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【摘 要】
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造成农村初中学生的数学学习成绩两极分化的原因有很多，而教学内容方面的原因最需要我们一线教师认真分析和研究. 有些教学内容，教师如果解决得不够彻底，就容易成为学生两极分化的“分化点”. 作为教师，要努力把握“分化点”，正确分析分化的原因，寻找解决问题的策略和方法. 现就人教版教材在教学中体现出来的“分化点”谈谈自己的认识. 一、七年级几何知识的入门 七年级数学教材中的几何知识使今天的数学教学发
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2012年8期
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初中数学新课程标准明确指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验. 这里把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分提出来，这不仅是“新课标”体现义务教育性质的重要表现，也是对学生实施创新教育、培养创
从某个角度来讲，直觉性思维就是一个人的一种“天赋”，而如果是有意地进行训练，也可能会促进学生直觉思维能力的提高，因此，这就需要教师掌握一定的方法，培养学生的这种能力. 一、数学直觉思维概述 数学直觉性思维就是能够普遍存在但是又会在瞬间就能消失的一种思维活动.在数学的学习中，这种思维能够经常性地存在于人们的头脑中，但是往往是突如其来，瞬间消失.我们可以将其理解成为是以形象与概念作为一种媒介来反映
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中国有一个著名的长跑运动员，她的身体条件不是最佳的，跑步的姿势也和一般的运动员不同，但是她却多次在世界大赛中取得优异的成绩.退役后，有一次她在一个电视节目中说出了自己成功的秘诀：“当我在跑步的时候，我总是以在我前方的一个建筑物或者是树为目标,向着前方的这个目标奋斗，冲刺；当我到达目标时又会以前面的树或者是建筑物为目标，又进行冲刺，如此循环往复，直到我跑完全程.”这位运动员的话形象又生动地说明了“最
患者女性，29岁，因右手掌骨包块20年伴发右手掌心、右肘部多发皮下结节3年入院。相体：右手桡背侧（第二掌骨）扪及一直径约5cm质硬包块，固定，边界清，无明显波动感，