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摘要：“兴趣是最好的老师。”一个学生对英语感兴趣，学起来就会精神愉快，注意力集中，越学越爱学；相反，如果对英语不感兴趣，就会感到学习是一种负担，表现在课堂上无精打采，注意力分散，最终导致对英语厌烦，甚至放弃。因此，教师要注意利用各种形式激发学生强烈的求知欲望，尽可能地设计出形式多样、丰富多彩、趣味性浓的语言活动，让学生在高度兴奋的过程中积极主动地学习教学内容，获得运用英语的能力。
关键词：兴趣；创设；互动
一、改变教师观
英语教学的焦点不是教师如何教，而是学生如何学的问题。因此，教师应重新定位自己的角色一教师不再是演讲者，而是课堂活动的设计者和参与者。教师要在教学中运用自己的知识和能力，帮助学生发展学习策略，培养学生自主学习的能力。教师还要在教学的各个方面做好示范，与学生一起投身于感知、体验和各作探究的活动之中。
二、创设最优的组织形式
新课程倡导的合作学习不要流于形式，教师要合理分组，引导学生探究，积极推行学习团队互动机制；创设民主的心理氛围，把组内“小对话”和班级内部“大对话”合理调控；对探究问题，教师要学会取舍，使活动的内容难度适中。笔者认为，让学习能力较弱的学生多表达，能体现课堂的公平性，促成情感交流的互补与共享，与此同时，在分组的条件下，可进行小组积分形式，在课堂即将结束时，进行优秀小组评选。这在一定程度上激发学生的求胜欲，从而激发学生参与教学的积极性，有利于达成课堂教学的高效益。
三、师生互动是否由单一性向多样性转化
新一轮课程改革的重要目标之一是运用多样互动的教学方法，而以往教学只是流于一问一答的形式。多样的师生互动的表现有三种形式：从形式上划分为师生互动、生生互动、人机互动；从互动深度上划分为情感互动、思维互动（高层次性互动）；从互动过程划分为课堂教学互动和课后延续互动。而这种互动则依赖教师在设计课堂活动当中。通过多样形式的教学活动，如抢答，辩论，表演等。但是切记在一堂课中，形式不在于多样性，而在于适合本课堂要求。
四、倡导学生的主体性和实践性
学生英语水平的提高需要其英语素质不断提高和发展，没有对词汇、语法、基本结构的掌握，英语水平不可能提高。所以，老师在教学中要把自己的主动性和学生的主体性结合在一起，积极引导他们对知识的学习，培养学生主动学习，充分发挥他们在学习中的主体性地位，让知识真正的内化，达到教学的目的。新一轮的课程改革，是挑战，更是机遇。我们一定要认真学习新课标，内化新理念，切实、有效地开展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的课堂教学，反思自己的教学行为，归结出具有指导意义的探究教学和合作学习教学的成功案例，在不断尝试反思中，在不断地分析误区、克服误区的过程中实现自我发展、自我提升、自我创新，创建真正有活力的高效高中英语课堂，为实现全面提升学生英语学习效果而努力。
五、充分利用教学资源
作为英语教师，在英语教学过程中起到的作用也是显而易见的，因此想要优化新课程改革背景下的高中英语教学，首先就应该改革高中英语教师的教学观念和意识。提升英语教师在新课程改革背景下的综合专业素养，增强教师应用新教学材料的能力，毕竟我国目前针对高中英语教学资料和优秀案例方面已不再和改革前那样匮乏，因此，英语教师应该将其应用到实际课堂教学中，以此提高高中英语教学质量和效率，推进新课标改革背景下高中英语教学模式的完善。
六、改善英语课堂教学方式？
新课标改革就是要将一些传统、落后的教学模式丢弃掉，而且在《普通高中英语课程标准》的指导下，实际英语教学中还存在很多的落后的教育方式，很多英语教师的思想和观念都是固步自封的，致使高中英语教学水平在新课程改革背景下并没有得到太多的提升，而且还成为了高中英语教学方法优化发展的一大阻碍。很多教师还是坚持学生死记硬背，帮助学生掌握英语知识的方式还是采取大量机械的训练，忽略了英语课堂中学生自主性和主观能动性，抑制了学生英语学习思维能力的发展，还影响了英语教学的改革。因此在课堂中，教师应该改善英语课堂教学方式，为学生引进一些新的学习方法。比如在帮助学生记忆单词的时候，就可以向学生分享形象记忆法、联想与分类记忆法等经典或者新的记忆方法，以此提高学生英语词汇的记忆能力，激发学生英语学习的兴趣。
七、注重英语教学与实际生活的联系
老师应该注重日常生活当中信息的获取，让学生在英语的学习过程当中感受生活，从日常生活中学习英语。新课改的教育目标是培养一个富有创造能力的人才。现在很多的老师都会抱怨：现在的高中学生都很难教，都有着一种叛逆的心理。我们现在处在一个信息高度发达的社会，学生在走出校门之后需要适应社会上各种需求和发展。这就要求教师必须让英语的学习走进生活当中，因为生活才是英语学习真正的“源泉”。因此，老师为了减少学生难教的印象，应当在教学任务当中充分地和生活联系起来，让学生在英语生活当中感知、理解和运用语言。现在的英语教材内容和现实的生活都有着很大的联系，比如：说环境保护、科技、运动等等。老师在课堂的教学当中应该善于发掘这些话题，模拟相似的生活场景，联系学生的生活实际，为学生在课堂上打造一个良好的学习英语氛围。而且把英语的学习放在实际生活的大背景中，能够在潜意识里淡化学生们学习英语的意识，强化主体意识和生活意识，从而使学生在交流的过程当中感知英语学习的乐趣和增强学生对英语学习的信心。
