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【摘要】散文是高中语文教材中重要的题材，引导学生品读这些经典名篇，犹如让学生的心灵徜徉在美妙的意境中，接受美的熏陶，得以灵魂的洗礼。如何引导学生品味散文中蕴含的深刻内涵，感受其中富含的哲理？笔者以为，唯有让学生体会散文形散神聚的特点，不断提升学生的自我鉴赏能力。
【关键词】语文；散文；鉴赏
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课程标准中对语文教学的鉴赏能力有明确的规定，“语文教学要通过阅读和鉴赏实现精神境界的提高，让学生形成完善的人格”。而在高中语文教学中，散文教学也占据一定的比例，这些散文或者语言优美，或者蕴含深刻的哲理，基本上都是一些文质兼美的名家经典之作，鉴赏这样的作品，可以让我们从中感受到很大的审美价值，让学生受到美的熏陶。因此，我们要重视散文教学，提升学生鉴赏散文的能力。
一、剥丝抽茧，提取线索
散文的突出特点就是“形散而神聚”，从表面看来，每一篇散文的内容或者形式都是比较零散的，但是其中都有一条主线将其串联起来，这就是线索的作用，也是我们所说的散文的“神”。散文的“神”是一篇散文的精神支柱，让一篇散文形成一个完整的整体，而我们学习散文就要学会抽丝剥茧，把握文本的线索，理清作者的脉络。
例如在教学《囚绿记》这篇课文时，教师在课堂教学的过程中就采用了这样的方法来帮助学生整理文本的思路，让学生轻松把握文本的内容。在具体的教学过程中，首先学生对文本的题目产生了浓厚的兴趣：“这篇文章的题目中用了‘囚绿’一词，那么作者想表达什么意思呢？绿色怎么能被囚禁起来呢？”而教师就抓住学生的质疑，引导学生自主阅读文本，寻找问题的答案，同时为学生布置了这样的问题，引导学生整体感知文本，把握作者的行文思路：1.在文本中找一找作者囚绿的原因是什么？2.作者囚绿的举动成功了吗？他是怎样囚绿的？3.作者将绿释放了之后，他的内心感受是怎样的？在这些问题的引领下，学生走近文本，寻找相关的句子，最后得到了这样的答案。作者一开始对绿是非常喜爱的，但是他并没有真正将绿囚禁起来，而是将绿释放了，而离开了绿，作者难免又产生了深切的思念之情。
在这篇文本的学习中，教师引导学生抓住文本中作者感情的变化，引导学生抓住文本的线索把握行文的思路，实现了对文本的整体把握。在阅读散文的过程中，教师要善于抓住文本的线索，明确作者的用意构思，从而提高学生阅读散文的能力。
二、放飞想象，体验意境
引导学生体会文本的情感也是散文教学的重要内容之一。而散文中的意境体验是学生把握文本情感捷径之一，所以教师要注重引导学生放飞自己的想象，引导学生走近文本情境中去，让学生在情境交融的氛围中体会文本中作者的情感，把握文本的主旨，实现学生对散文的深入解读。
例如在教学《故都的秋》这篇课文时，教师就注重引导学生欣赏美景，感受文本中的意境之美，体会文本中的深厚情感。在实际的教学过程中，教师首先引导学生体会文本中描绘的五幅画面，同时引导学生深入体会哪一幅画最吸引自己，并且想一想理由是什么？然后教师引导学生进一步体会文本中描绘的“故都的秋”的“清、静、悲凉”的特点，并且结合文本中的内容具体分析。在教师的引导下，学生们一起讨论、交流，然后抓住文本中景色描写的角度来体会：例如文本中的顏色——碧绿的天色、牵牛花的蓝朵等，还有文本中的声音描绘——驯鸽的飞声、衰弱的蝉声等，在此基础上，让学生发挥自己的想象：“如果你身处这样的画面中，你会产生怎样的感受？郁达夫的情感是怎样的？他为什么会产生这样的感受。”在大家的共同讨论下，学生意识到我们很容易体会到秋天的清以及静，但是悲凉的感情可能更多的是郁达夫个人的主观感受，这和当时的时代背景以及作者的遭遇是相关的。
