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英语课程标准认为，在英语教学中，注重发挥好资源的引导促进作用，不仅能够激活学生的语言学习思维和语言感知，还能让学生在学习的过程中获取更为丰富的语言文化知识。可以这么说，英语学习资源的运用，一方面，能够丰富学生的语言学习认知思维，为学生的语言学习提供必要的载体；另一方面，能够有效培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯，提高他们的综合语言运用能力。运用好英语学习资源为提高学生语言知识技能奠定坚实基础。
一、优化课程学习资源，丰富学生语言知识视野
课程学习资源是学生学习英语的主要途径和渠道，更是丰富他们语言文化知识视野的重要内容。笔者以为，从学生的语言学习需要出发，注重优化好课程学习资源，不仅能够帮助学生更好学习和运用课程资源，还能够让学生在学习和使用的过程中进一步丰富自身的语言知识。
在教学中，通过优化课程学习资源的方法来进行教学，能够帮助学生在自主阅读和主动探究的基础上，更好的学习和使用英语，以此来丰富他们的语言知识。优化课程学习资源，不妨从文本的知识结构体系出发，鼓励学生尝试和探索运用丰富的语言想象思维来优化他们的知识结构。笔者以为，首先，为学生提供一定的学习主题和背景知识目标要求，让学生能够有一定的学习范围。其次，建议学生能够从文本学习内容中探寻其中的一些规则，以此来帮助学生积累丰富的语言知识。最后，鼓励学生能够对与文本相关的知识进行整理，以此来帮助学生获取知识。
例如，在《牛津高中英语•Advance with English》（下册）模块六Unit 1 Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health！”教学中，为了帮助学生更好的学习和使用英语，对文本学习资源进行了如下的优化：首先，要求学生围绕“Reading A”中的习题，就文本中以此相关的部分进行思考探究，特别是体现文章学习重点和难点的部分内容。其次，要求学生能够根据“What’s about the laughter?”来进行阅读思考，让学生能够从中找到与文本相关之处。最后，建议学生能够运用心理学的相关知识对学习文本资源进行总结归纳，以此来提高他们的语言运用技能。
二、运用电子网络资源，增强学生语言学习体验
现代化的电子网络是学生学习和运用的重要物质载体，也是学生能够进行语言交流的一种工具。学习认知工具则为人们对知识和技能的获取提供了物质帮助。同样，在英语教学中利用好互联网络资源等现代化的学习工具，一方面，能够为学生的语言学习提供丰富的学习载体，促进他们知识技能的生成；另一方面，能够增强学生的学习体验，满足他们的学习发展需要。
在教学中，借助互联网络资源，不仅能够对文本资源起到补充作用，还能够让学生的学习体验得以增强。在运用电子网络资源的时候，应该首先为学生提供一定的学习主题和背景知识目标要求，让学生能够有一定的学习范围。其次，以动漫等形式来呈现学习内容，帮助学生加深对语言文本的理解感悟。最后，对于网络资源中与文本相关的知识，可要求学生予以积极思考探究，让学生能够积累丰富的学习经验，提高语言运用能力。
在《牛津高中英语》模块六Unit 2 What is happiness to you?的“Reading The search for happiness”教学中，我们可首先要求学生搜集与“What’s the character of happiness?”相关的资料，以此来帮助学生更好的理解、感悟。其次，建议学生根据上述搜集资料，能够就文本中的表达内容进行主动思考探究，以此来增强他们的学习体验。最后，建议学生运用好课件，将自己认为在平时生活中有趣的事情能够予以记录展示，以此来加深对学习内容的理解。
三、利用报刊杂志资源，提高学生语言运用技能
我们知道，报刊杂志资源能够传播较为新鲜的生活信息，让学生能够感受到语言知识在时代发展中所起到的推动作用。学生在阅读报刊杂志的过程中，能够充分调动多种语言学习感官，提高他们的语言学习运用技能。
笔者以为，运用好报刊杂志，能够在开阔学生的语言学习文化知识视野的基础上，更好地提高学生的综合语言运用能力。在教学中，利用好报刊杂志，首先，应该建议学生阅读具有时代性的文章，促进学生跨文化能力的发展。其次，鼓励学生写好读书笔记，积累感受。最后，要求学生能够根据阅读学习情况，运用多元化的表达形式予以呈现，以此来提高他们的语言运用技能。
综上所言，优化好语言学习资源，不仅能够拓宽学生的语言知识，还能够在增强学生学习体验的基础上，帮助学生加深对语言文本知识的理解感悟。运用好这些学习资源，不仅是课程教学发展的需要，更是满足学生语言文化知识需求的重要途径。
参考文献：
[1]教育部 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001年7月第1版。
