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摘 要：幼儿阶段是孩子模仿学习的关键阶段，这一阶段保育工作的落实要保教结合。既要通过一些制度约束引领幼儿形成基本的规则意识，又要让保育员对自身的角色有明确的认知，着力提升专业素养，从多个角度落实对幼儿的积极引导，助力幼儿全面发展、快乐成长。
关键词：幼儿园;保育员;素质;教学;实践
《3～6岁儿童学习与发展》指出：幼儿园保育工作的落实要能够促进幼儿身心全面和谐发展。在保育工作推进中，要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，严禁拔苗助长式超前教育和强化训练。这就要求幼儿保育员要进一步提升综合素质，除了对幼儿进行基本的保护职责外，更要发挥育人价值，让幼儿可以在园区内进行多方面的学习和尝试，推进幼儿多项能力全面协调发展。
一、提升认知，督促保育员建立全面保教理念
幼儿在园内的每一个环节，包括基本的喝水、进餐、如厕、洗手等都是保教工作渗透的核心环节。另外，幼儿在游戏过程中进行的一些创新性尝试，积极探索，保育员也要及时捕捉并恰当引领，这样才可以更好地推进保育工作的扎实展开。保育员要树立“一日生活皆课程”的教育理念，做好生活中的有心人，捕捉一切有价值的元素，积极进行教育工作。
以“如厕”这样一项简单的活动为例，保育员在落实时，首先要引领幼儿具备基本的安全意识，不能将水洒在地上，因为鞋子沾水容易滑倒。在幼儿入园之后，保育员就要提前将这些安全常识告知他们，并让他们独立尝试，这样才可以为幼儿探索提供更多空间。另外，在如厕完成之后，要同步引导幼儿学会正确的洗手方法，将卫生意识贯彻到幼儿心底。这样无须刻意提醒，幼儿也会自觉遵守。在洗手时，还要同步引导幼儿学会节约用水。一个简单的如厕就可以同步对幼儿实施多方面的教育，保育工作的落实要融合点滴细节，引导保育员做生活中的有心人。
二、开展全面技能培训，提升保育员的专业技能
时代在不断发展，幼儿园保育工作的落实中也需要实时学习和提升。虽然在入园之前，大多数幼师都已经接受了专业系统的学习，但是教育理念在不断转变，保育工作的落实也要与时俱进。在保育工作落实的过程中，要定期对保育员进行专业技能培训。例如，简单的搭建类课程，很多保育员都可以利用园区内的一些材料，引导幼儿进行一些搭建的学习和尝试，但是在具体的教学过程中我们可以发现有的保育员对幼儿的引导非常好。幼儿不仅学会了一些基础搭建，还可以进行一些组合创意展示、竞技类活动等，这样的搭建类游戏激发了幼儿的参与意识，而且对于促进幼儿全面发展具有重要意义。在保育活动落实中，要注意捕捉这样一些精彩瞬间，并进行一些观摩性的学习活动，让更多保育员学会如何捕捉一些精彩瞬间，落实全面保育活动。
另外，还要增强保育员自身的学习观察意识，对于幼儿的一些精彩瞬间教师要有效捕捉，这样可以开展更加丰富多彩的幼儿园保育活动。例如，有个幼儿在洗手之后随手拿来一张纸巾擦手，擦手的过程中，幼儿对于纸的吸水产生了浓厚的探究兴趣。有个老师就很好地捕捉了这一瞬间，并与幼儿进行了“神奇的纸”这样一项科学探究活动，引导幼儿对不同的紙的吸水性、柔韧性、承重能力等进行积极探索。有保育员在保教工作落实的过程中，不仅需要将自身的技能有效服务于幼儿的发展，更重要的是学会捕捉幼儿的一些灵活思路，并进行一些拓展性活动，这样可以使保育活动更具真实性，对于幼儿的认知发展也具有良好的促进作用。一个优秀的保育员不仅要在照料过程中包办代办，更要给予幼儿充分的学习机会，让幼儿可以独立探索，积极进步，使幼儿形成受益终生的学习意识。
三、搭建平台，展示保育员风采
保育员在日常保育活动落实的过程中很多时候会有极强的挫败感。幼儿数量多，保育工作非常繁琐，会使他们产生一定的懈怠心理。为更好地指引保育员学习提升，不断提升保育员的综合素质，在保育活动落实的过程中，还要善于搭建平台，鼓励保育员进行一些综合技能竞赛，指引他们有效展示自身的专业技能，在实现自我价值的同时，更好地秀出保育员的风采，为幼儿学习模仿提供更多参考。
保育竞赛的落实，除了集中于一些基本的语言能力、教学素养等方面外，还可以引入更多生活化元素来进行有效的才艺展示，如你问我答、精彩环保手工制作、大显身手、花样跳绳、魔术、精彩配音等多个环节都可以有效展示。给每个保育员一个平台，让他们可以秀出自我、秀出风采，这样可以更好地增强保育员对自身工作的认可，深度增强保育员的工作自信。
总之，保育员在幼儿日常教学活动落实中具有非常重要的作用。为更好地推进幼儿全面发展，保育员不仅要发挥基本的保护作用，更要充分彰显自身的专业素养，从多个角度对幼儿实施积极的教育引导。幼儿园要不断探索，通过多元化渠道提高保育员素质，助力幼儿园教育教学再上新台阶。
参考文献：
[1]米鹏旭.基于“保教一体化”的幼儿园保育员素质提升策略[J].当代教育实践与教学研究，2019（13）.
[2]江文姬.幼儿园保育员专业素质提升研究[J].课程教育研究，2018（13）.
[3]丁玉.幼儿园保育员专业素质评价体系的建构[J].教育实践与研究，2015（31）：15-23.
