【摘 要】
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【正】一、有针对性,形式多样《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”为了达到这个目
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【正】一、有针对性,形式多样《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”为了达到这个目标,最为行之有效的方法,是教师对每一篇课文或每一节课的问题设计既要体现整体性,又要有针对性。找到一个突破点,就是抓住每一篇文章中起到主导、支撑作用,能从整体参与性上引发学生思索、讨论、理解、品析、创造的重要问题,这类问题具有指向语文学科的向心力,
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【正】初中教学的"三维教学目标",指情感与态度是学习的根本,过程与方法是学习的枝干,知识与技能是学习的花果,错误与失败是学习的绿叶,它们是有机地联系在一起,其最终目标是
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摘 要：数学是幼儿能够认知和理解世界的基本学科，对幼儿的发展十分重要。但是其抽象性与逻辑性总是使得幼儿渐渐失去兴趣。《指南》中强调要让幼儿在生活和游戏中学习数学，让他们关注日常生活中的数学。我国著名教育家陶行知也提出了“生活教育”理论，主张幼儿教育应同实际生活相联系，而不能脱离生活。因此，幼儿园数学活动设计需要生活化，贴近幼儿的生活经验。那么，这种理念如何在幼儿园的数学教学活动中得以实施和体现呢？
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结合《中华人民共和国药典》(2015版一部)的相关内容,介绍了中药拉丁名与基源植物的拉丁学名及其在对中药整体认知中的作用,以及动物试验与实验动物的质量控制、实验动物的类