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秋天到了，我们的校园呈现出不一样的景象，它金黄金黄的，闪着可爱的光芒。
天空离我们更远了，它似乎被洗过一样，深蓝的、湖蓝的、浅蓝的，不同的蓝色相间在一起，那么干净，那么纯粹，那么美好。
教学楼一幢又一幢，错落有致，在阳光的照射下，红色的瓦，白色的墙，都亮堂堂的。南北教学楼当中还夹着一条清澈的湖。湖碧绿碧绿的，像是一块碧玉。忽然一条小鱼跳出了水面，平静的湖面便泛起了阵阵涟漪。湖中的水葫芦开出了一朵又一朵美丽的花。那花粉嫩嫩的，开得旺盛。湖边，一个小女孩喊着：“老师，快看啊，好漂亮的花呀！”老师蹲下身子，用手机拍下这份美丽。小女孩看见老师在拍照，就举起她的剪刀手，面對着老师的镜头，绽开了甜甜的笑容。
湖边的柳树摇了摇辫子，用辫梢触碰着水面。两岸的树长满了果子，树下，几个一年级学生在讨论：“是橘子，它是黄黄的。”“不，不是，那是柿子，应该是红的。”“哎呀，你们都别争了，这一棵是柿子树，那一棵才是橘子树。”那黄澄澄诱人的橘子，那红彤彤如红灯笼的柿子，吸引着那几个调皮的孩子踮起脚尖想摘果子呢。
秋天的校园像花园，像果园，我们都喜欢它。
【胡老师的话】
这篇文章，小作者观察的是学校的美景。画面里，天空明朗干净，教学楼错落有致，清澈的湖碧绿碧绿的，而忽然跳起的小鱼儿，打破了画面的平静，充满了动态美。再沿着湖往两边看，就看到了两岸的果子，和在果树下讨论的孩子，那稚嫩的声音让校园充满了童趣。
仔细看，我们不难看出这里用到的几种方法：头顶的天空变幻的各种色彩，就是用“望远镜”看到的;湖中的小鱼儿，就是用“显微镜”细致刻画的;两岸的孩子们的讨论，估计还是用“顺风耳”听到的呢。所以，才会把画面写得这样生动丰满。
天空离我们更远了，它似乎被洗过一样，深蓝的、湖蓝的、浅蓝的，不同的蓝色相间在一起，那么干净，那么纯粹，那么美好。
教学楼一幢又一幢，错落有致，在阳光的照射下，红色的瓦，白色的墙，都亮堂堂的。南北教学楼当中还夹着一条清澈的湖。湖碧绿碧绿的，像是一块碧玉。忽然一条小鱼跳出了水面，平静的湖面便泛起了阵阵涟漪。湖中的水葫芦开出了一朵又一朵美丽的花。那花粉嫩嫩的，开得旺盛。湖边，一个小女孩喊着：“老师，快看啊，好漂亮的花呀！”老师蹲下身子，用手机拍下这份美丽。小女孩看见老师在拍照，就举起她的剪刀手，面對着老师的镜头，绽开了甜甜的笑容。
湖边的柳树摇了摇辫子，用辫梢触碰着水面。两岸的树长满了果子，树下，几个一年级学生在讨论：“是橘子，它是黄黄的。”“不，不是，那是柿子，应该是红的。”“哎呀，你们都别争了，这一棵是柿子树，那一棵才是橘子树。”那黄澄澄诱人的橘子，那红彤彤如红灯笼的柿子，吸引着那几个调皮的孩子踮起脚尖想摘果子呢。
秋天的校园像花园，像果园，我们都喜欢它。
【胡老师的话】
这篇文章，小作者观察的是学校的美景。画面里，天空明朗干净，教学楼错落有致，清澈的湖碧绿碧绿的，而忽然跳起的小鱼儿，打破了画面的平静，充满了动态美。再沿着湖往两边看，就看到了两岸的果子，和在果树下讨论的孩子，那稚嫩的声音让校园充满了童趣。
仔细看，我们不难看出这里用到的几种方法：头顶的天空变幻的各种色彩，就是用“望远镜”看到的;湖中的小鱼儿，就是用“显微镜”细致刻画的;两岸的孩子们的讨论，估计还是用“顺风耳”听到的呢。所以，才会把画面写得这样生动丰满。