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【摘要】化学以实验为基础，高中阶段化学实验的教学对学生核心素养的培养至关重要。树立培养核心素养的实验教育观，用实验探究模式，创设问题情境，激发学生的求知欲，提高化学学习力。
【关键词】核心素养;高中化学;策略
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-010-01
一、核心素养下高中化學实验教学探究背景介绍
随着充分信息和全球化的发展，基于知识和技能的传统教育改革至关重要。为了能够达到经济全球化需求，各地区，欧洲和美国的“核心”模式为学生在教育领域提出的，即技能、团队合作、语言、独立发展，数学能力、解决问题和实际。“关于全面深化教学改革和实施千秋大业基本技能的观点”首次提出了“核心能力”的概念。钟昆教授认为“核心能力”指的是学生通过教育解决问题的能力。我国素质教育概念提出后，经过多年的深化与改革，成效显著。但与立德树人的要求还存在一定差距。作为一线教师，深深体会到很多学校重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱。迫于社会压力，学校过度追求升学率，中小学生课业负担过重，学生身心健康受到严重损害。学生的学习能力、创新能力、实践能力仍然不足，以分数为本的教育导致了人的异化而不是人的解放，学生素质不能适应自身可持续发展的要求，不能适应经济社会变革的要求。新一轮课程改革发展过程中，存在着理念超前、部分理念不完善、新课改理念实施艰难，各地对新课改理念的学习程度和接受程度不一等问题，“核心素养”概念的提出便是尝试从顶层设计解决这些问题的。
二、核心素养理念下的高中化学实验教学策略
（一）建立一种促进核心能力的实验性图像基础
高中的核心在于完美的人格，促进学生终身学习的能力，让学生们自己从一个更高的角度和更高的领域制订扫盲方案，学生对化学思考能力，多方面的创新能力。中国中学学生技术能力评估的研究显示，学生的技术能力很低，教师应集中力量提升学生掌握可靠化学知识的知识。化学概念和原则，就能自然化学现象，控制化学变化和形成化学科学的基本概念，熟悉基本化学实验，可以在一些化学独立或合作设计和执行。
在现代的实验会推理的学习和估量的试验给予更多的重视，我们将有更多的关注，许多实验性应用，比如设计实验，不开放实验能力和认识到这一点的重要性为渊博。
（二）教学生的是试验性调查模式
实验调查模式是一种教学模式，实验作为一种手段，调查作为一种方法，学生们可以在试验中获得知识，并促进学生创新与协作。这一实验阶段可以分为以下几个阶段：提出问题、分析问题目标、制作问题情景、进行实验、搜集信息、进行诊断和思考。
在中学上的化学实验课上，学生们已经习惯了根据教书做出静态模仿，没有一个自动的动态思维过程。因此，在教化学实验时，教师应该专注于在体操中构建一个三维的化学目标系统，整合“知识和技能”、“过程和方法”、“情绪和价值”。老师们进行辅导，并积极配合学生独立思考和积极探索。能力。比较特别的成就是，可以独立提出问题，分析问题目标，以答复提出的问题，并由此拟订问题。
（三）实验的重点是培养学生合作的实践技能和能力。合作能力是化学学科的核心能力的一个重要组成部分。为了实现对核心技能的广泛培养，学生合作能力的提高是关键。第一，我们必须帮助学生树立合作概念，让他们了解合作的必要性。主要措施：一是通过各种合作其次采用让学生合作学习体验的作用。具体的实施可能与群体合作学习的经验有关。在实验过程中，根据对实验中出现问题的尊重原则，实验中观察到的现象被仔细记录下来。利用实验结果和基本化学反应原理和法律进行理论分析。如果还有棘手的问题，请通过找新材料给学生做总结。
三、化学实验教学对学生核心素养培养的前景展望
提供给学生更多的机会、积极使用知识，学习科学研究方法和逐步学习历程。有助于这一新标准的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”这三个方面的目标。但是，基于中学生的实际情况，在实验课程中提高学生实践化学的核心能力是一个漫长的过程。这一能力需要学生不断的训练和学习。确保良好的教学成果。大多数一线化学老师还应该改变他们的概念，改进学生的实验性扫盲培训，并探索更多更好的方法提高中学学生的核心技能并最终达到更高的教育质量。
结束语
高中化学学科核心素养是高中生综合素质的重要组成部分，反映了社会主义核心价值观引领下化学学科育人的基本要求。为了实施化学实验教育，必须遵守核心素养的概念。高中化学教师在实验教育的过程中，创造出有价值的化学实验知识，引导学生探究扩大教育实践，注意学生的实验探索能力和探索精神的培养，根据高中生能全面提高化学实验的操作能力和整体质量。
【参考文献】
[1]马伏清. 学科核心素养视角下的高中化学实验课教学策略分析[J]. 速读（下旬）， 2019（3）.
[2]王欢， 宫丽红. 论学科核心素养视角下的高中化学实验教学策略[J]. 好家长， 2019， 000（063）：P.137-138.
[3]何贵明. 基于学生发展核心素养的高中化学实验教学策略分析[J]. 数理化解题研究， 2017.
[4]彭湃， 冯敏华. 初探核心素养背景下高中化学实验教学的方法[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（002）：16.
