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【摘要】本文对教育资源整合背景下栖霞电大英语教师团队建设进行了科学的分析，发现团队中存在一定的问题，针对这些问题，笔者也提出了几点思考。笔者认为，学校只有从构建合理的英语教师团队结构、加大英语教研组建设以及提高教师的教科研水平等方面入手，积极解决问题，才能应对团队不稳定的现状，才能有效提高基层电大英语教师团队的教学和教科研能力，学校的英语教学工作才能不断创新，不断进步。
【关键词】教育资源整合 基层电大 英语教师团队 思考
长期以来，受传统的英语教学观的影响，基层电大英语教师个体的作用被过分强调，团队的整合效用未得到充分发挥，这在一定程度上影响了电大教书育人、科学研究、服务社会功能的均衡发挥。因此，基层电大加大英语教师团队建设，充分发挥团队的创新能力以及合作能力势在必行。
一、基层电大英语教师团队建设存在的问题
为了深入了解栖霞电大英语教师的师资现状，我设计了一份“栖霞电大英语教师师资情况调查表”，对我校的五名英语教师进行了问卷调查。根据平时总结，结合问卷调查，我发现，我校英语教师团队建设存在以下问题：
1.教师队伍结构不合理。从年龄统计分析来看，目前，我校英语教师团队还比较年轻，30岁以下的有一人，31——40岁的有三人，50岁以上的有一人；从教龄方面看，五位教师中，教龄最短的也有8年的教龄，最长的有32年教龄。五位教师教学经历长，教学经验丰富，都拥有合理的知识结构和良好的语言技能，但同时，他们又容易受经验的影响，有时不能客观地分析出现的新情况；从学历层次来看，虽然五位教师的学历都达到了本科，但是，没有一人有研究生学历或英语教育硕士学位；从职称方面来看，目前，我校英语教师队伍的职称结构很不合理，五名教师中拥有高级讲师职称的只有两人，另外，一人是讲师职称，两人是助教，很显然，这样的职称既不利于教学质量的提高，也不利于教学科研工作的开展。
2.缺乏英语专业的继续教育和培训。电大的英语教学有其特殊的规律和要求，对在岗英语教师进行继续教育和培训，不仅是为了提高他们的学历，还要提高他们的语言能力、英语教学理论水平、教学技巧以及现代教育观念，以提高他们的专业知识和教学技能。虽然我校的英语教师都能积极参加各类继续教育和培训，但是，他们所参加的继续教育和培训除了市电大组织的针对英语教学的教研以外，其余的都只是管理人员的岗位培训，没有涉及到开放英语教学，因此，继续教育和培训的对英语教学的实际效果大打折扣。
3.教科研水平低下。英语教科研不仅是实践经验的总结，也是英语教师教学理论水平和教学实践能力得到提高的最佳途径，是英语教学发展的基础，是提高英语教学质量的重要条件。通过调查，我发现，虽然我校的英语教师都能坚持开展教学探讨，每学年都开设公开课，能认真听课、评课，并且有一定的教科研意识，撰写了一些论文，部分教师也参与了课题研究，但是，他们所撰写的论文都是和中等职业学校的教育教学有关的，没有一篇是和电大成人教育以及开放英语教学有关的。可想而知，目前我校英语教师科研水平低下的现状是难以适应开放英语教学的新要求的。
二、基层电大英语教师团队建设的几点思考
1.构建合理的英语教师团队结构。为了构建合理的英语教师团队结构，真正保障电大英语教师的任职资格，学校在对教师的学历和教学能力作出明确要求和规范的同时，还应该积极为此承担相应的义务。这主要体现在学校要加大对继续教育和培训的投入，为教师的事业发展创造一个良好的环境。教育行政部门在实施继续教育和培训时要有全局意识和超前意识，要及时掌握本市电大英语教师的任职情况，了解教师在工作中遇到的困难、亟待解决的问题；要及时掌握教师对于继续教育和培训的内在需要，根据实际需求确定继续教育和培训的内容，做到有的放矢。另外，青年教师应该积极主动地学习职称评定的文件精神，了解职称评定的要求，不断地从学历、教学水平、教科研成果等方面入手，积累材料，做一个准备充分的人，为晋升高一级职称打好基础。
2.加大英语教研组建设。教研组是落实学校教学工作、开展教学研究、进行学科教学管理、提高教师业务水平的重要阵地。我认为，只有加大英语教研组的建设，充分发挥教研组的作用，才能应对校区之间教师流动造成的英语教师团队的不稳定现象。
(1)加大英语教研组建设，首先就要选拔具有良好素质、过硬的专业能力、乐于奉献的英语教师担任组长一职。教研组长要能营造和谐的工作环境，团结和领导全组成员圆满完成教学和教科研任务。
