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【摘要】作文教学是语文教学中的老大难问题。为了提高学生的写作兴趣，广大语文教师不断探索新的有效方法。近年来不少教师把写随笔运用到作文教学当中，利用随笔可以自由命题，学生“随兴而写，独抒灵性”的特点，来激发同学们的写作热情。本文结合教学实践就初中作文教学中的随笔写作进行探讨。
【关键词】随笔 指导 写作兴趣
著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论；因此让“作文生活化，生活作文化”， 应是解决作文问题的有效途径，如何让作文生活化呢？最好的方式就是写日记。但根据当前的实际情况，学生作业多，学习压力大，每天写日记有一定的操作困难，即使要求了学生也是随意应付，效果不好。因此，指导学生写好随笔(周记)是应对当前作文“八股”文风的好方法。如何激发学生写随笔的兴趣呢？我是从以下方面入手的。
一、根据实际降低要求，让每个同学树立写作的信心
大部分学生读书少，知识面窄，语言表达能力差，视作文为畏途，只要是布置与表达有关的作业，他们立刻唉声叹气。面对这种状况，只能降低要求，先让同学们树立写作的自信，让他们觉得写作是一件很容易的事，只要把自己想说的说出来就行了。于是我每周布置一篇，自由命题，把一周内发生的最值得写的内容写出来就行了，内容真实，不拘长短。一个月过后，我发现同学们写的随笔真实了，可部分懒惰的同学每次都只写三两行，比如“今天我和同学去学校打球，打赢了，真高兴。”类似这样写法的文章很多。看来我的“不拘长短”成了懒人偷懒的借口。于是第二个月我要求同学写随笔不能少于200字，而且多多益善，达不到要求者，要给予批评。这样能促使学生写出事件过程，较差的同学为了达到字数要求，也会有意识地作一点描写。
二、让学生有话可说，把随笔写作与学校班级的活动结合起来
每个学期，学校都会举行一系列的活动，如文体艺术节、读书节等。就文体艺术节而言，可写的内容都很多。例如：运动会开幕式，各项体育比赛，书法比赛，打字比赛，艺术作品展览，各类讲座等，都可以成为写作题材。比如上学期学校举行了义卖活动，各班级精心准备，现场人头攒动，气氛热烈，广告各具特色，叫买声此起彼伏。我让学生以此为内容写作，同学们从不同的角度，写出了很多妙趣横生的好文章。此外我们班级经常利用班会课举行一些活动，如成语接龙、唱歌比赛、包饺子比赛等，因为参加了活动，有真切的体验，同学们就会有话可写，而且写得真切感人。
三、拓展写作内容，让“联想”和“想像”走进随笔
一个学期后，同学们不再满足只写现实生活，开始丰富写作内容，写一些想像类的文章，我就因势利导，给予必要的指导，让同学们在写随笔时可以充分发挥自己的联想和想像能力。让学生学会联想，要“思接千载，视通万里”，把相关的相似的相反的有因果关系的都想到。比如以“桥”为话题写作，如果不打开思路，我们可能只想到写说明文，介绍某座桥的外形、构造、功能等，如果我们善于联想，就可以发现我们可以写的内容有很多。首先我们可以把和桥有关的内容列出来，由桥可以想到桥上的行人，想到以前你也曾和同学在某座桥上赏风景，在桥头话别，又回忆起两人的友谊，还可以想到以前皇帝走过的御路桥，现在的立交桥等，这些都是相关的；人们造出的商桥、书桥和心桥等新词，是联想到它们与桥的相似性，我们同样可以据此进行作文；相反的我们可以想到父母与子女的代沟，师生间的隔膜，朋友间的误解等；还可以从“因果关系”方面进行联想，我们可以想到有了“桥”的沟通可以产生的效果等。运用联想，不仅可以开拓思路，还可以写出新意，深化主题。学生比较喜欢写想像作文，他们往住会觉得学习生活平凡而单调，人的大脑就像一个时空穿梭机，星球大战、恐龙世界、未来生活，童话乐园等等，都可以进入笔端，想像的世界是如此五彩斑斓，只要开启思维的大门，他们的大脑可以创造成无限瑰丽的世界。
四、适当提高要求，给以必要的技法指导
初二之后，不能让学生再做“照像机”，只是把现实生活录制下来。我就教他们如何选材、剪材，怎样才能详略得当、前后照应，如何通过个人感悟让文章更深刻等。并重点讲了五种表达方式，特别描写的运用。学生在写作中存在的最大问题就是只会概括地叙述事件，不会进行细节描写，写出来的文章只有一个骨架，缺少丰满的血肉，无法感染人，也制约了篇幅的长度。关于如何用人的五种感觉器管去感受生活，怎样把文章写具体，许多老师都有了深入的研究，我这里不再缀述。如果学生能学会描写，写起作文来定如长江之水涛涛不绝，还会发愁无话可说吗？
实践证明，随笔写作教学是有效提高学生作文水平的有效方法，学生可以“随兴而写，独抒灵性”了，写作的自信心提高了，写作的热情被激发出来了，相信他们的语文能力会得到进一步提升的。
参考文献：
[1]张定远.作文教学论集[M].新蕾出版社.1982.
