因素小学英语教学渗透
在英语教学中，教师可以自然地、有意地进行情感教育，做到寓情于教，使学生在学习语言之际把握好该语言的文化氛围，做到情景交融。情感交流所引起的波澜，会使教师在学生心目中的形象越发可亲可敬，同时也会转化成学生自觉学好学科的强大动力。那么怎样在教学中进行情感渗透呢？下面谈谈我的感悟。
一、培养学生积极向上的人生观
现在的学生思想活跃、进取心强，他们有自己的理想和抱负，对事物有自己的看法，但是经不起挫折，往往期望高、失望大，一旦受了打击，便一蹶不振，自暴自弃。所以我们要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，要使他们认识到人生是美好的，但却充满着艰难和曲折、斗争和矛盾。人就是要在这些矛盾的斗争中磨炼自己，使自己日趋成熟。只要有坚强的决心，坚忍不拔的毅力就能尝到胜利的喜悦。要注意培养他们的心理品质，正确对待失败与挫折，善于从失败中锻炼自己。
二、建立和谐、融洽的师生关系
爱是沟通的桥梁，是交流的纽带。学生不仅想要好的老师，更渴望良师能成为他的益友。
在教学中我们大家都知道如果学生喜欢这位老师，他就会加倍努力学习他所教的学科。卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”爱心、热心是责任心的源泉。只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生亲其师，信其道。才能使学生对学习产生浓厚的学习兴趣。所以教师要深人学生，与学生打成一片，了解学生的兴趣爱好。时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。这样，师生关系才能和谐、融洽，学生才能爱屋及乌，学好这一科。
三、创造轻松愉快的学习环境
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个优秀的教师不仅是教会学生做几道题，记住几点知识，更重要的是千方百计营造、创设一种使学生轻松愉快地、积极主动地去索取，去整理、去吸纳的氛围与环境。不仅让学生感觉学习新知识是一种享受，而且让学生体验将新旧知识与技能整合运用并内化成为自己的东西更是一种陶醉，是一种荣耀与幸福。
传统教学要求教师一味地传授知识，课堂气氛呆板沉闷，令学生生厌。所谓“好之者不如乐之者”，在教学中，如果学生能够快乐地学习，必然会达到事半功倍的效果。教师要尽力营造宽松和谐的课堂气氛。首先要用快乐的情绪感染学生，每次在上课前我都要把情绪调整到最佳状态，让自己热情洋溢，充满自信地走进教室。学生看我微笑，紧张气氛一扫而光，师生关系也变得更默契。学生也变得活跃，敢于开口说英语。其次要多扬少抑、寻找他们的闪光点，教师通过自尽的言行，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。教师一个宽容的微笑、一句体贴左的话语，、一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。再次要注意语言美，要用真挚自然的声调、情感丰富的盲词帮助学生体会教师的情感，领略知识的意境。
四、为学生创设情景，进行情感渗透
情景是指交际活动的社会环境，在英语教学中利用一定的情景，来用多样的教学方法会使学生更好地汲取情感的精华，接受品德教育。在英语教学中通常运用录音机、多媒体、简笔画、语言描述、动作表情演示等方式，创设和渲染情景气氛，使学生自然置身于教材的情景之中，在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握、运用语言之目的。例如我在教授Lesson 46 Let，5 GOTo TheZ。时，我利用多媒体制作了关于动物的课件，学生在学习时感到轻松有趣，很快就掌握了有关动物的单词。我又以Animals—OurFriends為题，让学生发表看法，告诉学生要爱护动物。又如我在教授Lesson59时，将一面国旗放在讲台上，让学生用英语表达，学生告诉我：Thisi：a flag of our。ountry，I t has five yello，stars：we如，our。ou以ry.这样在不知不觉中就培养了学生的爱国主义情感，进行了爱国主义教育。
