论文部分内容阅读
摘要： 在新课程背景下，必须让学生真正“动”起来，这是对学生的主体地位的尊重及对知识传授方式的创新，可以从“投资理财方式微型推介会”、“参与进行时”、“我心目中的女神”和“非常观察”四个方面入手，促使学生更好地理解知识、提高能力和完善个性，与此同时，关注三个注意事项。
关键词： 思想政治课堂教学理性感悟实践探索注意事项
我国现代著名教育家叶圣陶先生说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。”这一名言启示教师在教学实践中，要贯彻以人为本的理念，认识到学生才是课堂的主人。因此，让学生真正“动”起来是教师一直要思考和研究的课题，以期通过学生的“动”，促使学生更好地理解知识、提高能力和完善个性，成长为和谐发展的有用人才。
一、理性感悟
让学生真正“动”起来、做到真正还课堂于学生，符合新课程理念，有利于：
1.尊重学生的主体地位
马克思主义哲学告诉我们，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。教师对于学生而言，仅仅是一个外部条件，学生的学习主动性和积极性决定着学生掌握科学知识的可能和限度。要使教师的讲授具有针对性和实效性，使之顺利地转化为学生自己的知识和能力，必须尊重学生的主体地位。所以，教师就要注重发挥学生的主观能动性，千方百计激发学生内在的求知欲，不断增强学生主体意识，使学生切实感受到学习是自己的事，不是老师要求做的，从而促进学生在整个教学过程中的主动参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。
2.实现知识传授方式的创新
新课程倡导学生进行自主探究或合作探究，强调学生通过活跃的探究，提出新问题、初步解决问题并建构知识体系，让答案通过各种形式的交流和互动自然生成，而不是呈现教材上现有的结论，着眼于培养学生的创新精神和实践能力。可见，新时代的教师，必须对知识的传授方式进行改革和创新。所以，我们就要特别注意学生获取知识的过程，关心学生在探索知识时的思考和获得知识时的体验，在给予学生知识的时候，不是简单地给予知识，不是把知识直接呈现在学生面前，而是通过提供情境、问题和案例，让学生凭借已有的知识和经验，自己选择、思考和解决，自己经历知识的生成过程，把思考问题、利用资料和得出结论贯穿于学习的全过程，从而不断丰富和更新学生自己的知识。
二、实践探索
为了让学生真正“动”起来，给学生的全方位发展提供舞台，我们可以尝试以下做法，其中自始至终贯穿着学生内在的思维活动。
1.“投资理财方式微型推介会”
这是在教学《经济生活》第六课第二框《股票、债券和保险》时采取的做法。在学生课前预习的基础上，举行“投资理财方式微型推介会”：把学生按照就近或者自愿原则分成四组，每组负责一种投资理财方式，各自围绕所选投资理财方式的含义和投资的基本特征两大方面进行充分讨论，讨论结束后，每组推举一名同学走上讲台介绍讨论结果，其他组同学可以提出质疑，之后小结；再按组讨论和设计理财方案，可选择有代表性的理财方案进行展示，引导学生点评优点与不足，进而归纳、总结投资理财应注意的问题。通过这一方式，能把本框内容很自然地串起来，教学过程会显得比较顺畅，同时可以调动学生合作学习的积极性，培养协作能力，强化教学效果。当然，也要注意提醒学生在进行推介的时候，语言要符合推介会的特点。
2.“参与进行时”
这是在教学《政治生活》第二课《我国公民的政治参与》时可以采取的做法。我们可以参考《政治生活》教材进行操作，使学生真正“动”起来，如可以举行模拟听证会、填写《村民自治章程》和制订监督方案等，提高学生的公民意识和实践能力。我们更可以通过使用信息技术，使学生真正“动”起来。如在网络教室，引导学生进入“寒山闻钟”官方论坛，浏览论坛页面主要内容，点击查看详细内容，了解其功能和作用，并从自身实际出发，针对相关问题提出建议、反映意见，在全班交流建议和意见后，通过“发帖”或者“回帖”等把建议和意见直接上传到网络上。这种方式与实际生活相联系，将学生所学的知识纳入个人的亲身体验，更生动，实践性更强，能够进一步活跃课堂气氛，激发学生的参与意识，加速社会化进程，值得一试。
3.“我心目中的女神”
“意识是客观存在的反映”是《生活与哲学》第五课第一框《意识的本质》的重点和难点。为了解决这个重难点，可安排学生先在座位上各自描绘“我心目中的女神”，再选择一位学生在黑板上向其余学生展示自己的作品，待学生观察时，提出设问：“是否似曾相识？”学生纷纷发表自己的看法，一致认为与客观世界中的人或物有着或多或少的相似之处，接着引导学生概括出，笔下的女神无论多么神奇、怪异，都永远跳不出我们在客观世界中所看到的人或物的模样，进而引导学生得出结论：人的意识离不开客观存在，不管是正确的意识还是错误的意识，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑并在人脑中加工改造的结果，意识是客观存在的主观印象。这样做有利于在传授基本知识的同时，激发学生的学习热情，启发学生思维，实现学生主动学习。
4.“非常观察”
