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【摘要】 古诗词是中国文化的“宝库”，文学底蕴深厚，意境丰富，寓意远大。在初中语文的授课中，教师在古诗词方面的教授是很重要的。它可以使得初中生的文学素养得到有效提高，作用很大。让初中生学习古诗词是十分有必要的，也是很重要的。用处颇多，比如：素养的提高、知识的丰富、涵养的提升、情操的培养等等。
【关键词】 初中 语文 古诗词 有效教学 策略
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-126-01
引言
近段时间，新课改来袭，在其冲击下，初中语文经过暴风雨的洗礼，古诗词的教授就更为重要了。古诗词是中国文化的“宝库”，文学底蕴深厚，意境丰富，寓意远大。在初中语文的授课中，教师在古诗词方面的教授是很重要的。它可以使得初中生的文学素养得到有效提高，作用很大。让初中生学习古诗词是十分有必要的，也是很重要的。用处颇多，比如：素养的提高、知识的丰富、涵养的提升、情操的培养等等。那么，初中语文教师怎样让初中生把古诗词学好呢？教师怎样进行有效地教学呢？本文笔者就“怎样有效地向初中生教授古诗词”展开阐述。
一、初中语文古诗词教学的现状
初中语文在古诗词方面的教学将高效课堂作为教学理念的指引，其中高效课堂就是所谓的优化教学活动，能够较好地完成教学目的。初中语文教学要求教师具有较高的教师素养，能够创新、改革课堂教学方法，提高教学效率。当今社会是信息化的时代，所以对信息化技术的运用也越来越广泛，在教学上也渐渐融入了信息化技术，让教育紧跟时代的步伐。初中语文课堂要改变传统的观念，改变一成不变的上课方式，勇于创新，在课堂上使用各种教学方式，给课堂教学注入生机与活力，它激发了初中生在课堂上的兴趣，突出了课程的难点，取得了良好的教学效果。
对于初中生来说，较多初中古诗词知识比较抽象，所以，在初中生学习这些时，教师需要生动地授课，这有助于初中学生理解其中的知识。但是，多数初中语文教师都对这个视而不见。在教学课堂上，教师所讲的内容太过抽象，初中生理解起来很困难，教师也没有去寻找有利于初中生学习古诗词的方法。因而，初中生对古诗词失去了兴趣。
二、古诗词教学的有效策略
1.激发学生学习兴趣
教师在语文授课时，要引发学生兴趣。在传统的教育模式下，教师要求学生记忆并缺乏对知识运用的指导，这极大地妨碍了学生学习古诗词的兴趣。为了激发学生学习兴趣，教师可以采取创设情景、开展比赛、巧设问题等等方式。
比如：《观沧海》一诗，初中语文教师可以给出沧海的图片，以创建合理的情景，让初中生观看，看了之后谈谈感想，然后引出本堂课的内容。初中语文教师须根据学生的年龄特点、理解规则和生活现实，把握住学生的兴奋点，从学生感兴趣的入手，激发学生的兴趣。有了兴趣，学习的内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机，让学生从被动学习变成主动学习。在这种情况下，学生可以展现非凡的智慧、毅力和兴奋。
2.和谐轻松的课堂氛围
能否完成诗词教学任务、能否实现诗词教学目标，这两个均依靠着语文课堂学习氛围的是否优化。教师一定要注重创设人文性课堂环境，要力求达到情景交融、画面感强。在实际教学中，初中语文教师应该放弃传统教育观念所倡导的“师生尊严”，重新定位师生的地位。这能形成一种新型的和谐的师生关系，鼓励初中生独立思考，并争取形成独到见解，畅所欲言、互动生成。教师在教授古诗词的时候，要善于倾听初中生的意见，允许初中生发表自己的对于在学的古诗词的看法见解，并表扬鼓励学生，消除初中生的在课堂上的“恐惧”，让初中生能够感觉到自己被重视。教师还可以在古诗词教学的课堂上，让初中生相互交流自己的看法，相得益彰。這样的古诗词课堂氛围是很民主、很和谐的，使初中生能够愉快地学习和发展。