五、开展丰富多彩的课外活动
英语课外活动是教学活动的重要组成部分之一，教师在日常教学中，有计划、有目的地组织开展丰富多彩的活动，不但可以激发学生对英语的学习兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的重构。把英语与英语文化融会贯通实现语言的交际美、真实美，使美的情感插人语言学习的最深层次。如根据学生实际，进行情境表演、排演剧目、进行英美文化的兴趣学习、组织听力竞赛、单词接力竞赛、进行英语歌曲演唱等，这样不但能加强学生的听、说、读、写能力，更能培养学生的实际运用能力，使学生乐于学习并训练了他们团结协作、共同进取的优良品质，使之形成团队意识，促进协调合作的情感心理。
教师的教与学生的学是相互依存的，所谓教学相长，教师应以科学的教法影响学生的学习，同时要考虑情感因素的运用。只要教师对学生充满爱心、耐心与诚心，再加上娴熟的教学技巧，在教学上就一定能取得成功。
六、坚持激励评价。
教师适时的激励性的评价会给学生以信心，让他们品尝成功的喜悦，促使他们以更高的热情投入到英语学习中去。对于小学生而言，愿意开口说英语比会说英语更重要。无论学生说的对错与否，教师都要给予肯定，帮助他们克服怕羞、畏惧心理。聪明的教师在学生的发言中出现错误时会让学生尽情地表达自己的意思，然后微笑着说“Good”，最后才委婉的指出错误。这样学生就从老师的评价中得到了肯定，从而唤起学生的积极情感，希望自己能更加成功，行动上也会更加努力。
巧妙地对学生的英语学习进行情感评价，教师评价时的语言艺术对调动学生的情感因素有着重要作用。所以要多鼓励、少指责，多表扬、少批评，使课堂一直处于和谐、宽松的环境中，并使他们对学习消除顾虑，充满自信，给予学生鼓励。
如 good， perfect，甚至可以对平时成绩较差的You have done a good job
实践告诉我们，从英语学习的特殊性和学生学习英语的规律出发，充分关注学生情感的发展，培养积极向上的情感，能使学生充满信心，富有兴趣，积极主动的学好英语，从而真正落实新课程标准提出的发展要求。
【关键词】情感因素小学英语教学渗透
在英语教学中，教师可以自然地、有意地进行情感教育，做到寓情于教，使学生在学习语言之际把握好该语言的文化氛围，做到情景交融。情感交流所引起的波澜，会使教师在学生心目中的形象越发可亲可敬，同时也会转化成学生自觉学好学科的强大动力。那么怎样在教学中进行情感渗透呢？下面谈谈我的感悟。
一、培养学生积极向上的人生观
现在的学生思想活跃、进取心强，他们有自己的理想和抱负，对事物有自己的看法，但是经不起挫折，往往期望高、失望大，一旦受了打击，便一蹶不振，自暴自弃。所以我们要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，要使他们认识到人生是美好的，但却充满着艰难和曲折、斗争和矛盾。人就是要在这些矛盾的斗争中磨炼自己，使自己日趋成熟。只要有坚强的决心，坚忍不拔的毅力就能尝到胜利的喜悦。要注意培养他们的心理品质，正确对待失败与挫折，善于从失败中锻炼自己。
二、建立和谐、融洽的师生关系
爱是沟通的桥梁，是交流的纽带。学生不仅想要好的老师，更渴望良师能成为他的益友。
在教学中我们大家都知道如果学生喜欢这位老师，他就会加倍努力学习他所教的学科。卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”爱心、热心是责任心的源泉。只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生亲其师，信其道。才能使学生对学习产生浓厚的学习兴趣。所以教师要深人学生，与学生打成一片，了解学生的兴趣爱好。时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。这样，师生关系才能和谐、融洽，学生才能爱屋及乌，学好这一科。
三、创造轻松愉快的学习环境
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个优秀的教师不仅是教会学生做几道题，记住几点知识，更重要的是千方百计营造、创设一种使学生轻松愉快地、积极主动地去索取，去整理、去吸纳的氛围与环境。不仅让学生感觉学习新知识是一种享受，而且让学生体验将新旧知识与技能整合运用并内化成为自己的东西更是一种陶醉，是一种荣耀与幸福。
