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【摘要】本文以绘本In the Dark为教学实例，深入解读文本，把握主题，创设语篇。同时，依据英语学习活动观从学习理解、应用实践和迁移创新三个层次设计教学活动，探究提升学生语言运用能力的教学策略。
【关键词】英语学习活动观;绘本课;语言运用能力
一、引言
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出：“英语学习活动观明确活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，形成学习能力的主要途徑。”因此，探究英语学习活动观指导下的课堂教学，引导学生积极参与语言活动，能够有效地提升学生的综合语言运用能力，小学英语也不例外。本文结合绘本In the Dark为教学实例，以英语学习活动观为指导，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层次阐述了绘本教学中的活动设计，并探究了提升学生语言运用能力的教学策略。
二、绘本内容解读与教学分析
教学内容的充分解读与分析是进行教学活动设计的重要前提和基础。通过描述绘本大意，深入解读本文，明确主题意义，创设语篇语境，使教师明晰“教什么”的问题，为开展课堂教学奠定基础。
（一）绘本的大意描述
绘本In the dark讲述了主人公Harriet在漆黑的家中发生的故事。Harriet回到家，发现家中一片漆黑，她感到很是奇怪。随后，她听到了一个声音。她按照这声音的指示摸索着方向，并最后找到了电灯的开关。当她按下开关的一刻，一个大大的惊喜呈现在她的面前。原来，是她的爸爸妈妈以及朋友们为她精心准备的一个生日派对。
（二）解读文本，确定主题
本案例选自《英语原创绘本阅读系列·哈丽特的成长故事》（Level 1.4 In the Dark）。该故事的内容有趣而简单，图文并茂，涉及的主要词汇有：dark、walk straight、turn left、turn right、reach up、down a bit;绘本语言简单，句型较为简短。
经过深入解读绘本的图文发现，绘本中Harriet的自我心理变化，以及父母为她准备生日派对的情节都充分体现了“人与自我”的主题语境，反映了Harriet一家和睦的家庭关系和温馨的家庭氛围。而Harriet的朋友们共同参与到生日派对的准备中，则体现了Harriet良好的人际关系，符合“人与社会”的主题语境。由此，本节绘本课的主题可以确定为“Family
【关键词】英语学习活动观;绘本课;语言运用能力
一、引言
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出：“英语学习活动观明确活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，形成学习能力的主要途徑。”因此，探究英语学习活动观指导下的课堂教学，引导学生积极参与语言活动，能够有效地提升学生的综合语言运用能力，小学英语也不例外。本文结合绘本In the Dark为教学实例，以英语学习活动观为指导，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层次阐述了绘本教学中的活动设计，并探究了提升学生语言运用能力的教学策略。
二、绘本内容解读与教学分析
教学内容的充分解读与分析是进行教学活动设计的重要前提和基础。通过描述绘本大意，深入解读本文，明确主题意义，创设语篇语境，使教师明晰“教什么”的问题，为开展课堂教学奠定基础。
（一）绘本的大意描述
绘本In the dark讲述了主人公Harriet在漆黑的家中发生的故事。Harriet回到家，发现家中一片漆黑，她感到很是奇怪。随后，她听到了一个声音。她按照这声音的指示摸索着方向，并最后找到了电灯的开关。当她按下开关的一刻，一个大大的惊喜呈现在她的面前。原来，是她的爸爸妈妈以及朋友们为她精心准备的一个生日派对。
（二）解读文本，确定主题
本案例选自《英语原创绘本阅读系列·哈丽特的成长故事》（Level 1.4 In the Dark）。该故事的内容有趣而简单，图文并茂，涉及的主要词汇有：dark、walk straight、turn left、turn right、reach up、down a bit;绘本语言简单，句型较为简短。
经过深入解读绘本的图文发现，绘本中Harriet的自我心理变化，以及父母为她准备生日派对的情节都充分体现了“人与自我”的主题语境，反映了Harriet一家和睦的家庭关系和温馨的家庭氛围。而Harriet的朋友们共同参与到生日派对的准备中，则体现了Harriet良好的人际关系，符合“人与社会”的主题语境。由此，本节绘本课的主题可以确定为“Family