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一、合理地开展民间游戏，促进学生体质综合发展
1.合理利用民间游戏，促进学生体能发展
民间游戏的种类丰富，又有极强的兴趣性，组织简单，便于学生广泛开展，很受学生喜爱，科学地选择适合学生的游戏，能够锻炼学生的体能，开发学生的智力，增进同学间友谊，丰富学生课余生活，还能培养学生的智力、坚韧、勇敢、顽强的性格。例如：“跳绳”就能全面发展学生全身素质，有双脚跳、单脚跳、麻花阵、跑跳、蹲跳等，“贴人”训练学生腿部力量以及闪躲的能力，“羊顶角”训练学生单腿跳的协调性。这些民间体育游戏不仅促进了学生身体素质的发展，而且也提高了他们的智力。
2.合理利用民间游戏，促进学生情感能力的发展
民间游戏一般需要两至三个以上学生共同参与就能进行。有时人多，有时人少都可以进行游戏。如，“编花篮”，三个人腿搭一块儿可以跳，4个、5个……搭一块儿也可以玩，还可以跳。“丢手绢”“捉迷藏”“老鹰抓小鸡”等则需多人参加，满足学生合群的需要。学生在游戏中通过玩结成现实的好朋友，培养了学生的合作精神。积极的朋友之间的社会强化可能出现在自由游戏中，而不是出现在大人组织的活动中。民间游戏使有共同兴趣爱好的学生一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使独生子女变得容易合群，学会自己解决与他人之间的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，经常对那些弱势的需要帮助的伙伴给予同情和帮助，这对现在“独生子女家庭”是一个很好的平台。这些可充分培养学生的责任感和组织能力，促进学生相互协调能力的发展，同时在这种快乐游戏中，学生自己动手动脑，交往能力得到了提高。同龄人在一起参与喜欢的游戏，比独自一个人游戏更能发展个人能力。
3.合理利用民间游戏，促进学生的综合感知能力的发展
许多游戏则可促进学生的综合感知能力，如，“老鹰捉小鸡”游戏：一人扮老鹰，一人扮母鸡，其余学生扮小鸡。母鸡为了保护小鸡的安全，不让小鸡被老鹰抓去，必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作，而老鹰也要千方百计地达到抓小鸡的目的。这不仅需要调动观察力、注意力，预判分析，而且要求动作敏捷，反应灵活。再如，在低年级中进行“丢手绢”的游戏：首先，准备一个漂亮的小手绢，指定一名学生拿着手绢，其余学生围成一个大圆圈坐在地上，丢手绢的学生围着外圈跑动，偷偷地把手绢丢在一个学生背后，不动声色继续往前跑。如果被丢手绢的学生知道手绢在自己身后，就赶紧拿着手绢起身去追赶丢手绢的学生，如果不知道，丢手绢的学生就抓住了他，可罚他唱歌。在这个游戏中，为不让被丢的学生发现，丢手绢的学生必须动作敏捷、放低重心跑，而其他学生要一边拍手唱“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家……”还要一边及时发现“隐患”。这就更需要集中注意力，警觉，反应快。另外，有的学生游戏还配有顺口溜、说唱等。这些顺口溜发展了学生的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。
二、合理利用民间游戏，促进学生品质的发展
1.学生在游戏中养成了良好品德
以游戏“踩高跷”为例，该游戏具有一定的危险性，胆大、协调能力强的同学可能练几次就会独自踩高跷了。但是胆小、协调能力差的同学就比较困难了。这时同学们之间就会出现互帮互助的情况。在这游戏中，既锻炼了学生勇敢、顽强的品质，也增强了团队精神。促使同学们共同解决问题等社会行为良好的发展。
2.学生在游戏中提高了运动技能
民间游戏能发展学生跳、投掷、走、跑、平衡、钻爬等技能。例如：踩高跷能提高学生的平衡能力，“捕鱼”可增强学生观察力和手的灵活性，“贴膏药”可训练动作的灵活性，“炒黄豆”可培养动作配合的协调性，“背人”可增强臂力、平衡能力及勇敢精神等。这钟促进学生动作技能发展的游戏可以在体育课上当准备活动来运用，让学生在游戏中提高动作技能，还可以在课外活动中安排跳房子、踩高跷、踢毽子等活动，发展动作协调能力。另一些发展学生小肌肉的游戏可以安排在自由活动时间（课前、午饭后、活动间隙等），如，“翻绳”“石头、剪子、布”、“黑白配”、“东西南北中”等游戏，这类游戏简单易收，不受时间和场地的限制，更能促进小学生肌肉及手眼协调能力的发展。
如果现在的孩子少玩一会儿电脑，多参加到这些有益游戏中去，相信不久的将来，我们就会发现孩子将会是多么的阳光，多么的健康，祖国的未来将会更加美好。
