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摘 要：本文从初中物理教学中学生科学探究能力的培养方向展开论述，从不同的方面帮助学生获得科学探究能力。文章重点论述了如何培养学生在初中物理教学中科学探究能力的培养。从整体来分析物理教学中学生科学探究能力的培养，希望能够帮助学生提高他们自身的核心素养。
关键词：初中物理;科学探究能力;核心素养
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0099-01
科学探究能力是初中物理的核心素养之一，也是学生需要获得的主要能力之一。科学探究能力能够在一定程度上帮助学生提高主动学习性，帮助他们更好的学习和发展物理能力。物理有一定的理论和技能要求，初中生初学物理，除了兴趣的培养之外，也需要让他们有一个主动探究能力，让他们认识物理学科的科学性和严谨性。
1.树立新理念，建立新型教育模式
科学探究能力的培养是针对当下的新的教育理念和教学模式展开的，也是我们对学生的一个能力培养的方向，更是学生学习物理的基础。我们需要接受新理念，了解基础的教学模式，让学生能够充分理解物理学习的科学性质，帮助他们从根本认识物理知识。建立新型教育模式，在激发学生学习兴趣的基础上，让学生在新的教学模式中获得理论知识和技能技巧。在素质教育的影响下，我们对物理教学的认识也有了新的高度，能够从长远出发帮助学生理解和学习，促进学生科学探究能力的培养，提高学生的物理核心素养。
例如，我们在进行教学的过程中可以帮助学生学会举一反三。在学习简单电现象的时候，我们可以告诉他们丝绸摩擦的玻璃棒带正电荷，而毛皮摩擦的橡胶棒带负电荷。随后可以让学生自己去发现生活中的带电现象，来激发他们的探究欲望。学生的很多能力都是我们激发和推动起来的。多数学生都发现塑料圆珠笔跟头发会摩擦起电，他们还会产生问题，去研究这两个物体摩擦带的是什么电。在课堂教学中多运用一些提问法，帮助学生有一个想要去学习和发现的想法。建立全新的教学模式，推动学生的自主学习意识以及他们的合作学习能力。在这样比较宽松的氛围里，培养学生的科学探究能力以及核心素养的推动。
2.依靠物理学科特点，激发学生探究意识
物理学科的特点就是它的趣味性、科学性和严谨性，我们需要保留它的趣味性，并借此激发学生的兴趣。科学性就是要让学生认识到物理学习的科学性，让他们知道物理学科发现至今的科学史。据此特点，我们可以去发现学生的探究能力，让他们发现物理知识的未知，激发他们的探究欲望。物理之所以能够成为一门科学，就是因为我们的前人发现了许多有用的知识，但也有许多方面是我们还未涉足或者无法解开的物理现象，而这些未知就是支撑我们探究和发现的方向。根据这些特点，来促进学生科学探究能力的培养。
例如，在学习了“光现象”的知识后，我们可以提议让学生去测量旗杆的高度。物理本身就具有探究性和科学性，给学生足够的想象力，对提高他们的科学探究能力比较有利。有的学生用影子去测量，有的学生用照相机去测量，有的学生利用平面镜去测量。这里面需要用到光的直线传播、光的折射、光的反射等多种物理知识。学生在寻找测量方法的同时也会更了解相关的物理知识。我们也利用物理学科的科学性和趣味性帮助学生自主的探究，去了解关于光现象的知识。同时，他们还掌握了关于光的折射的一些操作知识，良好的培养了他们的科学探究能力。
3.促进学生质疑能力的培养
我们的教育方式在很大程度上压制了学生的好奇心和探究欲望，再加上个别教师的教育方式，让学生很难对物理学习产生质疑和探究欲望，这对学生自主能力和探究能力的发展比较不利。我们在教学过程中首先要关注的是学生本身，要了解学生本身的知识掌握和能力发展，帮助学生发展不同层次的能力，促进其整体学习的进步。其次我们在教学过程中要注意提问和观察，了解学生的疑问，鼓励学生学会质疑，勇于提出自己的问题，从而来帮助他们促进质疑能力的培养。以此，来培养学生的科学探究能力，提高其物理核心素养。
例如，在“光的直线传播”的学习中，我们可以利用提问“你们可以说一说生活中有哪些光的直线传播的实例吗？”学生会想到陽光，想到手电光等等，并且鼓励他们去提出质疑，让他们能够更好的学习这方面的知识。多数学生在最开始学习时会认为光一定是直线传播的吗？而这个问题又涉及到了光的反射和折射的知识。针对学生这样的疑问，我们又可以将这三部分的知识联系起来，让学生从整体的角度去探究关于光的知识。并且在他们提出一些比较简单的问题时，也不要严肃的批评他们的问题幼稚，应该用严谨的态度去对待他们的问题，鼓励他们去质疑和探究。以此，来促进他们科学探究能力的培养，提高物理核心素养。
综上所述，本文对学生的物理科学探究能力的培养进行了论述和分析，也从不同的角度和方向为培养其能力提供了方法。通过教育模式的建立、学生能力以及探究欲望的提升，来促进学生科学探究能力的发展，提高学生的物理核心素养。从学科教学的整体出发，以学科特点为基础，帮助学生建立良好的知识体系，提高学生的兴趣，促进其探究能力的进步。并借此促进学生整体能力的提升以及学生自身的全面发展。
参考文献