[2]易导群 “重组——创造性使用高中英语教材”[J].中小学英语教学与研究，2005年第9期。
[3]陈立华 “合理利用教材 优化课程资源”[J].中小学英语教学与研究，2007年第4期。
[4]孙慧 新课程背景下使用新版高中英语教材的几点思考[J].考试周刊，2008年第13期。
一、优化课程学习资源，丰富学生语言知识视野
课程学习资源是学生学习英语的主要途径和渠道，更是丰富他们语言文化知识视野的重要内容。笔者以为，从学生的语言学习需要出发，注重优化好课程学习资源，不仅能够帮助学生更好学习和运用课程资源，还能够让学生在学习和使用的过程中进一步丰富自身的语言知识。
在教学中，通过优化课程学习资源的方法来进行教学，能够帮助学生在自主阅读和主动探究的基础上，更好的学习和使用英语，以此来丰富他们的语言知识。优化课程学习资源，不妨从文本的知识结构体系出发，鼓励学生尝试和探索运用丰富的语言想象思维来优化他们的知识结构。笔者以为，首先，为学生提供一定的学习主题和背景知识目标要求，让学生能够有一定的学习范围。其次，建议学生能够从文本学习内容中探寻其中的一些规则，以此来帮助学生积累丰富的语言知识。最后，鼓励学生能够对与文本相关的知识进行整理，以此来帮助学生获取知识。
例如，在《牛津高中英语•Advance with English》（下册）模块六Unit 1 Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health！”教学中，为了帮助学生更好的学习和使用英语，对文本学习资源进行了如下的优化：首先，要求学生围绕“Reading A”中的习题，就文本中以此相关的部分进行思考探究，特别是体现文章学习重点和难点的部分内容。其次，要求学生能够根据“What’s about the laughter?”来进行阅读思考，让学生能够从中找到与文本相关之处。最后，建议学生能够运用心理学的相关知识对学习文本资源进行总结归纳，以此来提高他们的语言运用技能。
二、运用电子网络资源，增强学生语言学习体验
现代化的电子网络是学生学习和运用的重要物质载体，也是学生能够进行语言交流的一种工具。学习认知工具则为人们对知识和技能的获取提供了物质帮助。同样，在英语教学中利用好互联网络资源等现代化的学习工具，一方面，能够为学生的语言学习提供丰富的学习载体，促进他们知识技能的生成；另一方面，能够增强学生的学习体验，满足他们的学习发展需要。
在教学中，借助互联网络资源，不仅能够对文本资源起到补充作用，还能够让学生的学习体验得以增强。在运用电子网络资源的时候，应该首先为学生提供一定的学习主题和背景知识目标要求，让学生能够有一定的学习范围。其次，以动漫等形式来呈现学习内容，帮助学生加深对语言文本的理解感悟。最后，对于网络资源中与文本相关的知识，可要求学生予以积极思考探究，让学生能够积累丰富的学习经验，提高语言运用能力。
在《牛津高中英语》模块六Unit 2 What is happiness to you?的“Reading The search for happiness”教学中，我们可首先要求学生搜集与“What’s the character of happiness?”相关的资料，以此来帮助学生更好的理解、感悟。其次，建议学生根据上述搜集资料，能够就文本中的表达内容进行主动思考探究，以此来增强他们的学习体验。最后，建议学生运用好课件，将自己认为在平时生活中有趣的事情能够予以记录展示，以此来加深对学习内容的理解。
三、利用报刊杂志资源，提高学生语言运用技能
我们知道，报刊杂志资源能够传播较为新鲜的生活信息，让学生能够感受到语言知识在时代发展中所起到的推动作用。学生在阅读报刊杂志的过程中，能够充分调动多种语言学习感官，提高他们的语言学习运用技能。
笔者以为，运用好报刊杂志，能够在开阔学生的语言学习文化知识视野的基础上，更好地提高学生的综合语言运用能力。在教学中，利用好报刊杂志，首先，应该建议学生阅读具有时代性的文章，促进学生跨文化能力的发展。其次，鼓励学生写好读书笔记，积累感受。最后，要求学生能够根据阅读学习情况，运用多元化的表达形式予以呈现，以此来提高他们的语言运用技能。
综上所言，优化好语言学习资源，不仅能够拓宽学生的语言知识，还能够在增强学生学习体验的基础上，帮助学生加深对语言文本知识的理解感悟。运用好这些学习资源，不仅是课程教学发展的需要，更是满足学生语言文化知识需求的重要途径。
参考文献：
[1]教育部 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001年7月第1版。
[2]易导群 “重组——创造性使用高中英语教材”[J].中小学英语教学与研究，2005年第9期。
[3]陈立华 “合理利用教材 优化课程资源”[J].中小学英语教学与研究，2007年第4期。
[4]孙慧 新课程背景下使用新版高中英语教材的几点思考[J].考试周刊，2008年第13期。