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[摘 要] 对于现行的职业技术学院的学生进行素质教育改革，提升学生的人文素质教育，实现校企直接融通，在工程创新、人文融合、社交环节等领域进行了可行性论述。对实施课程化项目的开发和设计，激发学生学习兴趣，企业人才培训周期的缩短，提供了可持续发展的教学模式，达到企业直接从职高院校输送的人才尽快适应岗位环境的需求，使高校培养出更多的创新性人才为企业和社会服务。
[关 键 词] 素质教育；创新教育；校企文化融合；模式
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0057-01
人們在从事改造自然和改造社会有意识的活动中，我个人认为每个人应该具备独特的潜力，如有自身素质、创新能力和实践能力。相对于职业技术学院的学生来说，社会实践能力不仅是工作能力和社会实践能力，还应该包括以下几个方面，如获取知识的能力、应用知识的能力、写作的能力、信息获取的能力、语言积累的能力、处理资料的能力、自理能力、交往能力等。而为提高职业学院学生的学习兴趣、素质提升、创新研发的能力，培养具有创新思维和实践能力的人才，以此为目标的创新教育才是素质教育的归宿。
一、激发兴趣，创造宽松的学习环境，使学生愿意学习，乐意学习
《论语》的第一句话就说：“学而时习之，不亦说（悦）乎”。若要让学生想学习和乐于学习，从长期的教育实践中发现，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，只有在学习中找到乐趣，有兴趣学，这样才能达到学习的良好效果。孔子说：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”因为学习中可以找到乐趣，才可以学得好，变得知识渊博。孔子认为，要想让学生学得好，我们首先必须让学生享受学习。因此，要让学生在良好的学习环境中保持创新，感受整个校园弥漫着浓厚的学习气氛。教师应不断培养和提高创新素质。课堂教学是培养学生科技意识和创新意识的主渠道。教师应适时、适度地培养学生的科学技术意识和创新意识，同时要把握教材的相关知识，适当的补充和扩展科学的实际内容和技术在工业生产中，并鼓励学生质疑提问，并模仿互动教学模式的实践来培养学生的创新意识，在学生中形成愿意学习、乐意学习的良好风气。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生学习若不深入思考，就会迷惑；但只是空想而不去学习，那就是危险。学习知识不是目的，而是手段，它是对科学本质的理解和思维能力的培养。教会学生掌握学习方法，注重学习过程和情感体验。教师教学要敢于放弃科学发展和超越的学科，补充现代科学和未来科学的基本内容。让学生学习和掌握具有潜在应用和再生能力的知识，适应学生未来的变化，创造未来的生活，为未来的社会服务。“默而识之，学而不厌，诲人不倦……”让学生默默地记住所见所闻所学知识，学习永远不满足，而教师耐心地教导别人而不怠倦，这就是作为教师所应具备的必要手段和创新教育的教学方法。
二、因材施教，鼓励学生发展自己的特长，正确引导学生的个性
现代科学认为，“材”就是人的思想、性格和智力，而每一个人智力迸发的领域的广狭、时间的早晚、表现的形式及程度都大不相同，因此必须因材施教。现代人对教育的要求越来越高，特别是在教育发达地区，教育改革占据至关重要位置。所以专业教师应通过讲授法、案例法来引导学生。应该用研讨式、创新式的教学方法去鼓励学生发展自己的特长，正确引导学生的个性进行拓展式教学，在传统教学模式的应用过程中，对学生的主体性不够重视，不利于学生的主动性和个性的发展。通过应用新的教学模式，将研究方式和创新的教学方法应用到教学中，有助于提高物流管理的教学质量。运用研讨课和创新的教学方法，可以激发学生的学习积极性，从而充分發挥学生的主动性。如何因材施教，鼓励学生发展自己的特长，正确引导学生的个性，就需要教师大胆改革教学模式和方法，按照学生的兴趣和爱好，组织学生利用现代信息技术，结合物流管理专业的课堂教学，引入“微课”的教学模式，不仅可以使教学知识更加形象化，还可以让学生在课堂上进行实践训练。例如，通过沙盘模型，再现学校企业文化与实际物流生产管理的整合过程。在模拟教学过程中，使学生能够积极参与，并对物流管理的实际内容进行探索和研究，对培养学生的创新思维有积极作用。每个团队成员都可以发挥自己的优势和作用，学习的整个过程也能给人留下深刻的印象。使教学既简单又有趣，做到了理论与实践教学的有机结合。
总而言之，人文素质教育在物流管理专业教学过程中，通过工程创新、人文融合、社交环节等领域的教学方式的科学应用，促进学生的实际学习能力、学习兴趣、工程训练能力以及创新意识等方面得到提升，而学生专业知识的学习更为有效，具有显著的表现力。讨论式与创新性教学应重视学生通过质疑、模仿实践以及教学互动等方式培养学生的创新意识，在学生中形成愿意学习、乐意学习的良好风气，充分调动学生学习的主体性，使人文素质教育符合新教学模式的要求，并充分重视在教学过程中实施科学的教学方法，就能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]徐炜.浅谈如何提高研讨式教学质量效益[J].企业导报，2014（18）.