传统教学要求教师一味地传授知识，课堂气氛呆板沉闷，令学生生厌。所谓“好之者不如乐之者”，在教学中，如果学生能够快乐地学习，必然会达到事半功倍的效果。教师要尽力营造宽松和谐的课堂气氛。首先要用快乐的情绪感染学生，每次在上课前我都要把情绪调整到最佳状态，让自己热情洋溢，充满自信地走进教室。学生看我微笑，紧张气氛一扫而光，师生关系也变得更默契。学生也变得活跃，敢于开口说英语。其次要多扬少抑、寻找他们的闪光点，教师通过自尽的言行，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。教师一个宽容的微笑、一句体贴左的话语，、一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。再次要注意语言美，要用真挚自然的声调、情感丰富的盲词帮助学生体会教师的情感，领略知识的意境。
四、为学生创设情景，进行情感渗透
情景是指交际活动的社会环境，在英语教学中利用一定的情景，来用多样的教学方法会使学生更好地汲取情感的精华，接受品德教育。在英语教学中通常运用录音机、多媒体、简笔画、语言描述、动作表情演示等方式，创设和渲染情景气氛，使学生自然置身于教材的情景之中，在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握、运用语言之目的。例如我在教授Lesson 46 Let，5 GOTo TheZ。时，我利用多媒体制作了关于动物的课件，学生在学习时感到轻松有趣，很快就掌握了有关动物的单词。我又以Animals—OurFriends為题，让学生发表看法，告诉学生要爱护动物。又如我在教授Lesson59时，将一面国旗放在讲台上，让学生用英语表达，学生告诉我：Thisi：a flag of our。ountry，I t has five yello，stars：we如，our。ou以ry.这样在不知不觉中就培养了学生的爱国主义情感，进行了爱国主义教育。
五、开展丰富多彩的课外活动
英语课外活动是教学活动的重要组成部分之一，教师在日常教学中，有计划、有目的地组织开展丰富多彩的活动，不但可以激发学生对英语的学习兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的重构。把英语与英语文化融会贯通实现语言的交际美、真实美，使美的情感插人语言学习的最深层次。如根据学生实际，进行情境表演、排演剧目、进行英美文化的兴趣学习、组织听力竞赛、单词接力竞赛、进行英语歌曲演唱等，这样不但能加强学生的听、说、读、写能力，更能培养学生的实际运用能力，使学生乐于学习并训练了他们团结协作、共同进取的优良品质，使之形成团队意识，促进协调合作的情感心理。
教师的教与学生的学是相互依存的，所谓教学相长，教师应以科学的教法影响学生的学习，同时要考虑情感因素的运用。只要教师对学生充满爱心、耐心与诚心，再加上娴熟的教学技巧，在教学上就一定能取得成功。
六、坚持激励评价。
教师适时的激励性的评价会给学生以信心，让他们品尝成功的喜悦，促使他们以更高的热情投入到英语学习中去。对于小学生而言，愿意开口说英语比会说英语更重要。无论学生说的对错与否，教师都要给予肯定，帮助他们克服怕羞、畏惧心理。聪明的教师在学生的发言中出现错误时会让学生尽情地表达自己的意思，然后微笑着说“Good”，最后才委婉的指出错误。这样学生就从老师的评价中得到了肯定，从而唤起学生的积极情感，希望自己能更加成功，行动上也会更加努力。
巧妙地对学生的英语学习进行情感评价，教师评价时的语言艺术对调动学生的情感因素有着重要作用。所以要多鼓励、少指责，多表扬、少批评，使课堂一直处于和谐、宽松的环境中，并使他们对学习消除顾虑，充满自信，给予学生鼓励。
如 good， perfect，甚至可以对平时成绩较差的You have done a good job
实践告诉我们，从英语学习的特殊性和学生学习英语的规律出发，充分关注学生情感的发展，培养积极向上的情感，能使学生充满信心，富有兴趣，积极主动的学好英语，从而真正落实新课程标准提出的发展要求。