3.关注学习方法指导
教师在语文教学时，应渗透多种思考方法，运用多方位、多角度、多层次的发散思维方法，初中生有可能摆脱单一思维的死胡同，从而达到解放思想，发展思想的目的。初中语文教师可以让初中生对古诗词进行表演，以便深刻理解。
比如：《次北固山下》一诗，教师可以给出青山、路、行驶的小舟、绿水等等，让初中生分别演绎这些，把诗的思想情感展现出来。通过这种方式，初中生更容易理解诗的意思、情景等等。
4.营造和谐的人际文化
初中语文教师要注重培养初中生的人文精神，要把人文精神运用到日常的初中语文授课中。初中语文教师还应该把语文中的人文精神向初中生展示出来，同时，还要让初中生有机会展示他们所知道了的人文精神、人际文化。
5.反复吟诵代替反复背诵
古诗词是中华文化的“宝藏”，文学底蕴深厚，意境丰富，寓意远大，而且还有一定的基调。所以，对于古诗词，初中生不能只背诵，教师应教会初中生去吟诵，并在其过程中，仔细琢磨诗人想表达的到底是什么，诗人是怎样进行表达的。这样可以让初中生更利于理解好古诗词。在初中生吟诵的时候，教师还要强调他们的语气、抑扬顿挫、快慢、蕴含的情感等等。
总之，古诗词是中国文化的“宝库”，文学底蕴深厚，意境丰富，寓意远大。在初中语文的授课中，教师在古诗词方面的教授是很重要的。它可以使得初中生的文学素养得到有效提高，作用很大。让初中生学习古诗词是十分有必要的，也是很重要的。
[ 参 考 文 献 ]
[1]初中语文古诗词教学研究[J].海东锋.考试周刊.2016（97）.
[2]初中语文古诗词教学方法探究[J].王雅芹.现代阅读（教育版）.2013（04）.
[3]古诗词诵读教学优化策略探微[J].张玉梅.中学语文.2014（36）.
[4]初中语文古诗词教学方法探微[J].李国成.课外语文.2016（13）.
【关键词】 初中 语文 古诗词 有效教学 策略
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-126-01
引言
近段时间，新课改来袭，在其冲击下，初中语文经过暴风雨的洗礼，古诗词的教授就更为重要了。古诗词是中国文化的“宝库”，文学底蕴深厚，意境丰富，寓意远大。在初中语文的授课中，教师在古诗词方面的教授是很重要的。它可以使得初中生的文学素养得到有效提高，作用很大。让初中生学习古诗词是十分有必要的，也是很重要的。用处颇多，比如：素养的提高、知识的丰富、涵养的提升、情操的培养等等。那么，初中语文教师怎样让初中生把古诗词学好呢？教师怎样进行有效地教学呢？本文笔者就“怎样有效地向初中生教授古诗词”展开阐述。
一、初中语文古诗词教学的现状
初中语文在古诗词方面的教学将高效课堂作为教学理念的指引，其中高效课堂就是所谓的优化教学活动，能够较好地完成教学目的。初中语文教学要求教师具有较高的教师素养，能够创新、改革课堂教学方法，提高教学效率。当今社会是信息化的时代，所以对信息化技术的运用也越来越广泛，在教学上也渐渐融入了信息化技术，让教育紧跟时代的步伐。初中语文课堂要改变传统的观念，改变一成不变的上课方式，勇于创新，在课堂上使用各种教学方式，给课堂教学注入生机与活力，它激发了初中生在课堂上的兴趣，突出了课程的难点，取得了良好的教学效果。