(2)完善教研组的工作制度。完善英语教研组的工作制度是英语教师团队建设的关键，也是教研组日常工作的依据。英语教研组的工作制度要体现教师的“传、帮、带”作用，当有教师从别的校区流动到电大校区，英语教研组就要为新来的教师找一个师傅，在教学、班主任、教科研等方面进行指导，帮助他们尽快适应电大的工作环境和英语教学。“传、帮、带”应该是相互的，新来的教师也要将中等职校的英语教学理念和方法与其他教师分享，通过组内研讨和教学实践，最终能结合中等职校的教学经验和教学理念促进电大的开放英语教学。
(3)制定科学有效的奖励制度。奖励是管理的重要职能，管理者可以通过科学的考评和奖励调动人的积极性、主动性和创造性。科学有效的奖励制度既要有物质奖励，又要有精神奖励，既要有个人奖励，又要有团队奖励，要体现出个人成绩的取得和团队的共同努力是分不开的。
(4)打造良好的团队文化。良好的团队文化是英语教师团队建设的核心，它可以让团队成员感受到来自团队的关注和关心，增进团队合作，从而获得归属感。打造良好的团队文化，就要求团队成员加强沟通，除了工作期间面对面的交流以外，还可以通过QQ、微博、微信等现代信息技术，随时随地保持联系，分享教学心得和科研成果。另外，教研组要积极搭建团队学习与合作的平台，使每一位团队成员既能感受到浓厚的学术氛围，又能从活动中实现自己的目标和价值。
3. 依托教科室和教研组，提高教师的教科研水平。英语教育教学研究是英语教学发展的基础，是提高英语教学质量的前提条件。提高电大英语教师的教科研水平，不仅仅是帮助电大英语教师树立正确的教科研导向，也是提高教学质量的最佳方法和途径。我认为，我校的英语教科研应依托教科室和教研组。教科室应该定期请教科研专家或学校教科研方面有经验和成果的教师举办讲座，传授大家撰写教育教学论文和开展课题研究的知识，并及时将各教研机构的论文征稿和课题申报消息传达给教师，帮助和促进教师积极开展教科研活动。英语教研组应经常开展组内活动，充分发挥老年教师的经验优势，中年教师的骨干的作用和青年教师的创新精神，带领大家一起开展教育教学研究。
教学是学校工作的中心，而优秀的教师团队是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革、全面提高教育教学质量的支撑点。在教育资源整合的背景下，我校英语教师团队建设还存在一定的问题，学校只有正视这些问题，并积极解决问题，才能有效提高基层电大英语教师团队的教学和教科研能力，学校的英语教学工作才能不断创新，不断进步，从而为社会培养出更多的合格的现代复合型人才。
【关键词】教育资源整合 基层电大 英语教师团队 思考
长期以来，受传统的英语教学观的影响，基层电大英语教师个体的作用被过分强调，团队的整合效用未得到充分发挥，这在一定程度上影响了电大教书育人、科学研究、服务社会功能的均衡发挥。因此，基层电大加大英语教师团队建设，充分发挥团队的创新能力以及合作能力势在必行。
一、基层电大英语教师团队建设存在的问题
为了深入了解栖霞电大英语教师的师资现状，我设计了一份“栖霞电大英语教师师资情况调查表”，对我校的五名英语教师进行了问卷调查。根据平时总结，结合问卷调查，我发现，我校英语教师团队建设存在以下问题：
1.教师队伍结构不合理。从年龄统计分析来看，目前，我校英语教师团队还比较年轻，30岁以下的有一人，31——40岁的有三人，50岁以上的有一人；从教龄方面看，五位教师中，教龄最短的也有8年的教龄，最长的有32年教龄。五位教师教学经历长，教学经验丰富，都拥有合理的知识结构和良好的语言技能，但同时，他们又容易受经验的影响，有时不能客观地分析出现的新情况；从学历层次来看，虽然五位教师的学历都达到了本科，但是，没有一人有研究生学历或英语教育硕士学位；从职称方面来看，目前，我校英语教师队伍的职称结构很不合理，五名教师中拥有高级讲师职称的只有两人，另外，一人是讲师职称，两人是助教，很显然，这样的职称既不利于教学质量的提高，也不利于教学科研工作的开展。
2.缺乏英语专业的继续教育和培训。电大的英语教学有其特殊的规律和要求，对在岗英语教师进行继续教育和培训，不仅是为了提高他们的学历，还要提高他们的语言能力、英语教学理论水平、教学技巧以及现代教育观念，以提高他们的专业知识和教学技能。虽然我校的英语教师都能积极参加各类继续教育和培训，但是，他们所参加的继续教育和培训除了市电大组织的针对英语教学的教研以外，其余的都只是管理人员的岗位培训，没有涉及到开放英语教学，因此，继续教育和培训的对英语教学的实际效果大打折扣。