鉴赏散文离不开鉴赏散文的情感，而且每一篇散文中都蕴含着深厚的情感，可以说情感是散文篇章的灵魂，因此，在散文教学中，教师要抓住文本的中的情感，引导学生放飞自己的想象，让学生走进文本中的意境，让学生倾听文字背后的声音，这样不仅可以提高学生的鉴赏散文的能力，同时还可以使学生受到情感的熏陶，让学生的眼界更加开阔。
三、洗练字词，品析语言
散文之所以具有很大的魅力，深受大家的喜欢，和散文的语言特色密切相关。散文的语言或者优美生动，或者含蓄隽永，有的带给我们美的享受，有的让我们懂得深刻的哲理，因此，鉴赏散文要将语言品析作为重点内容，让学生掌握品析散文语言的方法，提高学生鉴赏散文的方法。
例如在教学《荷塘月色》这篇课文时，这篇朱自清的名篇佳作作者就用生动优美的语言向我们展示了荷塘月色的美景，让我们不禁陶醉其中。在教学过程中，教师就引导学生赏析文本中的语言之美，例如在文本中作者写花的时候，选用了“袅娜”“羞涩”等词语，又将花比喻成星星和明珠，让读者充分体会到文本语言的清新隽永。而在描写荷香的时候，作者用“远处高楼上渺茫的歌声”来形容，将嗅觉的感觉转化为听觉的感受，这样的通感手法的使用让人产生了丰富的联想，让人得到了美的享受。
咀嚼文本的语言，鉴赏散文中特色的词句，是鉴赏散文的重要方法之一。在散文教学中教师要重点引导学生体会散文的语言之美，让学生受到美的熏陶，帮助学生形成正确的审美情操，同时形成一定的鉴赏散文的能力。
总之，散文教学在高中阶段的教学中占据着一定的位置，而作为高中语文教师就要紧扣散文“形散神聚”的突出特点，引导学生抓住文本的线索、意境和语言鉴赏散文，让学生享受散文之美，提高学生鉴赏散文的能力。
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文；散文；鉴赏
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课程标准中对语文教学的鉴赏能力有明确的规定，“语文教学要通过阅读和鉴赏实现精神境界的提高，让学生形成完善的人格”。而在高中语文教学中，散文教学也占据一定的比例，这些散文或者语言优美，或者蕴含深刻的哲理，基本上都是一些文质兼美的名家经典之作，鉴赏这样的作品，可以让我们从中感受到很大的审美价值，让学生受到美的熏陶。因此，我们要重视散文教学，提升学生鉴赏散文的能力。
一、剥丝抽茧，提取线索
散文的突出特点就是“形散而神聚”，从表面看来，每一篇散文的内容或者形式都是比较零散的，但是其中都有一条主线将其串联起来，这就是线索的作用，也是我们所说的散文的“神”。散文的“神”是一篇散文的精神支柱，让一篇散文形成一个完整的整体，而我们学习散文就要学会抽丝剥茧，把握文本的线索，理清作者的脉络。
例如在教学《囚绿记》这篇课文时，教师在课堂教学的过程中就采用了这样的方法来帮助学生整理文本的思路，让学生轻松把握文本的内容。在具体的教学过程中，首先学生对文本的题目产生了浓厚的兴趣：“这篇文章的题目中用了‘囚绿’一词，那么作者想表达什么意思呢？绿色怎么能被囚禁起来呢？”而教师就抓住学生的质疑，引导学生自主阅读文本，寻找问题的答案，同时为学生布置了这样的问题，引导学生整体感知文本，把握作者的行文思路：1.在文本中找一找作者囚绿的原因是什么？2.作者囚绿的举动成功了吗？他是怎样囚绿的？3.作者将绿释放了之后，他的内心感受是怎样的？在这些问题的引领下，学生走近文本，寻找相关的句子，最后得到了这样的答案。作者一开始对绿是非常喜爱的，但是他并没有真正将绿囚禁起来，而是将绿释放了，而离开了绿，作者难免又产生了深切的思念之情。