总之，新课程标准给教师带来了前所未有的挑战，教师应以此为契机，以实践研究为重点，反思自己的教育教学行为，加强教师之间的合作与交流，以教研促进教育教学质量的提高，达到学生、教师、学校和课程的共同发展。
关键词：兴趣；创设；互动
一、改变教师观
英语教学的焦点不是教师如何教，而是学生如何学的问题。因此，教师应重新定位自己的角色一教师不再是演讲者，而是课堂活动的设计者和参与者。教师要在教学中运用自己的知识和能力，帮助学生发展学习策略，培养学生自主学习的能力。教师还要在教学的各个方面做好示范，与学生一起投身于感知、体验和各作探究的活动之中。
二、创设最优的组织形式
新课程倡导的合作学习不要流于形式，教师要合理分组，引导学生探究，积极推行学习团队互动机制；创设民主的心理氛围，把组内“小对话”和班级内部“大对话”合理调控；对探究问题，教师要学会取舍，使活动的内容难度适中。笔者认为，让学习能力较弱的学生多表达，能体现课堂的公平性，促成情感交流的互补与共享，与此同时，在分组的条件下，可进行小组积分形式，在课堂即将结束时，进行优秀小组评选。这在一定程度上激发学生的求胜欲，从而激发学生参与教学的积极性，有利于达成课堂教学的高效益。
三、师生互动是否由单一性向多样性转化
新一轮课程改革的重要目标之一是运用多样互动的教学方法，而以往教学只是流于一问一答的形式。多样的师生互动的表现有三种形式：从形式上划分为师生互动、生生互动、人机互动；从互动深度上划分为情感互动、思维互动（高层次性互动）；从互动过程划分为课堂教学互动和课后延续互动。而这种互动则依赖教师在设计课堂活动当中。通过多样形式的教学活动，如抢答，辩论，表演等。但是切记在一堂课中，形式不在于多样性，而在于适合本课堂要求。
四、倡导学生的主体性和实践性
学生英语水平的提高需要其英语素质不断提高和发展，没有对词汇、语法、基本结构的掌握，英语水平不可能提高。所以，老师在教学中要把自己的主动性和学生的主体性结合在一起，积极引导他们对知识的学习，培养学生主动学习，充分发挥他们在学习中的主体性地位，让知识真正的内化，达到教学的目的。新一轮的课程改革，是挑战，更是机遇。我们一定要认真学习新课标，内化新理念，切实、有效地开展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的课堂教学，反思自己的教学行为，归结出具有指导意义的探究教学和合作学习教学的成功案例，在不断尝试反思中，在不断地分析误区、克服误区的过程中实现自我发展、自我提升、自我创新，创建真正有活力的高效高中英语课堂，为实现全面提升学生英语学习效果而努力。
五、充分利用教学资源
作为英语教师，在英语教学过程中起到的作用也是显而易见的，因此想要优化新课程改革背景下的高中英语教学，首先就应该改革高中英语教师的教学观念和意识。提升英语教师在新课程改革背景下的综合专业素养，增强教师应用新教学材料的能力，毕竟我国目前针对高中英语教学资料和优秀案例方面已不再和改革前那样匮乏，因此，英语教师应该将其应用到实际课堂教学中，以此提高高中英语教学质量和效率，推进新课标改革背景下高中英语教学模式的完善。
六、改善英语课堂教学方式？
新课标改革就是要将一些传统、落后的教学模式丢弃掉，而且在《普通高中英语课程标准》的指导下，实际英语教学中还存在很多的落后的教育方式，很多英语教师的思想和观念都是固步自封的，致使高中英语教学水平在新课程改革背景下并没有得到太多的提升，而且还成为了高中英语教学方法优化发展的一大阻碍。很多教师还是坚持学生死记硬背，帮助学生掌握英语知识的方式还是采取大量机械的训练，忽略了英语课堂中学生自主性和主观能动性，抑制了学生英语学习思维能力的发展，还影响了英语教学的改革。因此在课堂中，教师应该改善英语课堂教学方式，为学生引进一些新的学习方法。比如在帮助学生记忆单词的时候，就可以向学生分享形象记忆法、联想与分类记忆法等经典或者新的记忆方法，以此提高学生英语词汇的记忆能力，激发学生英语学习的兴趣。
七、注重英语教学与实际生活的联系
老师应该注重日常生活当中信息的获取，让学生在英语的学习过程当中感受生活，从日常生活中学习英语。新课改的教育目标是培养一个富有创造能力的人才。现在很多的老师都会抱怨：现在的高中学生都很难教，都有着一种叛逆的心理。我们现在处在一个信息高度发达的社会，学生在走出校门之后需要适应社会上各种需求和发展。这就要求教师必须让英语的学习走进生活当中，因为生活才是英语学习真正的“源泉”。因此，老师为了减少学生难教的印象，应当在教学任务当中充分地和生活联系起来，让学生在英语生活当中感知、理解和运用语言。现在的英语教材内容和现实的生活都有着很大的联系，比如：说环境保护、科技、运动等等。老师在课堂的教学当中应该善于发掘这些话题，模拟相似的生活场景，联系学生的生活实际，为学生在课堂上打造一个良好的学习英语氛围。而且把英语的学习放在实际生活的大背景中，能够在潜意识里淡化学生们学习英语的意识，强化主体意识和生活意识，从而使学生在交流的过程当中感知英语学习的乐趣和增强学生对英语学习的信心。
总之，新课程标准给教师带来了前所未有的挑战，教师应以此为契机，以实践研究为重点，反思自己的教育教学行为，加强教师之间的合作与交流，以教研促进教育教学质量的提高，达到学生、教师、学校和课程的共同发展。