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传统的美术教育常习惯于把儿童参加美术活动看作是接受美术知识、技能培训的过程，把孩子学会画什么、画的象不象作为活动的主要目的，忽视幼儿从事美术活动的年龄特点，在美术活动的过程中束缚和限制了儿童的情感表达、想象与创造力的发展。因此探讨幼儿美术活动的特点，重新审视幼儿园美术活动的价值取向，进一步深入探讨其实践过程，是我们在提升教师专业素养促进幼儿艺术素养发展的过程中反复思考的问题。