（作者单位：浙江天台县赤城街道第二小学）
1.合理利用民间游戏，促进学生体能发展
民间游戏的种类丰富，又有极强的兴趣性，组织简单，便于学生广泛开展，很受学生喜爱，科学地选择适合学生的游戏，能够锻炼学生的体能，开发学生的智力，增进同学间友谊，丰富学生课余生活，还能培养学生的智力、坚韧、勇敢、顽强的性格。例如：“跳绳”就能全面发展学生全身素质，有双脚跳、单脚跳、麻花阵、跑跳、蹲跳等，“贴人”训练学生腿部力量以及闪躲的能力，“羊顶角”训练学生单腿跳的协调性。这些民间体育游戏不仅促进了学生身体素质的发展，而且也提高了他们的智力。
2.合理利用民间游戏，促进学生情感能力的发展
民间游戏一般需要两至三个以上学生共同参与就能进行。有时人多，有时人少都可以进行游戏。如，“编花篮”，三个人腿搭一块儿可以跳，4个、5个……搭一块儿也可以玩，还可以跳。“丢手绢”“捉迷藏”“老鹰抓小鸡”等则需多人参加，满足学生合群的需要。学生在游戏中通过玩结成现实的好朋友，培养了学生的合作精神。积极的朋友之间的社会强化可能出现在自由游戏中，而不是出现在大人组织的活动中。民间游戏使有共同兴趣爱好的学生一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使独生子女变得容易合群，学会自己解决与他人之间的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，经常对那些弱势的需要帮助的伙伴给予同情和帮助，这对现在“独生子女家庭”是一个很好的平台。这些可充分培养学生的责任感和组织能力，促进学生相互协调能力的发展，同时在这种快乐游戏中，学生自己动手动脑，交往能力得到了提高。同龄人在一起参与喜欢的游戏，比独自一个人游戏更能发展个人能力。
3.合理利用民间游戏，促进学生的综合感知能力的发展
许多游戏则可促进学生的综合感知能力，如，“老鹰捉小鸡”游戏：一人扮老鹰，一人扮母鸡，其余学生扮小鸡。母鸡为了保护小鸡的安全，不让小鸡被老鹰抓去，必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作，而老鹰也要千方百计地达到抓小鸡的目的。这不仅需要调动观察力、注意力，预判分析，而且要求动作敏捷，反应灵活。再如，在低年级中进行“丢手绢”的游戏：首先，准备一个漂亮的小手绢，指定一名学生拿着手绢，其余学生围成一个大圆圈坐在地上，丢手绢的学生围着外圈跑动，偷偷地把手绢丢在一个学生背后，不动声色继续往前跑。如果被丢手绢的学生知道手绢在自己身后，就赶紧拿着手绢起身去追赶丢手绢的学生，如果不知道，丢手绢的学生就抓住了他，可罚他唱歌。在这个游戏中，为不让被丢的学生发现，丢手绢的学生必须动作敏捷、放低重心跑，而其他学生要一边拍手唱“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家……”还要一边及时发现“隐患”。这就更需要集中注意力，警觉，反应快。另外，有的学生游戏还配有顺口溜、说唱等。这些顺口溜发展了学生的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。
二、合理利用民间游戏，促进学生品质的发展
1.学生在游戏中养成了良好品德
以游戏“踩高跷”为例，该游戏具有一定的危险性，胆大、协调能力强的同学可能练几次就会独自踩高跷了。但是胆小、协调能力差的同学就比较困难了。这时同学们之间就会出现互帮互助的情况。在这游戏中，既锻炼了学生勇敢、顽强的品质，也增强了团队精神。促使同学们共同解决问题等社会行为良好的发展。
2.学生在游戏中提高了运动技能
民间游戏能发展学生跳、投掷、走、跑、平衡、钻爬等技能。例如：踩高跷能提高学生的平衡能力，“捕鱼”可增强学生观察力和手的灵活性，“贴膏药”可训练动作的灵活性，“炒黄豆”可培养动作配合的协调性，“背人”可增强臂力、平衡能力及勇敢精神等。这钟促进学生动作技能发展的游戏可以在体育课上当准备活动来运用，让学生在游戏中提高动作技能，还可以在课外活动中安排跳房子、踩高跷、踢毽子等活动，发展动作协调能力。另一些发展学生小肌肉的游戏可以安排在自由活动时间（课前、午饭后、活动间隙等），如，“翻绳”“石头、剪子、布”、“黑白配”、“东西南北中”等游戏，这类游戏简单易收，不受时间和场地的限制，更能促进小学生肌肉及手眼协调能力的发展。
如果现在的孩子少玩一会儿电脑，多参加到这些有益游戏中去，相信不久的将来，我们就会发现孩子将会是多么的阳光，多么的健康，祖国的未来将会更加美好。
（作者单位：浙江天台县赤城街道第二小学）