3.教科研水平低下。英语教科研不仅是实践经验的总结，也是英语教师教学理论水平和教学实践能力得到提高的最佳途径，是英语教学发展的基础，是提高英语教学质量的重要条件。通过调查，我发现，虽然我校的英语教师都能坚持开展教学探讨，每学年都开设公开课，能认真听课、评课，并且有一定的教科研意识，撰写了一些论文，部分教师也参与了课题研究，但是，他们所撰写的论文都是和中等职业学校的教育教学有关的，没有一篇是和电大成人教育以及开放英语教学有关的。可想而知，目前我校英语教师科研水平低下的现状是难以适应开放英语教学的新要求的。
二、基层电大英语教师团队建设的几点思考
1.构建合理的英语教师团队结构。为了构建合理的英语教师团队结构，真正保障电大英语教师的任职资格，学校在对教师的学历和教学能力作出明确要求和规范的同时，还应该积极为此承担相应的义务。这主要体现在学校要加大对继续教育和培训的投入，为教师的事业发展创造一个良好的环境。教育行政部门在实施继续教育和培训时要有全局意识和超前意识，要及时掌握本市电大英语教师的任职情况，了解教师在工作中遇到的困难、亟待解决的问题；要及时掌握教师对于继续教育和培训的内在需要，根据实际需求确定继续教育和培训的内容，做到有的放矢。另外，青年教师应该积极主动地学习职称评定的文件精神，了解职称评定的要求，不断地从学历、教学水平、教科研成果等方面入手，积累材料，做一个准备充分的人，为晋升高一级职称打好基础。
2.加大英语教研组建设。教研组是落实学校教学工作、开展教学研究、进行学科教学管理、提高教师业务水平的重要阵地。我认为，只有加大英语教研组的建设，充分发挥教研组的作用，才能应对校区之间教师流动造成的英语教师团队的不稳定现象。
(1)加大英语教研组建设，首先就要选拔具有良好素质、过硬的专业能力、乐于奉献的英语教师担任组长一职。教研组长要能营造和谐的工作环境，团结和领导全组成员圆满完成教学和教科研任务。
(2)完善教研组的工作制度。完善英语教研组的工作制度是英语教师团队建设的关键，也是教研组日常工作的依据。英语教研组的工作制度要体现教师的“传、帮、带”作用，当有教师从别的校区流动到电大校区，英语教研组就要为新来的教师找一个师傅，在教学、班主任、教科研等方面进行指导，帮助他们尽快适应电大的工作环境和英语教学。“传、帮、带”应该是相互的，新来的教师也要将中等职校的英语教学理念和方法与其他教师分享，通过组内研讨和教学实践，最终能结合中等职校的教学经验和教学理念促进电大的开放英语教学。
(3)制定科学有效的奖励制度。奖励是管理的重要职能，管理者可以通过科学的考评和奖励调动人的积极性、主动性和创造性。科学有效的奖励制度既要有物质奖励，又要有精神奖励，既要有个人奖励，又要有团队奖励，要体现出个人成绩的取得和团队的共同努力是分不开的。
(4)打造良好的团队文化。良好的团队文化是英语教师团队建设的核心，它可以让团队成员感受到来自团队的关注和关心，增进团队合作，从而获得归属感。打造良好的团队文化，就要求团队成员加强沟通，除了工作期间面对面的交流以外，还可以通过QQ、微博、微信等现代信息技术，随时随地保持联系，分享教学心得和科研成果。另外，教研组要积极搭建团队学习与合作的平台，使每一位团队成员既能感受到浓厚的学术氛围，又能从活动中实现自己的目标和价值。
3. 依托教科室和教研组，提高教师的教科研水平。英语教育教学研究是英语教学发展的基础，是提高英语教学质量的前提条件。提高电大英语教师的教科研水平，不仅仅是帮助电大英语教师树立正确的教科研导向，也是提高教学质量的最佳方法和途径。我认为，我校的英语教科研应依托教科室和教研组。教科室应该定期请教科研专家或学校教科研方面有经验和成果的教师举办讲座，传授大家撰写教育教学论文和开展课题研究的知识，并及时将各教研机构的论文征稿和课题申报消息传达给教师，帮助和促进教师积极开展教科研活动。英语教研组应经常开展组内活动，充分发挥老年教师的经验优势，中年教师的骨干的作用和青年教师的创新精神，带领大家一起开展教育教学研究。
教学是学校工作的中心，而优秀的教师团队是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革、全面提高教育教学质量的支撑点。在教育资源整合的背景下，我校英语教师团队建设还存在一定的问题，学校只有正视这些问题，并积极解决问题，才能有效提高基层电大英语教师团队的教学和教科研能力，学校的英语教学工作才能不断创新，不断进步，从而为社会培养出更多的合格的现代复合型人才。