在这篇文本的学习中，教师引导学生抓住文本中作者感情的变化，引导学生抓住文本的线索把握行文的思路，实现了对文本的整体把握。在阅读散文的过程中，教师要善于抓住文本的线索，明确作者的用意构思，从而提高学生阅读散文的能力。
二、放飞想象，体验意境
引导学生体会文本的情感也是散文教学的重要内容之一。而散文中的意境体验是学生把握文本情感捷径之一，所以教师要注重引导学生放飞自己的想象，引导学生走近文本情境中去，让学生在情境交融的氛围中体会文本中作者的情感，把握文本的主旨，实现学生对散文的深入解读。
例如在教学《故都的秋》这篇课文时，教师就注重引导学生欣赏美景，感受文本中的意境之美，体会文本中的深厚情感。在实际的教学过程中，教师首先引导学生体会文本中描绘的五幅画面，同时引导学生深入体会哪一幅画最吸引自己，并且想一想理由是什么？然后教师引导学生进一步体会文本中描绘的“故都的秋”的“清、静、悲凉”的特点，并且结合文本中的内容具体分析。在教师的引导下，学生们一起讨论、交流，然后抓住文本中景色描写的角度来体会：例如文本中的顏色——碧绿的天色、牵牛花的蓝朵等，还有文本中的声音描绘——驯鸽的飞声、衰弱的蝉声等，在此基础上，让学生发挥自己的想象：“如果你身处这样的画面中，你会产生怎样的感受？郁达夫的情感是怎样的？他为什么会产生这样的感受。”在大家的共同讨论下，学生意识到我们很容易体会到秋天的清以及静，但是悲凉的感情可能更多的是郁达夫个人的主观感受，这和当时的时代背景以及作者的遭遇是相关的。
鉴赏散文离不开鉴赏散文的情感，而且每一篇散文中都蕴含着深厚的情感，可以说情感是散文篇章的灵魂，因此，在散文教学中，教师要抓住文本的中的情感，引导学生放飞自己的想象，让学生走进文本中的意境，让学生倾听文字背后的声音，这样不仅可以提高学生的鉴赏散文的能力，同时还可以使学生受到情感的熏陶，让学生的眼界更加开阔。
三、洗练字词，品析语言
散文之所以具有很大的魅力，深受大家的喜欢，和散文的语言特色密切相关。散文的语言或者优美生动，或者含蓄隽永，有的带给我们美的享受，有的让我们懂得深刻的哲理，因此，鉴赏散文要将语言品析作为重点内容，让学生掌握品析散文语言的方法，提高学生鉴赏散文的方法。
例如在教学《荷塘月色》这篇课文时，这篇朱自清的名篇佳作作者就用生动优美的语言向我们展示了荷塘月色的美景，让我们不禁陶醉其中。在教学过程中，教师就引导学生赏析文本中的语言之美，例如在文本中作者写花的时候，选用了“袅娜”“羞涩”等词语，又将花比喻成星星和明珠，让读者充分体会到文本语言的清新隽永。而在描写荷香的时候，作者用“远处高楼上渺茫的歌声”来形容，将嗅觉的感觉转化为听觉的感受，这样的通感手法的使用让人产生了丰富的联想，让人得到了美的享受。
咀嚼文本的语言，鉴赏散文中特色的词句，是鉴赏散文的重要方法之一。在散文教学中教师要重点引导学生体会散文的语言之美，让学生受到美的熏陶，帮助学生形成正确的审美情操，同时形成一定的鉴赏散文的能力。
总之，散文教学在高中阶段的教学中占据着一定的位置，而作为高中语文教师就要紧扣散文“形散神聚”的突出特点，引导学生抓住文本的线索、意境和语言鉴赏散文，让学生享受散文之美，提高学生鉴赏散文的能力。
（编辑：龙贤东）