[1]孙庆玲.初中物理教学中学生科学探究能力的培养探析[J].考试与评价，2017（07）：70-72
[2]郭永新.初中物理与科学探究方法浅析[J].新课程（教育学术），2011（09）：50-51
关键词：初中物理;科学探究能力;核心素养
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0099-01
科学探究能力是初中物理的核心素养之一，也是学生需要获得的主要能力之一。科学探究能力能够在一定程度上帮助学生提高主动学习性，帮助他们更好的学习和发展物理能力。物理有一定的理论和技能要求，初中生初学物理，除了兴趣的培养之外，也需要让他们有一个主动探究能力，让他们认识物理学科的科学性和严谨性。
1.树立新理念，建立新型教育模式
科学探究能力的培养是针对当下的新的教育理念和教学模式展开的，也是我们对学生的一个能力培养的方向，更是学生学习物理的基础。我们需要接受新理念，了解基础的教学模式，让学生能够充分理解物理学习的科学性质，帮助他们从根本认识物理知识。建立新型教育模式，在激发学生学习兴趣的基础上，让学生在新的教学模式中获得理论知识和技能技巧。在素质教育的影响下，我们对物理教学的认识也有了新的高度，能够从长远出发帮助学生理解和学习，促进学生科学探究能力的培养，提高学生的物理核心素养。
例如，我们在进行教学的过程中可以帮助学生学会举一反三。在学习简单电现象的时候，我们可以告诉他们丝绸摩擦的玻璃棒带正电荷，而毛皮摩擦的橡胶棒带负电荷。随后可以让学生自己去发现生活中的带电现象，来激发他们的探究欲望。学生的很多能力都是我们激发和推动起来的。多数学生都发现塑料圆珠笔跟头发会摩擦起电，他们还会产生问题，去研究这两个物体摩擦带的是什么电。在课堂教学中多运用一些提问法，帮助学生有一个想要去学习和发现的想法。建立全新的教学模式，推动学生的自主学习意识以及他们的合作学习能力。在这样比较宽松的氛围里，培养学生的科学探究能力以及核心素养的推动。
2.依靠物理学科特点，激发学生探究意识
物理学科的特点就是它的趣味性、科学性和严谨性，我们需要保留它的趣味性，并借此激发学生的兴趣。科学性就是要让学生认识到物理学习的科学性，让他们知道物理学科发现至今的科学史。据此特点，我们可以去发现学生的探究能力，让他们发现物理知识的未知，激发他们的探究欲望。物理之所以能够成为一门科学，就是因为我们的前人发现了许多有用的知识，但也有许多方面是我们还未涉足或者无法解开的物理现象，而这些未知就是支撑我们探究和发现的方向。根据这些特点，来促进学生科学探究能力的培养。
例如，在学习了“光现象”的知识后，我们可以提议让学生去测量旗杆的高度。物理本身就具有探究性和科学性，给学生足够的想象力，对提高他们的科学探究能力比较有利。有的学生用影子去测量，有的学生用照相机去测量，有的学生利用平面镜去测量。这里面需要用到光的直线传播、光的折射、光的反射等多种物理知识。学生在寻找测量方法的同时也会更了解相关的物理知识。我们也利用物理学科的科学性和趣味性帮助学生自主的探究，去了解关于光现象的知识。同时，他们还掌握了关于光的折射的一些操作知识，良好的培养了他们的科学探究能力。
3.促进学生质疑能力的培养
我们的教育方式在很大程度上压制了学生的好奇心和探究欲望，再加上个别教师的教育方式，让学生很难对物理学习产生质疑和探究欲望，这对学生自主能力和探究能力的发展比较不利。我们在教学过程中首先要关注的是学生本身，要了解学生本身的知识掌握和能力发展，帮助学生发展不同层次的能力，促进其整体学习的进步。其次我们在教学过程中要注意提问和观察，了解学生的疑问，鼓励学生学会质疑，勇于提出自己的问题，从而来帮助他们促进质疑能力的培养。以此，来培养学生的科学探究能力，提高其物理核心素养。
例如，在“光的直线传播”的学习中，我们可以利用提问“你们可以说一说生活中有哪些光的直线传播的实例吗？”学生会想到陽光，想到手电光等等，并且鼓励他们去提出质疑，让他们能够更好的学习这方面的知识。多数学生在最开始学习时会认为光一定是直线传播的吗？而这个问题又涉及到了光的反射和折射的知识。针对学生这样的疑问，我们又可以将这三部分的知识联系起来，让学生从整体的角度去探究关于光的知识。并且在他们提出一些比较简单的问题时，也不要严肃的批评他们的问题幼稚，应该用严谨的态度去对待他们的问题，鼓励他们去质疑和探究。以此，来促进他们科学探究能力的培养，提高物理核心素养。
综上所述，本文对学生的物理科学探究能力的培养进行了论述和分析，也从不同的角度和方向为培养其能力提供了方法。通过教育模式的建立、学生能力以及探究欲望的提升，来促进学生科学探究能力的发展，提高学生的物理核心素养。从学科教学的整体出发，以学科特点为基础，帮助学生建立良好的知识体系，提高学生的兴趣，促进其探究能力的进步。并借此促进学生整体能力的提升以及学生自身的全面发展。
参考文献
[1]孙庆玲.初中物理教学中学生科学探究能力的培养探析[J].考试与评价，2017（07）：70-72
[2]郭永新.初中物理与科学探究方法浅析[J].新课程（教育学术），2011（09）：50-51