作者单位
（宁夏回族自治区石嘴山市第三中学;宁夏;石嘴山;753000）
【关键词】核心素养;高中化学;策略
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-010-01
一、核心素养下高中化學实验教学探究背景介绍
随着充分信息和全球化的发展，基于知识和技能的传统教育改革至关重要。为了能够达到经济全球化需求，各地区，欧洲和美国的“核心”模式为学生在教育领域提出的，即技能、团队合作、语言、独立发展，数学能力、解决问题和实际。“关于全面深化教学改革和实施千秋大业基本技能的观点”首次提出了“核心能力”的概念。钟昆教授认为“核心能力”指的是学生通过教育解决问题的能力。我国素质教育概念提出后，经过多年的深化与改革，成效显著。但与立德树人的要求还存在一定差距。作为一线教师，深深体会到很多学校重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱。迫于社会压力，学校过度追求升学率，中小学生课业负担过重，学生身心健康受到严重损害。学生的学习能力、创新能力、实践能力仍然不足，以分数为本的教育导致了人的异化而不是人的解放，学生素质不能适应自身可持续发展的要求，不能适应经济社会变革的要求。新一轮课程改革发展过程中，存在着理念超前、部分理念不完善、新课改理念实施艰难，各地对新课改理念的学习程度和接受程度不一等问题，“核心素养”概念的提出便是尝试从顶层设计解决这些问题的。
二、核心素养理念下的高中化学实验教学策略
（一）建立一种促进核心能力的实验性图像基础
高中的核心在于完美的人格，促进学生终身学习的能力，让学生们自己从一个更高的角度和更高的领域制订扫盲方案，学生对化学思考能力，多方面的创新能力。中国中学学生技术能力评估的研究显示，学生的技术能力很低，教师应集中力量提升学生掌握可靠化学知识的知识。化学概念和原则，就能自然化学现象，控制化学变化和形成化学科学的基本概念，熟悉基本化学实验，可以在一些化学独立或合作设计和执行。
在现代的实验会推理的学习和估量的试验给予更多的重视，我们将有更多的关注，许多实验性应用，比如设计实验，不开放实验能力和认识到这一点的重要性为渊博。
（二）教学生的是试验性调查模式
实验调查模式是一种教学模式，实验作为一种手段，调查作为一种方法，学生们可以在试验中获得知识，并促进学生创新与协作。这一实验阶段可以分为以下几个阶段：提出问题、分析问题目标、制作问题情景、进行实验、搜集信息、进行诊断和思考。
在中学上的化学实验课上，学生们已经习惯了根据教书做出静态模仿，没有一个自动的动态思维过程。因此，在教化学实验时，教师应该专注于在体操中构建一个三维的化学目标系统，整合“知识和技能”、“过程和方法”、“情绪和价值”。老师们进行辅导，并积极配合学生独立思考和积极探索。能力。比较特别的成就是，可以独立提出问题，分析问题目标，以答复提出的问题，并由此拟订问题。
（三）实验的重点是培养学生合作的实践技能和能力。合作能力是化学学科的核心能力的一个重要组成部分。为了实现对核心技能的广泛培养，学生合作能力的提高是关键。第一，我们必须帮助学生树立合作概念，让他们了解合作的必要性。主要措施：一是通过各种合作其次采用让学生合作学习体验的作用。具体的实施可能与群体合作学习的经验有关。在实验过程中，根据对实验中出现问题的尊重原则，实验中观察到的现象被仔细记录下来。利用实验结果和基本化学反应原理和法律进行理论分析。如果还有棘手的问题，请通过找新材料给学生做总结。
三、化学实验教学对学生核心素养培养的前景展望
提供给学生更多的机会、积极使用知识，学习科学研究方法和逐步学习历程。有助于这一新标准的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”这三个方面的目标。但是，基于中学生的实际情况，在实验课程中提高学生实践化学的核心能力是一个漫长的过程。这一能力需要学生不断的训练和学习。确保良好的教学成果。大多数一线化学老师还应该改变他们的概念，改进学生的实验性扫盲培训，并探索更多更好的方法提高中学学生的核心技能并最终达到更高的教育质量。
结束语
高中化学学科核心素养是高中生综合素质的重要组成部分，反映了社会主义核心价值观引领下化学学科育人的基本要求。为了实施化学实验教育，必须遵守核心素养的概念。高中化学教师在实验教育的过程中，创造出有价值的化学实验知识，引导学生探究扩大教育实践，注意学生的实验探索能力和探索精神的培养，根据高中生能全面提高化学实验的操作能力和整体质量。
【参考文献】
[1]马伏清. 学科核心素养视角下的高中化学实验课教学策略分析[J]. 速读（下旬）， 2019（3）.
[2]王欢， 宫丽红. 论学科核心素养视角下的高中化学实验教学策略[J]. 好家长， 2019， 000（063）：P.137-138.
[3]何贵明. 基于学生发展核心素养的高中化学实验教学策略分析[J]. 数理化解题研究， 2017.
[4]彭湃， 冯敏华. 初探核心素养背景下高中化学实验教学的方法[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（002）：16.
作者单位
（宁夏回族自治区石嘴山市第三中学;宁夏;石嘴山;753000）