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【摘 要】
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徐小庆在《新视野》2017年第3期撰文指出,俄罗斯独立以来的政商关系经历了错综复杂的嬗变过程,不仅深刻地影响着其国内政治局势的变化,也是其腐败问题屡禁不绝的政治根源.虽
【出 处】
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学术交流
【发表日期】
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2017年8期
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造成农村初中学生的数学学习成绩两极分化的原因有很多，而教学内容方面的原因最需要我们一线教师认真分析和研究. 有些教学内容，教师如果解决得不够彻底，就容易成为学生两极分化的“分化点”. 作为教师，要努力把握“分化点”，正确分析分化的原因，寻找解决问题的策略和方法. 现就人教版教材在教学中体现出来的“分化点”谈谈自己的认识. 一、七年级几何知识的入门 七年级数学教材中的几何知识使今天的数学教学发
过程危机论沿袭了法兰克福学派的系统论与批判传统，为当代马克思主义与中国特色社会主义刑法理论的发展注入了新的源泉与动力：从奥菲提出过程危机的概念中可以提炼出“活的东西
随着素质教育的不断深入，怎样营造一个适合初中学生的既宽松又积极主动的学习环境，做到减负不减质，从而充分发现和发挥学生的个性特长，是每个老师须要永远思索和实践的课题. 以下就如何提高课堂效率谈几点个人感受： 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
【摘要】数学概念是高中数学中一个至关重要的内容，也是数学的基础，更是基础知识与基本技能教学的核心。学好概念是学好数学的关键所在，随着数学课程改革的深入，对数学概念学习提出了高要求，这就要求高中数学教师注重概念教学，提高学生的数学能力。本文主要谈谈笔者在数学概念教学中的一些体会。 【关键词】高中数学；数学概念；数学能力 高中数学新课标指出，数学教学中要加强对基本概念和基本思想的理解与掌握，高
新《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展. 因此，作为一名数学教师应充分调动学生的学习积极性和主动性，从而让学
孩子在学习数学的过程中，并不是由一张“白纸”开始学习的，他们也有自己的生活经验和数学知识，有自己的数学思想，有自己的“七彩世界”. 我们要以“学生的发展为本”的教学理念为指导，通过情境的创设，让学生动手实践、自主探索与合作交流等方式，在主动获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面绘出一片缤纷. 下面就以我执教的《圆的周长》为例谈谈我的做法： 一、释放自由，体验学习经历 自由
东欧新马克思主义继承和发展了马克思历史唯物主义的核心精华，贯穿在这些精华中的历史理论更是值得深思的重要问题。在东欧新马克思主义历史理论中。赫勒的历史哲学，尤其是她对
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科西克基于对人、人的实在及现代社会的实在的新理解，通过批判性的检视，揭示了道德现代性的窘境：面对分裂的现代人类实在，道德功利主义无力解决现代人幸福问题：面对现代“理性”的