[2]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].人民教育出版社.1994.
（作者单位：广西武鸣县民族中学）
编辑/赵军
【关键词】随笔 指导 写作兴趣
著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论；因此让“作文生活化，生活作文化”， 应是解决作文问题的有效途径，如何让作文生活化呢？最好的方式就是写日记。但根据当前的实际情况，学生作业多，学习压力大，每天写日记有一定的操作困难，即使要求了学生也是随意应付，效果不好。因此，指导学生写好随笔(周记)是应对当前作文“八股”文风的好方法。如何激发学生写随笔的兴趣呢？我是从以下方面入手的。
一、根据实际降低要求，让每个同学树立写作的信心
大部分学生读书少，知识面窄，语言表达能力差，视作文为畏途，只要是布置与表达有关的作业，他们立刻唉声叹气。面对这种状况，只能降低要求，先让同学们树立写作的自信，让他们觉得写作是一件很容易的事，只要把自己想说的说出来就行了。于是我每周布置一篇，自由命题，把一周内发生的最值得写的内容写出来就行了，内容真实，不拘长短。一个月过后，我发现同学们写的随笔真实了，可部分懒惰的同学每次都只写三两行，比如“今天我和同学去学校打球，打赢了，真高兴。”类似这样写法的文章很多。看来我的“不拘长短”成了懒人偷懒的借口。于是第二个月我要求同学写随笔不能少于200字，而且多多益善，达不到要求者，要给予批评。这样能促使学生写出事件过程，较差的同学为了达到字数要求，也会有意识地作一点描写。
二、让学生有话可说，把随笔写作与学校班级的活动结合起来
每个学期，学校都会举行一系列的活动，如文体艺术节、读书节等。就文体艺术节而言，可写的内容都很多。例如：运动会开幕式，各项体育比赛，书法比赛，打字比赛，艺术作品展览，各类讲座等，都可以成为写作题材。比如上学期学校举行了义卖活动，各班级精心准备，现场人头攒动，气氛热烈，广告各具特色，叫买声此起彼伏。我让学生以此为内容写作，同学们从不同的角度，写出了很多妙趣横生的好文章。此外我们班级经常利用班会课举行一些活动，如成语接龙、唱歌比赛、包饺子比赛等，因为参加了活动，有真切的体验，同学们就会有话可写，而且写得真切感人。
三、拓展写作内容，让“联想”和“想像”走进随笔
一个学期后，同学们不再满足只写现实生活，开始丰富写作内容，写一些想像类的文章，我就因势利导，给予必要的指导，让同学们在写随笔时可以充分发挥自己的联想和想像能力。让学生学会联想，要“思接千载，视通万里”，把相关的相似的相反的有因果关系的都想到。比如以“桥”为话题写作，如果不打开思路，我们可能只想到写说明文，介绍某座桥的外形、构造、功能等，如果我们善于联想，就可以发现我们可以写的内容有很多。首先我们可以把和桥有关的内容列出来，由桥可以想到桥上的行人，想到以前你也曾和同学在某座桥上赏风景，在桥头话别，又回忆起两人的友谊，还可以想到以前皇帝走过的御路桥，现在的立交桥等，这些都是相关的；人们造出的商桥、书桥和心桥等新词，是联想到它们与桥的相似性，我们同样可以据此进行作文；相反的我们可以想到父母与子女的代沟，师生间的隔膜，朋友间的误解等；还可以从“因果关系”方面进行联想，我们可以想到有了“桥”的沟通可以产生的效果等。运用联想，不仅可以开拓思路，还可以写出新意，深化主题。学生比较喜欢写想像作文，他们往住会觉得学习生活平凡而单调，人的大脑就像一个时空穿梭机，星球大战、恐龙世界、未来生活，童话乐园等等，都可以进入笔端，想像的世界是如此五彩斑斓，只要开启思维的大门，他们的大脑可以创造成无限瑰丽的世界。
四、适当提高要求，给以必要的技法指导
初二之后，不能让学生再做“照像机”，只是把现实生活录制下来。我就教他们如何选材、剪材，怎样才能详略得当、前后照应，如何通过个人感悟让文章更深刻等。并重点讲了五种表达方式，特别描写的运用。学生在写作中存在的最大问题就是只会概括地叙述事件，不会进行细节描写，写出来的文章只有一个骨架，缺少丰满的血肉，无法感染人，也制约了篇幅的长度。关于如何用人的五种感觉器管去感受生活，怎样把文章写具体，许多老师都有了深入的研究，我这里不再缀述。如果学生能学会描写，写起作文来定如长江之水涛涛不绝，还会发愁无话可说吗？
实践证明，随笔写作教学是有效提高学生作文水平的有效方法，学生可以“随兴而写，独抒灵性”了，写作的自信心提高了，写作的热情被激发出来了，相信他们的语文能力会得到进一步提升的。
参考文献：
[1]张定远.作文教学论集[M].新蕾出版社.1982.
[2]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].人民教育出版社.1994.
（作者单位：广西武鸣县民族中学）
编辑/赵军