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摘 要 针对在实际教学中,学生对思想政治课程的兴趣不足、积极性不高的现实情况,在影响学生政治课学习兴趣的因素分析的基础上,提出培养学生思想政治课学习兴趣的对策。
关键词 思想政治 因素 兴趣
思想政治课教学是对学生进行世界观、人生观和价值观的教育,肩负着用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生,培养社会主义新人之重任。同时,思想政治学科有其自身的科学性和独特性,不仅向学生传授政治学科的理论知识,还要关注学生的情感、态度和价值观的形成。与其它学科相比,政治课内容突出的是政治性、理论性和时代性,趣味性相对较弱。所以,政治教师要想使政治课成为学生感兴趣的课程,使政治学科成为对学生有巨大吸引力的学科,就要采取多种多样的教学手段,激发和提高学生的学习兴趣。
一、学生思想政治课学习兴趣的现状
目前超过半数的学生不重视政治课,对政治课不感兴趣,往往把政治学科看成是应付的科目。思想政治课堂是学生掌握政治知识的重要途径,也是培养学生对政治爱好的主要场所,由于学生对思想政治课缺少兴趣或没有兴趣,造成教学难度增加很多。
二、影响学生政治课学习兴趣的因素
(一)学生因素。
学生对政治课学习的积极性,取决于学生对政治知识的心理“需要”程度。当代学生见多识广,求异思维强,但也有容易受外界因素干扰、情感不稳定、缺乏理性思考、思想观念模糊等不足的一面。许多学生对政治课学习积极性不高,是由于他们在心理上缺乏这种主观“需要”,没有建立起正确的学习动机。
(二)家庭因素。
家长对政治学科的地位和功能认识不够,对孩子的政治学习漠不关心,大部分家长认为:政治就是背的课,不能培养什么能力,将来走向社会根本用不上,只要有记忆力就能背能考,即使考试,分值也很少。
(三)学校因素。
学校是思想政治课教学的主要场所,是最直接影响的一个环境,在学校环境中的不良因素主要是由于应试教育体制下,许多学校以高考或中考中占分数的多少来排定各门学科位置,即以对高考贡献大小论英雄。以致在不少学校领导眼里,思想政治课不是一门科学,思想政治课没有深浅,谁也能教。高考应试又微不足道。教不好其他课可以改行教思想政治课。
(四)教师因素。
教师的陈旧、单调的教学方法,是学生兴趣低落的一个非常重要的原因。一般来说,学生对学科的喜爱和兴趣程度在很大程度上受任课教师的教学水平、教学方式的直接影响。在教学中,教师依然采用传统的“师讲生听”、“一言堂“的教学模式,导致认知低效,使学生只能被动接受知识,学生不能充分参与教学活动,发挥其主观能动性。
三、培养学生思想政治课学习兴趣的对策
(一)学生应增强自我培养意识。
由于学生的自身因素也是影响学习兴趣的主要因素之一,所以,加强学生的自我培养兴趣的意识也很必要。自我培养是与他我培养相比较而言的,学生自我培养的能力有限,是以教师的他我培养为主,随着自我意识的发展,学生思想政治课学习兴趣的自我培养能力有了较大提高,自我培养是学生学习兴趣培养的比较明显的特点,这是值得我们予以重视的。
(二)积极转变思想政治课的教育教学观念。
正确的观念可以支配和指导人们正确的行为,错误的观念可能导致人们错误的行为。因此,需要积极强化转变思想政治课教与学观念的管理,特别是随着我国社会主义市场经济的建立和全面建设小康社会的发展,需要积极加强物质文明、精神文明和政治文明的协调发展,推进素质教育,促进人的全面发展。这就需要努力发挥思想政治课教学在培养学生良好的思想道德品质和政治素质,规范的行为习惯等方面的主渠道作用,促进人的全面发展。
(三)改进和创新教学方法。
传统的教学方式往往是教师讲学生听,教师讲得腻,学生听得烦。课堂上学生很少能主动回答教师的提问,严重影响教学效率。因此,必须积极创新教师的教法和学生的学法,才能充分发挥教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。
(四)建立和谐的师生关系。
心理学家认为,融洽的师生关系,直接影响学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果,学生喜欢老师,也会喜欢他教的课程。这就要求教师不仅要在教学内容和教学方法上影响学生,而且要以个人人格的力量对学生实施影响。教师在学生面前,树立什么样的形象至关重要,小到穿着打扮,大到举止言行,都会给学生留下深刻的印象,起到潜移默化的作用。学生与他们喜爱的教师和睦相处,可在学习过程中形成良好的心理氛围。因此,教师要激发学生的学习兴趣,就要培养学生对自己的亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境,做学生的知心朋友,建立起相互信任、相互尊重、团结友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师,才能信其道、乐其道,才能积极地接受教师所传授的马克思主义的基本理论知识。
(五)优化思想政治课的教学环境。
由于新一轮思想政治课程改革是全方位,多渠道的改革,单靠教师和学生的力量还不行,必须得到家庭和社会的支持,形成思想政治教学改革的合力。因此,必须优化思想政治课的教学环境。所谓优化思想政治课的教学环境是根据思想政治课教学的要求,对教学环境的各种因素进行必要的选择、控制和改善,消除和改变不利、不良因素的影响,实现教学环境的最佳状态,使教学环境有利于学生身心的健康发展和教学活动的顺利进行,从而也有利于学生学习兴趣的培养。
总之,对于我们每一位政治教师来说,针对学生对政治课学习兴趣减弱的原因,应在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术,合理安排教学过程,选择最有效、最有吸引力的教学手段,使课堂教学活起来,以激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生爱学、乐学、深入地学,真正让学生在学习中进步,在学习中成长。