注：本文系2020年度建瓯市第四届教育系统优秀人才项目“幼儿园保育队伍精细化管理的策略研究”（课题立项号：C20026）阶段性研究成果。
关键词：幼儿园;保育员;素质;教学;实践
《3～6岁儿童学习与发展》指出：幼儿园保育工作的落实要能够促进幼儿身心全面和谐发展。在保育工作推进中，要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，严禁拔苗助长式超前教育和强化训练。这就要求幼儿保育员要进一步提升综合素质，除了对幼儿进行基本的保护职责外，更要发挥育人价值，让幼儿可以在园区内进行多方面的学习和尝试，推进幼儿多项能力全面协调发展。
一、提升认知，督促保育员建立全面保教理念
幼儿在园内的每一个环节，包括基本的喝水、进餐、如厕、洗手等都是保教工作渗透的核心环节。另外，幼儿在游戏过程中进行的一些创新性尝试，积极探索，保育员也要及时捕捉并恰当引领，这样才可以更好地推进保育工作的扎实展开。保育员要树立“一日生活皆课程”的教育理念，做好生活中的有心人，捕捉一切有价值的元素，积极进行教育工作。
以“如厕”这样一项简单的活动为例，保育员在落实时，首先要引领幼儿具备基本的安全意识，不能将水洒在地上，因为鞋子沾水容易滑倒。在幼儿入园之后，保育员就要提前将这些安全常识告知他们，并让他们独立尝试，这样才可以为幼儿探索提供更多空间。另外，在如厕完成之后，要同步引导幼儿学会正确的洗手方法，将卫生意识贯彻到幼儿心底。这样无须刻意提醒，幼儿也会自觉遵守。在洗手时，还要同步引导幼儿学会节约用水。一个简单的如厕就可以同步对幼儿实施多方面的教育，保育工作的落实要融合点滴细节，引导保育员做生活中的有心人。
二、开展全面技能培训，提升保育员的专业技能
时代在不断发展，幼儿园保育工作的落实中也需要实时学习和提升。虽然在入园之前，大多数幼师都已经接受了专业系统的学习，但是教育理念在不断转变，保育工作的落实也要与时俱进。在保育工作落实的过程中，要定期对保育员进行专业技能培训。例如，简单的搭建类课程，很多保育员都可以利用园区内的一些材料，引导幼儿进行一些搭建的学习和尝试，但是在具体的教学过程中我们可以发现有的保育员对幼儿的引导非常好。幼儿不仅学会了一些基础搭建，还可以进行一些组合创意展示、竞技类活动等，这样的搭建类游戏激发了幼儿的参与意识，而且对于促进幼儿全面发展具有重要意义。在保育活动落实中，要注意捕捉这样一些精彩瞬间，并进行一些观摩性的学习活动，让更多保育员学会如何捕捉一些精彩瞬间，落实全面保育活动。
另外，还要增强保育员自身的学习观察意识，对于幼儿的一些精彩瞬间教师要有效捕捉，这样可以开展更加丰富多彩的幼儿园保育活动。例如，有个幼儿在洗手之后随手拿来一张纸巾擦手，擦手的过程中，幼儿对于纸的吸水产生了浓厚的探究兴趣。有个老师就很好地捕捉了这一瞬间，并与幼儿进行了“神奇的纸”这样一项科学探究活动，引导幼儿对不同的紙的吸水性、柔韧性、承重能力等进行积极探索。有保育员在保教工作落实的过程中，不仅需要将自身的技能有效服务于幼儿的发展，更重要的是学会捕捉幼儿的一些灵活思路，并进行一些拓展性活动，这样可以使保育活动更具真实性，对于幼儿的认知发展也具有良好的促进作用。一个优秀的保育员不仅要在照料过程中包办代办，更要给予幼儿充分的学习机会，让幼儿可以独立探索，积极进步，使幼儿形成受益终生的学习意识。
三、搭建平台，展示保育员风采
保育员在日常保育活动落实的过程中很多时候会有极强的挫败感。幼儿数量多，保育工作非常繁琐，会使他们产生一定的懈怠心理。为更好地指引保育员学习提升，不断提升保育员的综合素质，在保育活动落实的过程中，还要善于搭建平台，鼓励保育员进行一些综合技能竞赛，指引他们有效展示自身的专业技能，在实现自我价值的同时，更好地秀出保育员的风采，为幼儿学习模仿提供更多参考。
保育竞赛的落实，除了集中于一些基本的语言能力、教学素养等方面外，还可以引入更多生活化元素来进行有效的才艺展示，如你问我答、精彩环保手工制作、大显身手、花样跳绳、魔术、精彩配音等多个环节都可以有效展示。给每个保育员一个平台，让他们可以秀出自我、秀出风采，这样可以更好地增强保育员对自身工作的认可，深度增强保育员的工作自信。
总之，保育员在幼儿日常教学活动落实中具有非常重要的作用。为更好地推进幼儿全面发展，保育员不仅要发挥基本的保护作用，更要充分彰显自身的专业素养，从多个角度对幼儿实施积极的教育引导。幼儿园要不断探索，通过多元化渠道提高保育员素质，助力幼儿园教育教学再上新台阶。
参考文献：
[1]米鹏旭.基于“保教一体化”的幼儿园保育员素质提升策略[J].当代教育实践与教学研究，2019（13）.
[2]江文姬.幼儿园保育员专业素质提升研究[J].课程教育研究，2018（13）.
[3]丁玉.幼儿园保育员专业素质评价体系的建构[J].教育实践与研究，2015（31）：15-23.
注：本文系2020年度建瓯市第四届教育系统优秀人才项目“幼儿园保育队伍精细化管理的策略研究”（课题立项号：C20026）阶段性研究成果。