[2]胡金华.高职实验型课程的研讨式教学模式研究[J].实验室研究与探索，2014（11）.
[关 键 词] 素质教育；创新教育；校企文化融合；模式
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0057-01
人們在从事改造自然和改造社会有意识的活动中，我个人认为每个人应该具备独特的潜力，如有自身素质、创新能力和实践能力。相对于职业技术学院的学生来说，社会实践能力不仅是工作能力和社会实践能力，还应该包括以下几个方面，如获取知识的能力、应用知识的能力、写作的能力、信息获取的能力、语言积累的能力、处理资料的能力、自理能力、交往能力等。而为提高职业学院学生的学习兴趣、素质提升、创新研发的能力，培养具有创新思维和实践能力的人才，以此为目标的创新教育才是素质教育的归宿。
一、激发兴趣，创造宽松的学习环境，使学生愿意学习，乐意学习
《论语》的第一句话就说：“学而时习之，不亦说（悦）乎”。若要让学生想学习和乐于学习，从长期的教育实践中发现，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，只有在学习中找到乐趣，有兴趣学，这样才能达到学习的良好效果。孔子说：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”因为学习中可以找到乐趣，才可以学得好，变得知识渊博。孔子认为，要想让学生学得好，我们首先必须让学生享受学习。因此，要让学生在良好的学习环境中保持创新，感受整个校园弥漫着浓厚的学习气氛。教师应不断培养和提高创新素质。课堂教学是培养学生科技意识和创新意识的主渠道。教师应适时、适度地培养学生的科学技术意识和创新意识，同时要把握教材的相关知识，适当的补充和扩展科学的实际内容和技术在工业生产中，并鼓励学生质疑提问，并模仿互动教学模式的实践来培养学生的创新意识，在学生中形成愿意学习、乐意学习的良好风气。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生学习若不深入思考，就会迷惑；但只是空想而不去学习，那就是危险。学习知识不是目的，而是手段，它是对科学本质的理解和思维能力的培养。教会学生掌握学习方法，注重学习过程和情感体验。教师教学要敢于放弃科学发展和超越的学科，补充现代科学和未来科学的基本内容。让学生学习和掌握具有潜在应用和再生能力的知识，适应学生未来的变化，创造未来的生活，为未来的社会服务。“默而识之，学而不厌，诲人不倦……”让学生默默地记住所见所闻所学知识，学习永远不满足，而教师耐心地教导别人而不怠倦，这就是作为教师所应具备的必要手段和创新教育的教学方法。
二、因材施教，鼓励学生发展自己的特长，正确引导学生的个性
现代科学认为，“材”就是人的思想、性格和智力，而每一个人智力迸发的领域的广狭、时间的早晚、表现的形式及程度都大不相同，因此必须因材施教。现代人对教育的要求越来越高，特别是在教育发达地区，教育改革占据至关重要位置。所以专业教师应通过讲授法、案例法来引导学生。应该用研讨式、创新式的教学方法去鼓励学生发展自己的特长，正确引导学生的个性进行拓展式教学，在传统教学模式的应用过程中，对学生的主体性不够重视，不利于学生的主动性和个性的发展。通过应用新的教学模式，将研究方式和创新的教学方法应用到教学中，有助于提高物流管理的教学质量。运用研讨课和创新的教学方法，可以激发学生的学习积极性，从而充分發挥学生的主动性。如何因材施教，鼓励学生发展自己的特长，正确引导学生的个性，就需要教师大胆改革教学模式和方法，按照学生的兴趣和爱好，组织学生利用现代信息技术，结合物流管理专业的课堂教学，引入“微课”的教学模式，不仅可以使教学知识更加形象化，还可以让学生在课堂上进行实践训练。例如，通过沙盘模型，再现学校企业文化与实际物流生产管理的整合过程。在模拟教学过程中，使学生能够积极参与，并对物流管理的实际内容进行探索和研究，对培养学生的创新思维有积极作用。每个团队成员都可以发挥自己的优势和作用，学习的整个过程也能给人留下深刻的印象。使教学既简单又有趣，做到了理论与实践教学的有机结合。
总而言之，人文素质教育在物流管理专业教学过程中，通过工程创新、人文融合、社交环节等领域的教学方式的科学应用，促进学生的实际学习能力、学习兴趣、工程训练能力以及创新意识等方面得到提升，而学生专业知识的学习更为有效，具有显著的表现力。讨论式与创新性教学应重视学生通过质疑、模仿实践以及教学互动等方式培养学生的创新意识，在学生中形成愿意学习、乐意学习的良好风气，充分调动学生学习的主体性，使人文素质教育符合新教学模式的要求，并充分重视在教学过程中实施科学的教学方法，就能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]徐炜.浅谈如何提高研讨式教学质量效益[J].企业导报，2014（18）.
[2]胡金华.高职实验型课程的研讨式教学模式研究[J].实验室研究与探索，2014（11）.