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学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科学文化知识的意识倾向。对于以实验为基础学科的化学来说，以实验来激发学生的学习兴趣至关重要!如何让学生能在实验学习中保持学习化学的兴趣呢?如何以兴趣来激发学生的学习动力呢?
一、演示实验激发兴趣
一般地讲，演示实验的目的是配合教师的讲授。演示实验可以给学生提供生动的感性认识材料，在此基础上培养和发展学生的观察能力和思维能力。演示实验时，教师应注意指导学生进行观察和思考。同时，演示实验具有操作示范意义，教师必须注意操作的规范性。有趣，是初中生的化学学习兴趣形成和发展的前提。我通过这几年的化学教学认为，学生对氢气流吹肥皂泡、对碱溶液使无色酚酞溶液显红色特别感兴趣。
那么，我就将该实验放在化学学习的第一课，看到冉冉上升的肥皂泡，学生高兴得不得了，嘴里不停地喊：“快看，快看，肥皂泡怎么飞上去了?”然后就开始你一言我一语地开始猜测了。连续的几个肥皂泡上升后我停止了实验，就有学生喊道：“老师再吹一个吧?”我说：“好。”最后的一个肥皂泡刚一上升，我抓住机会用火柴去点肥皂泡，只听“噗”的一声，肥皂泡被点燃了。学生们兴致更高了，喊道：“老师，再点燃一个吧，太好玩了!”我故意说：“不做了，不做了。”学生们坚决不肯。“好，做完实验我们开始上课。”我说道，满足了学生的要求后，我因势利导问：“知道老师刚才用什么气体吹的肥皂泡吗?”大部分学生摇头，面面相觑，不能回答。我卖关子说：“下面我给大家再变个魔术。”我用试管取少量的无色氢氧化钠溶液展示给学生看，我再用滴管取无色的酚酞溶液让学生看，只让他们看到两种无色的溶液而不告诉他们是什么溶液，然后滴加。
溶液的颜色瞬间变为红色，很多学生都觉得不可思议，欢欣不已，继而惊讶地提出疑问：“老师，这是怎么回事呀?”进而我告诉学生化学是以实验为基础的学科，以后同学们可以自己来完成实验，学生更高兴了，学习的欲望更加强烈了。实验生动、鲜明，可以激发学生浓厚的学习兴趣。
二、学生随堂实验引发兴趣
随堂实验(边讲边实验)是在教师指导下，由学生在课堂中亲自动手进行实验、观察和思考的一种学习活动的形式。它不仅能使学生看清楚细微的实验现象、能为学生提供更多的实验机会，有利于培养和巩固操作技能，有利于培养学生的观察能力、思维能力和科学态度，而且能引发学习兴趣，使学生更好地成为学习的主体。
九年级学生初次接触实验，一些简单的实验操作可以放手让学生来完成，但是前提是要给学生讲清具体的操作规范。我在讲固体药品的取用、液体药品的取用及酒精灯的使用时就边讲边让学生做，但不能讲得太多，然后指导学生逐个完成。要让学生明白，实验不是玩，而是要有严谨的态度和正确的操作方法和步骤的。从而引发学生自己想独立完成实验的兴趣。
三、实验室实验巩固兴趣
实验室实验是学生利用整堂课的时间，在教师的组织和指导下，在实验室里独立进行实验，完成学习任务的教学形式。实验室实验对于巩固和加深知识，培养实验能力、获取知识能力和严谨求实的科学态度有着重要的作用。九年级化学中实验室制取氧气、二氧化碳等实验均由学生独立完成。看到学生在完成实验时的认真劲，作为老师，我很高兴，学生在完成实验后非常兴奋，很有成就感，因为学生根据所学的知识进行了应用，而且体验了自己完成实验的快乐，学生的学习兴趣得到了巩固。
四、课外或家庭实验发展兴趣
课外或家庭实验是在课外条件下进行的实验。家庭实验是课外实验的一种类型，在国外被称为厨房实验。酸、碱、盐的教学是九年级化学的重点，更是难点。除了教师的演示实验、学生实验外，我觉得让学生完成一些有趣的实验也是一种好的学习方法，让学生在自家的厨房中找到醋、食用碱、鸡蛋进行相关的实验效果更佳。学习利用不同植物的花或蔬菜制作酸碱指示剂，并鼓励学生完成课外实验，寻找仪器的替代品，独立自主地完成实验，就会使学生的学习兴趣得到发展。
