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美术教育作为一种素质教育，不但要让学生掌握一定的美术知识、技能，让学生接触大量的、丰富的世界美术优秀作品，从中提高自身对世界和人类的认知能力和创造能力，继承人类的文明成果，而且还要全面提高学生在情感、人格等方面的素质和修养，帮助他们树立正确的人生观、价值观以及文化观。所以，让美术鉴赏课进入课堂，对学生来讲意义是非常深远的。结合多年美术教学实践，我进行了如下尝试：
一、增强美术鉴赏课的趣味性和可操作性
美术鉴赏课不仅能提高学生的鉴赏水平，教会学生用自己的眼睛看世界，还能陶冶学生的情操，促进学生身心健康发展，提高学生对美术的认识。如宋代画家张择端的《清明上河图》，生动反映了北宋都城汴梁的繁荣景象，教师可结合河南开封的自然资源和人文环境进行教学。这幅画中对各色人物的生动描绘，已成为人们认识宋代服饰、风俗、技术、建筑、市场等的第一手资料。这样把文学、历史知识引进了鉴赏课，并借助多媒体增加鉴赏作品的视觉效果和数量，可以激发学生的求知欲。同时可根据高中学生逻辑性较强、表达较清晰的特点，让他们收集资料进行辩论。这样既可以提高学生认知世界的能力，还可以增强学生学习美术鉴赏的积极性和主动性。
二、在美术鉴赏过程中陶冶学生艺术情趣
由于美术作品都是通过点、线、面、色彩、空间、肌理等形式组成的，所以画面上的节奏感、韵律感会对人的视觉产生影响，进而使人产生联想。因而，当我们在鉴赏美术作品时，不管是遇见那些赏心悦目的写实作品，还是一些现代派艺术家的抽象作品，都会使我们获得一种喜悦与满足。尤其是那些带有讽刺与幽默色彩的艺术作品，更会使人看后开怀大笑，有益于身心健康。即使带有悲剧色彩的美术作品，也会在欣赏的过程中体会作者的心情，或悲伤，或怜悯，或恐惧，等等，使情感得到宣泄。高中学生正处于青春期，对美的追求和需要更是充满了热情，但要真正能懂得美、欣赏美、创造美，还需要通过实践去培养和锻炼。在美术鉴赏课上，教师应发挥中学美术教育的真正功能，让学生大量地、广泛地鉴赏优秀艺术作品，明白什么是艺术和非艺术，什么是美和丑，从而逐渐提高感受美、理解美的能力。
三、寓德育于美术鉴赏教学之中
高中美术鉴赏课的内容中渗透了很多积极健康的人文思想，有着其他学科所没有的特点，即通过直观、可视的艺术作品引起学生感情上的共鸣。因此，可以在鉴赏艺术品时，从中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，帮助学生树立健康的道德价值观、正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生的爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。如欣赏《秦始皇兵马俑》，让学生从中感受祖国文化艺术的瑰丽，激发爱国主义情感。教师要在讲画过程中，加入作品的文化背景，让学生认识到绘画作品背后的故事更精彩，使学生在辨是非、识美丑的过程中加深对真、善、美的理解。
（责 编 南 山）
一、增强美术鉴赏课的趣味性和可操作性
美术鉴赏课不仅能提高学生的鉴赏水平，教会学生用自己的眼睛看世界，还能陶冶学生的情操，促进学生身心健康发展，提高学生对美术的认识。如宋代画家张择端的《清明上河图》，生动反映了北宋都城汴梁的繁荣景象，教师可结合河南开封的自然资源和人文环境进行教学。这幅画中对各色人物的生动描绘，已成为人们认识宋代服饰、风俗、技术、建筑、市场等的第一手资料。这样把文学、历史知识引进了鉴赏课，并借助多媒体增加鉴赏作品的视觉效果和数量，可以激发学生的求知欲。同时可根据高中学生逻辑性较强、表达较清晰的特点，让他们收集资料进行辩论。这样既可以提高学生认知世界的能力，还可以增强学生学习美术鉴赏的积极性和主动性。
二、在美术鉴赏过程中陶冶学生艺术情趣
由于美术作品都是通过点、线、面、色彩、空间、肌理等形式组成的，所以画面上的节奏感、韵律感会对人的视觉产生影响，进而使人产生联想。因而，当我们在鉴赏美术作品时，不管是遇见那些赏心悦目的写实作品，还是一些现代派艺术家的抽象作品，都会使我们获得一种喜悦与满足。尤其是那些带有讽刺与幽默色彩的艺术作品，更会使人看后开怀大笑，有益于身心健康。即使带有悲剧色彩的美术作品，也会在欣赏的过程中体会作者的心情，或悲伤，或怜悯，或恐惧，等等，使情感得到宣泄。高中学生正处于青春期，对美的追求和需要更是充满了热情，但要真正能懂得美、欣赏美、创造美，还需要通过实践去培养和锻炼。在美术鉴赏课上，教师应发挥中学美术教育的真正功能，让学生大量地、广泛地鉴赏优秀艺术作品，明白什么是艺术和非艺术，什么是美和丑，从而逐渐提高感受美、理解美的能力。
三、寓德育于美术鉴赏教学之中
高中美术鉴赏课的内容中渗透了很多积极健康的人文思想，有着其他学科所没有的特点，即通过直观、可视的艺术作品引起学生感情上的共鸣。因此，可以在鉴赏艺术品时，从中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，帮助学生树立健康的道德价值观、正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生的爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。如欣赏《秦始皇兵马俑》，让学生从中感受祖国文化艺术的瑰丽，激发爱国主义情感。教师要在讲画过程中，加入作品的文化背景，让学生认识到绘画作品背后的故事更精彩，使学生在辨是非、识美丑的过程中加深对真、善、美的理解。
（责 编 南 山）