论文部分内容阅读
诗词文化博大精深,如何通过课堂的学习培养学生终身学习所需要的理解能力,批判能力,探究能力,培养学生的诗词语感?本文将从细微的字词中入手,通过在语境中理解,理解中质疑,质疑中探究,引领孩子走进诗词的世界,让诗词的意境构建于孩子的心灵中.
古诗中的字词教学探究
【摘 要】
：
诗词文化博大精深,如何通过课堂的学习培养学生终身学习所需要的理解能力,批判能力,探究能力,培养学生的诗词语感?本文将从细微的字词中入手,通过在语境中理解,理解中质疑,质
【机 构】
：
福建省福安师范学校附属小学
【出 处】
：
文学教育（上）
【发表日期】
：
2020年3期
其他文献
探索式学习意在探寻、思考的方式中学习,鼓励学生在课堂上积极参与互动,形成思考问题的习惯最终提升阅读鉴赏能力及解决问题的能力.通过几年以来对“中国现当代文学专题”的
新课标将语文核心素养界定为语言、文化、审美和思维四个方面,要求我们注重和培养学生的思维品质.形象思维是诗歌最大的特点,我们有必要将形象思维理论融入到诗歌教学当中.文
由于情感教育在语文教学中占据十分重要的位置,而教师又是情感教育的主导者,因此,语文教师应通过创设情感交流的平台,营造情感交流的氛围,让师生与作者的作品所表现出的情感
当前煤炭生产的安全形势严峻,而威胁安全生产的最大因素及造成的损失最大的就是煤与瓦斯突出。如何有效的对煤与瓦斯突出进行预测,为煤矿工作者提供准确可靠的决策依据,避免
批判性思维作为一种思维技能,包括认知技能和情感特质,批判性思维以逻辑思维为内核,以论证方式为过程,对学生的思维能力有重要影响,针对古诗词教学中存在的问题,教学内容浅表