化学实验是科学研究的一种重要方法，也是对学生进行科学方法训练的有效途径。不同的实验教学使学生的兴趣得到了激发、巩固和发展，学生也在实验中获得了学习的快乐。
(作者单位 王静：陕西省成阳市泾阳县三渠中学梁新强：陕西省成阳市泾阳县泾干中学)
一、演示实验激发兴趣
一般地讲，演示实验的目的是配合教师的讲授。演示实验可以给学生提供生动的感性认识材料，在此基础上培养和发展学生的观察能力和思维能力。演示实验时，教师应注意指导学生进行观察和思考。同时，演示实验具有操作示范意义，教师必须注意操作的规范性。有趣，是初中生的化学学习兴趣形成和发展的前提。我通过这几年的化学教学认为，学生对氢气流吹肥皂泡、对碱溶液使无色酚酞溶液显红色特别感兴趣。
那么，我就将该实验放在化学学习的第一课，看到冉冉上升的肥皂泡，学生高兴得不得了，嘴里不停地喊：“快看，快看，肥皂泡怎么飞上去了?”然后就开始你一言我一语地开始猜测了。连续的几个肥皂泡上升后我停止了实验，就有学生喊道：“老师再吹一个吧?”我说：“好。”最后的一个肥皂泡刚一上升，我抓住机会用火柴去点肥皂泡，只听“噗”的一声，肥皂泡被点燃了。学生们兴致更高了，喊道：“老师，再点燃一个吧，太好玩了!”我故意说：“不做了，不做了。”学生们坚决不肯。“好，做完实验我们开始上课。”我说道，满足了学生的要求后，我因势利导问：“知道老师刚才用什么气体吹的肥皂泡吗?”大部分学生摇头，面面相觑，不能回答。我卖关子说：“下面我给大家再变个魔术。”我用试管取少量的无色氢氧化钠溶液展示给学生看，我再用滴管取无色的酚酞溶液让学生看，只让他们看到两种无色的溶液而不告诉他们是什么溶液，然后滴加。
溶液的颜色瞬间变为红色，很多学生都觉得不可思议，欢欣不已，继而惊讶地提出疑问：“老师，这是怎么回事呀?”进而我告诉学生化学是以实验为基础的学科，以后同学们可以自己来完成实验，学生更高兴了，学习的欲望更加强烈了。实验生动、鲜明，可以激发学生浓厚的学习兴趣。
二、学生随堂实验引发兴趣
随堂实验(边讲边实验)是在教师指导下，由学生在课堂中亲自动手进行实验、观察和思考的一种学习活动的形式。它不仅能使学生看清楚细微的实验现象、能为学生提供更多的实验机会，有利于培养和巩固操作技能，有利于培养学生的观察能力、思维能力和科学态度，而且能引发学习兴趣，使学生更好地成为学习的主体。
九年级学生初次接触实验，一些简单的实验操作可以放手让学生来完成，但是前提是要给学生讲清具体的操作规范。我在讲固体药品的取用、液体药品的取用及酒精灯的使用时就边讲边让学生做，但不能讲得太多，然后指导学生逐个完成。要让学生明白，实验不是玩，而是要有严谨的态度和正确的操作方法和步骤的。从而引发学生自己想独立完成实验的兴趣。
三、实验室实验巩固兴趣
实验室实验是学生利用整堂课的时间，在教师的组织和指导下，在实验室里独立进行实验，完成学习任务的教学形式。实验室实验对于巩固和加深知识，培养实验能力、获取知识能力和严谨求实的科学态度有着重要的作用。九年级化学中实验室制取氧气、二氧化碳等实验均由学生独立完成。看到学生在完成实验时的认真劲，作为老师，我很高兴，学生在完成实验后非常兴奋，很有成就感，因为学生根据所学的知识进行了应用，而且体验了自己完成实验的快乐，学生的学习兴趣得到了巩固。
四、课外或家庭实验发展兴趣
课外或家庭实验是在课外条件下进行的实验。家庭实验是课外实验的一种类型，在国外被称为厨房实验。酸、碱、盐的教学是九年级化学的重点，更是难点。除了教师的演示实验、学生实验外，我觉得让学生完成一些有趣的实验也是一种好的学习方法，让学生在自家的厨房中找到醋、食用碱、鸡蛋进行相关的实验效果更佳。学习利用不同植物的花或蔬菜制作酸碱指示剂，并鼓励学生完成课外实验，寻找仪器的替代品，独立自主地完成实验，就会使学生的学习兴趣得到发展。
化学实验是科学研究的一种重要方法，也是对学生进行科学方法训练的有效途径。不同的实验教学使学生的兴趣得到了激发、巩固和发展，学生也在实验中获得了学习的快乐。
(作者单位 王静：陕西省成阳市泾阳县三渠中学梁新强：陕西省成阳市泾阳县泾干中学)