关键词 思想政治 因素 兴趣
思想政治课教学是对学生进行世界观、人生观和价值观的教育,肩负着用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生,培养社会主义新人之重任。同时,思想政治学科有其自身的科学性和独特性,不仅向学生传授政治学科的理论知识,还要关注学生的情感、态度和价值观的形成。与其它学科相比,政治课内容突出的是政治性、理论性和时代性,趣味性相对较弱。所以,政治教师要想使政治课成为学生感兴趣的课程,使政治学科成为对学生有巨大吸引力的学科,就要采取多种多样的教学手段,激发和提高学生的学习兴趣。
一、学生思想政治课学习兴趣的现状
目前超过半数的学生不重视政治课,对政治课不感兴趣,往往把政治学科看成是应付的科目。思想政治课堂是学生掌握政治知识的重要途径,也是培养学生对政治爱好的主要场所,由于学生对思想政治课缺少兴趣或没有兴趣,造成教学难度增加很多。
二、影响学生政治课学习兴趣的因素
(一)学生因素。
学生对政治课学习的积极性,取决于学生对政治知识的心理“需要”程度。当代学生见多识广,求异思维强,但也有容易受外界因素干扰、情感不稳定、缺乏理性思考、思想观念模糊等不足的一面。许多学生对政治课学习积极性不高,是由于他们在心理上缺乏这种主观“需要”,没有建立起正确的学习动机。
(二)家庭因素。
家长对政治学科的地位和功能认识不够,对孩子的政治学习漠不关心,大部分家长认为:政治就是背的课,不能培养什么能力,将来走向社会根本用不上,只要有记忆力就能背能考,即使考试,分值也很少。
(三)学校因素。
学校是思想政治课教学的主要场所,是最直接影响的一个环境,在学校环境中的不良因素主要是由于应试教育体制下,许多学校以高考或中考中占分数的多少来排定各门学科位置,即以对高考贡献大小论英雄。以致在不少学校领导眼里,思想政治课不是一门科学,思想政治课没有深浅,谁也能教。高考应试又微不足道。教不好其他课可以改行教思想政治课。
(四)教师因素。
教师的陈旧、单调的教学方法,是学生兴趣低落的一个非常重要的原因。一般来说,学生对学科的喜爱和兴趣程度在很大程度上受任课教师的教学水平、教学方式的直接影响。在教学中,教师依然采用传统的“师讲生听”、“一言堂“的教学模式,导致认知低效,使学生只能被动接受知识,学生不能充分参与教学活动,发挥其主观能动性。
三、培养学生思想政治课学习兴趣的对策
(一)学生应增强自我培养意识。
由于学生的自身因素也是影响学习兴趣的主要因素之一,所以,加强学生的自我培养兴趣的意识也很必要。自我培养是与他我培养相比较而言的,学生自我培养的能力有限,是以教师的他我培养为主,随着自我意识的发展,学生思想政治课学习兴趣的自我培养能力有了较大提高,自我培养是学生学习兴趣培养的比较明显的特点,这是值得我们予以重视的。
(二)积极转变思想政治课的教育教学观念。
正确的观念可以支配和指导人们正确的行为,错误的观念可能导致人们错误的行为。因此,需要积极强化转变思想政治课教与学观念的管理,特别是随着我国社会主义市场经济的建立和全面建设小康社会的发展,需要积极加强物质文明、精神文明和政治文明的协调发展,推进素质教育,促进人的全面发展。这就需要努力发挥思想政治课教学在培养学生良好的思想道德品质和政治素质,规范的行为习惯等方面的主渠道作用,促进人的全面发展。
(三)改进和创新教学方法。
传统的教学方式往往是教师讲学生听,教师讲得腻,学生听得烦。课堂上学生很少能主动回答教师的提问,严重影响教学效率。因此,必须积极创新教师的教法和学生的学法,才能充分发挥教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。
(四)建立和谐的师生关系。
心理学家认为,融洽的师生关系,直接影响学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果,学生喜欢老师,也会喜欢他教的课程。这就要求教师不仅要在教学内容和教学方法上影响学生,而且要以个人人格的力量对学生实施影响。教师在学生面前,树立什么样的形象至关重要,小到穿着打扮,大到举止言行,都会给学生留下深刻的印象,起到潜移默化的作用。学生与他们喜爱的教师和睦相处,可在学习过程中形成良好的心理氛围。因此,教师要激发学生的学习兴趣,就要培养学生对自己的亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境,做学生的知心朋友,建立起相互信任、相互尊重、团结友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师,才能信其道、乐其道,才能积极地接受教师所传授的马克思主义的基本理论知识。
(五)优化思想政治课的教学环境。
由于新一轮思想政治课程改革是全方位,多渠道的改革,单靠教师和学生的力量还不行,必须得到家庭和社会的支持,形成思想政治教学改革的合力。因此,必须优化思想政治课的教学环境。所谓优化思想政治课的教学环境是根据思想政治课教学的要求,对教学环境的各种因素进行必要的选择、控制和改善,消除和改变不利、不良因素的影响,实现教学环境的最佳状态,使教学环境有利于学生身心的健康发展和教学活动的顺利进行,从而也有利于学生学习兴趣的培养。
总之,对于我们每一位政治教师来说,针对学生对政治课学习兴趣减弱的原因,应在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术,合理安排教学过程,选择最有效、最有吸引力的教学手段,使课堂教学活起来,以激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生爱学、乐学、深入地学,真正让学生在学习中进步,在学习中成长。