现在，无论是必修科目还是选修科目，学业水平测试都会考查国内外重大时事政治，考查学生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的理解，考查学生初步运用马克思主义的基本观点分析和解决实际问题的能力。为了突破这个重难点，我们可以设计“非常观察”环节：利用每节课的前五分钟，让一位学生走上讲台，叙述自己所了解到的近期的国内外重大时事政治，利用电脑展示收集到的各种文字、图片、音乐和视频等资料加以配合说明，明确党和政府对此时事的态度和政策，并找出与教材的结合点。这种新颖的教学方式，注重引导学生有意识地把热点时事和基础知识联系起来，能有效完成教学目标。当学生完成“观察”后，可以示意全班同学鼓掌以资鼓励；学期末，还可以评选“十佳观察员”，做好收尾工作，进一步点燃学生对思想政治学科的兴趣之火。
三、注意事项
1.切勿忽视教师的主导作用
以学生为主体并不意味着要弱化教师的主导作用，教师依然是教学的组织者，有效调控教学过程是教师的职责。《基础教育课程改革纲要（试行）》曾明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。”以上尝试就都离不开教师的组织和调控，否则，课堂容易出现杂乱无章和一定程度的混乱。如“投资理财方式微型推介会”就需要教师事先提供有质量的预习提纲，这样学生才能有的放矢，真正得到锻炼；“参与进行时”也需要教师提醒学生要进行有序的政治参与，这样处理也与综合探究联系了起来；“非常观察”同样需要教师及时进行评价，明确观点。
2.建立“一个都不能少”机制
课堂教学要为了全体学生的发展，要让每一位学生都有展现自己的机会和条件。为此，设计安排每位学生先在自己的座位上描绘“我心目中的女神”，再选择一位学生走向黑板，以真正做到面向全体学生。再如“非常观察”环节，要求每位学生都参与，可按学号顺序进行，使学生做好充分的准备工作，不心存侥幸心理，充分挖掘每一位学生的潜力，使学生集体更上一层楼。
3.“爱”就“爱”到底
教学设计一旦被尝试，其主旨思想一定要被真正贯穿于整个课堂教学，不能虎头蛇尾，只有这样，才能成功引导学生自主学习和学会学习。如举办“投资理财方式微型推介会”时，如果轰轰烈烈讨论之后，仍然习惯性地主要由教师讲述，就又会陷入“满堂灌”的泥沼，失去了之前情境创设、分组讨论的真正意义，浪费了宝贵的课堂时间，得不偿失。我们必须努力避免类似状况发生。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要（试行）［S］.北京：人民教育出版社，2001.
［2］卢惠斌.参与式教学：提高教学实效的支撑点［J］.中学政治教学参考，2013（1，2）.
关键词： 思想政治课堂教学理性感悟实践探索注意事项
我国现代著名教育家叶圣陶先生说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。”这一名言启示教师在教学实践中，要贯彻以人为本的理念，认识到学生才是课堂的主人。因此，让学生真正“动”起来是教师一直要思考和研究的课题，以期通过学生的“动”，促使学生更好地理解知识、提高能力和完善个性，成长为和谐发展的有用人才。
一、理性感悟
让学生真正“动”起来、做到真正还课堂于学生，符合新课程理念，有利于：
1.尊重学生的主体地位
马克思主义哲学告诉我们，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。教师对于学生而言，仅仅是一个外部条件，学生的学习主动性和积极性决定着学生掌握科学知识的可能和限度。要使教师的讲授具有针对性和实效性，使之顺利地转化为学生自己的知识和能力，必须尊重学生的主体地位。所以，教师就要注重发挥学生的主观能动性，千方百计激发学生内在的求知欲，不断增强学生主体意识，使学生切实感受到学习是自己的事，不是老师要求做的，从而促进学生在整个教学过程中的主动参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。
2.实现知识传授方式的创新
新课程倡导学生进行自主探究或合作探究，强调学生通过活跃的探究，提出新问题、初步解决问题并建构知识体系，让答案通过各种形式的交流和互动自然生成，而不是呈现教材上现有的结论，着眼于培养学生的创新精神和实践能力。可见，新时代的教师，必须对知识的传授方式进行改革和创新。所以，我们就要特别注意学生获取知识的过程，关心学生在探索知识时的思考和获得知识时的体验，在给予学生知识的时候，不是简单地给予知识，不是把知识直接呈现在学生面前，而是通过提供情境、问题和案例，让学生凭借已有的知识和经验，自己选择、思考和解决，自己经历知识的生成过程，把思考问题、利用资料和得出结论贯穿于学习的全过程，从而不断丰富和更新学生自己的知识。
二、实践探索
为了让学生真正“动”起来，给学生的全方位发展提供舞台，我们可以尝试以下做法，其中自始至终贯穿着学生内在的思维活动。
1.“投资理财方式微型推介会”