对于初中生来说，较多初中古诗词知识比较抽象，所以，在初中生学习这些时，教师需要生动地授课，这有助于初中学生理解其中的知识。但是，多数初中语文教师都对这个视而不见。在教学课堂上，教师所讲的内容太过抽象，初中生理解起来很困难，教师也没有去寻找有利于初中生学习古诗词的方法。因而，初中生对古诗词失去了兴趣。
二、古诗词教学的有效策略
1.激发学生学习兴趣
教师在语文授课时，要引发学生兴趣。在传统的教育模式下，教师要求学生记忆并缺乏对知识运用的指导，这极大地妨碍了学生学习古诗词的兴趣。为了激发学生学习兴趣，教师可以采取创设情景、开展比赛、巧设问题等等方式。
比如：《观沧海》一诗，初中语文教师可以给出沧海的图片，以创建合理的情景，让初中生观看，看了之后谈谈感想，然后引出本堂课的内容。初中语文教师须根据学生的年龄特点、理解规则和生活现实，把握住学生的兴奋点，从学生感兴趣的入手，激发学生的兴趣。有了兴趣，学习的内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机，让学生从被动学习变成主动学习。在这种情况下，学生可以展现非凡的智慧、毅力和兴奋。
2.和谐轻松的课堂氛围
能否完成诗词教学任务、能否实现诗词教学目标，这两个均依靠着语文课堂学习氛围的是否优化。教师一定要注重创设人文性课堂环境，要力求达到情景交融、画面感强。在实际教学中，初中语文教师应该放弃传统教育观念所倡导的“师生尊严”，重新定位师生的地位。这能形成一种新型的和谐的师生关系，鼓励初中生独立思考，并争取形成独到见解，畅所欲言、互动生成。教师在教授古诗词的时候，要善于倾听初中生的意见，允许初中生发表自己的对于在学的古诗词的看法见解，并表扬鼓励学生，消除初中生的在课堂上的“恐惧”，让初中生能够感觉到自己被重视。教师还可以在古诗词教学的课堂上，让初中生相互交流自己的看法，相得益彰。這样的古诗词课堂氛围是很民主、很和谐的，使初中生能够愉快地学习和发展。
3.关注学习方法指导
教师在语文教学时，应渗透多种思考方法，运用多方位、多角度、多层次的发散思维方法，初中生有可能摆脱单一思维的死胡同，从而达到解放思想，发展思想的目的。初中语文教师可以让初中生对古诗词进行表演，以便深刻理解。
比如：《次北固山下》一诗，教师可以给出青山、路、行驶的小舟、绿水等等，让初中生分别演绎这些，把诗的思想情感展现出来。通过这种方式，初中生更容易理解诗的意思、情景等等。
4.营造和谐的人际文化
初中语文教师要注重培养初中生的人文精神，要把人文精神运用到日常的初中语文授课中。初中语文教师还应该把语文中的人文精神向初中生展示出来，同时，还要让初中生有机会展示他们所知道了的人文精神、人际文化。
5.反复吟诵代替反复背诵
古诗词是中华文化的“宝藏”，文学底蕴深厚，意境丰富，寓意远大，而且还有一定的基调。所以，对于古诗词，初中生不能只背诵，教师应教会初中生去吟诵，并在其过程中，仔细琢磨诗人想表达的到底是什么，诗人是怎样进行表达的。这样可以让初中生更利于理解好古诗词。在初中生吟诵的时候，教师还要强调他们的语气、抑扬顿挫、快慢、蕴含的情感等等。
总之，古诗词是中国文化的“宝库”，文学底蕴深厚，意境丰富，寓意远大。在初中语文的授课中，教师在古诗词方面的教授是很重要的。它可以使得初中生的文学素养得到有效提高，作用很大。让初中生学习古诗词是十分有必要的，也是很重要的。
[ 参 考 文 献 ]
[1]初中语文古诗词教学研究[J].海东锋.考试周刊.2016（97）.
[2]初中语文古诗词教学方法探究[J].王雅芹.现代阅读（教育版）.2013（04）.
[3]古诗词诵读教学优化策略探微[J].张玉梅.中学语文.2014（36）.
[4]初中语文古诗词教学方法探微[J].李国成.课外语文.2016（13）.