【摘 要】
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【正】 近几年来,教学论的不少研究者在教学因素和教学结构的分析,在系统控制和信息反馈研究等方面,取得了许多积极的成果,但在教学系统整体性质方面的探讨则显得不足。例如,
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【正】 近几年来,教学论的不少研究者在教学因素和教学结构的分析,在系统控制和信息反馈研究等方面,取得了许多积极的成果,但在教学系统整体性质方面的探讨则显得不足。例如,有的研究者在分析教学因素的性质时,仍旧从单个因素着眼,而不是从各自在教学系统中的地位入手;有的在研究教学结构时,仍旧在辨别某些构成因素的异同上下功夫,没有在把握不同结构整体区别上用气力,这显然有悖于系统的整体性原则。众所周知,相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成的具有特定功能的有机整体便是系统。由此,可以把教学活动看作按一定目的建立起来的人
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