这是在教学《经济生活》第六课第二框《股票、债券和保险》时采取的做法。在学生课前预习的基础上，举行“投资理财方式微型推介会”：把学生按照就近或者自愿原则分成四组，每组负责一种投资理财方式，各自围绕所选投资理财方式的含义和投资的基本特征两大方面进行充分讨论，讨论结束后，每组推举一名同学走上讲台介绍讨论结果，其他组同学可以提出质疑，之后小结；再按组讨论和设计理财方案，可选择有代表性的理财方案进行展示，引导学生点评优点与不足，进而归纳、总结投资理财应注意的问题。通过这一方式，能把本框内容很自然地串起来，教学过程会显得比较顺畅，同时可以调动学生合作学习的积极性，培养协作能力，强化教学效果。当然，也要注意提醒学生在进行推介的时候，语言要符合推介会的特点。
2.“参与进行时”
这是在教学《政治生活》第二课《我国公民的政治参与》时可以采取的做法。我们可以参考《政治生活》教材进行操作，使学生真正“动”起来，如可以举行模拟听证会、填写《村民自治章程》和制订监督方案等，提高学生的公民意识和实践能力。我们更可以通过使用信息技术，使学生真正“动”起来。如在网络教室，引导学生进入“寒山闻钟”官方论坛，浏览论坛页面主要内容，点击查看详细内容，了解其功能和作用，并从自身实际出发，针对相关问题提出建议、反映意见，在全班交流建议和意见后，通过“发帖”或者“回帖”等把建议和意见直接上传到网络上。这种方式与实际生活相联系，将学生所学的知识纳入个人的亲身体验，更生动，实践性更强，能够进一步活跃课堂气氛，激发学生的参与意识，加速社会化进程，值得一试。
3.“我心目中的女神”
“意识是客观存在的反映”是《生活与哲学》第五课第一框《意识的本质》的重点和难点。为了解决这个重难点，可安排学生先在座位上各自描绘“我心目中的女神”，再选择一位学生在黑板上向其余学生展示自己的作品，待学生观察时，提出设问：“是否似曾相识？”学生纷纷发表自己的看法，一致认为与客观世界中的人或物有着或多或少的相似之处，接着引导学生概括出，笔下的女神无论多么神奇、怪异，都永远跳不出我们在客观世界中所看到的人或物的模样，进而引导学生得出结论：人的意识离不开客观存在，不管是正确的意识还是错误的意识，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑并在人脑中加工改造的结果，意识是客观存在的主观印象。这样做有利于在传授基本知识的同时，激发学生的学习热情，启发学生思维，实现学生主动学习。
4.“非常观察”
现在，无论是必修科目还是选修科目，学业水平测试都会考查国内外重大时事政治，考查学生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的理解，考查学生初步运用马克思主义的基本观点分析和解决实际问题的能力。为了突破这个重难点，我们可以设计“非常观察”环节：利用每节课的前五分钟，让一位学生走上讲台，叙述自己所了解到的近期的国内外重大时事政治，利用电脑展示收集到的各种文字、图片、音乐和视频等资料加以配合说明，明确党和政府对此时事的态度和政策，并找出与教材的结合点。这种新颖的教学方式，注重引导学生有意识地把热点时事和基础知识联系起来，能有效完成教学目标。当学生完成“观察”后，可以示意全班同学鼓掌以资鼓励；学期末，还可以评选“十佳观察员”，做好收尾工作，进一步点燃学生对思想政治学科的兴趣之火。
三、注意事项
1.切勿忽视教师的主导作用
以学生为主体并不意味着要弱化教师的主导作用，教师依然是教学的组织者，有效调控教学过程是教师的职责。《基础教育课程改革纲要（试行）》曾明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。”以上尝试就都离不开教师的组织和调控，否则，课堂容易出现杂乱无章和一定程度的混乱。如“投资理财方式微型推介会”就需要教师事先提供有质量的预习提纲，这样学生才能有的放矢，真正得到锻炼；“参与进行时”也需要教师提醒学生要进行有序的政治参与，这样处理也与综合探究联系了起来；“非常观察”同样需要教师及时进行评价，明确观点。
2.建立“一个都不能少”机制
课堂教学要为了全体学生的发展，要让每一位学生都有展现自己的机会和条件。为此，设计安排每位学生先在自己的座位上描绘“我心目中的女神”，再选择一位学生走向黑板，以真正做到面向全体学生。再如“非常观察”环节，要求每位学生都参与，可按学号顺序进行，使学生做好充分的准备工作，不心存侥幸心理，充分挖掘每一位学生的潜力，使学生集体更上一层楼。
3.“爱”就“爱”到底
教学设计一旦被尝试，其主旨思想一定要被真正贯穿于整个课堂教学，不能虎头蛇尾，只有这样，才能成功引导学生自主学习和学会学习。如举办“投资理财方式微型推介会”时，如果轰轰烈烈讨论之后，仍然习惯性地主要由教师讲述，就又会陷入“满堂灌”的泥沼，失去了之前情境创设、分组讨论的真正意义，浪费了宝贵的课堂时间，得不偿失。我们必须努力避免类似状况发生。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要（试行）［S］.北京：人民教育出版社，2001.
［2］卢惠斌.参与式教学：提高教学实效的支撑点［J］.中学政治教学参考，2013（1，2）.