论文部分内容阅读
语文教学目前处境尴尬，我曾听说过这样一个故事，说某校一学生摔伤，需停课两个月，为不耽误学生学习，家长请求学校分派老师帮助补课，说：“数学老师要天天来，英语老师两天来一次，语文老师就不用来了。”这个故事是否真实我们无法考证，但是故事所折射出的情况却很普遍，语文教学的低效已是一个不争的事实。语文是人与人之间最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分，也是我们生活中最常用的一门学科。随着新课程改革的深入，考试中阅读的形式逐步转到阅读能力的考查上来，阅读教学中存在的问题随之变得越来越多、越来越大，阅读越来越成为语文教学的拦路虎，现已成为考试中学生最容易失分，老师复习时最难把握的题型。从某种意义上说，阅读教学正是造成语文低效的根本原因，大多数老师都能够把握好其他题型，唯独阅读，因范围大，知识面太广，让所有老师无从下手。因此，我试图从教学内容的确定、学生阅读习惯的养成和教学内容与教学评价结合教学三方面进行试探，也参与到语文有效教学的讨论中发表几点自己浅显的看法。