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试卷结构和概况
1.试卷结构
我省2013年英语中考根据《课标》提出的“测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力”的要求，全面检测初中学生的英语听说读写能力，各市试卷均由听力口语测试和书面测试两部分构成。
听力口语测试由省教研室组织实施。测试分听力、口语两部分，共五大题。听力部分包括“听对话回答问题”和“听对话和短文回答问题”两种题型，口语部分包括“朗读短文”、“情景问答”和“话题简述”三种题型。考试采用“人机对话”形式，做到命题、考试、判卷、结果反馈全部由计算机完成，实行考试和评估的全流程自动化。笔试由各市自行命制，主要题型包括单项填空、选词填空、动词填空、完形填空、阅读理解、句子翻译、任务型阅读、书面表达等。
2. 试卷概况
（1） 试卷类型
各市英语试卷均为毕业与升学考试卷。13个市所规定的英语学科考试时间分两种时长，其中5个市为120分钟、8个市为100分钟。
（2） 题型设置
根据《课标》对终结性评价的要求，英语学科的特点和初中学生的认知水平与能力，13个市的中考英语笔试试题均分为主观题和客观题两大类型，但比例不等。具体情况如下（见表1）：
在客观题题型中，各市均采用单项选择题、完形填空题和阅读理解题。在主观题题型中，各市均采用词汇考查题（包括根据句意、首字母或所给汉语写出单词、词形变化、选词填空等）和书面表达题；有11个市采用任务型阅读题型、9个市采用短文填空题型、6个市采用完成句子题型、5个市采用动词填空题型，此外还有句子翻译（2个市）、句型转换（1个市）等题型。
（3） 题量赋分
书面卷大题项数都在6-8个之间，总分值有7个市为120分、1个市为110分、2个市为100分、1个市为96分、2个市为90分。英语听力口语自动化测试满分为30分，各市将学生实际成绩按一定比例计入中考成绩，具体为：除南京计24分、无锡计20分外，其余各市皆计30分。（见表2）
体现《课标》要求，考查综合语言运用能力
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。《课标》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求，各市试卷从多角度、多维度体现了这些要求。
1.语言知识
各市试卷对于“语言知识”考查体现为掌握《课标》“五级”目标要求的知识水平，比如：了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；理解和掌握描述人和物的表达方式；理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能等。例如：
（1）基本结构和表意功能
We must do everything we can ___ our earth cleaner and safer.
A. made B. to making
C. make D. to make
（2）人、物、事间的比较
He speaks French well but of course not ____ a person born in France. （同级比较）
A. as clear as B. clearer than
C. as clearly as D. the more clearly
Bob often says that swimming is ____ than hiking in reducing weight， but he always spends more time on swimming.（差别比较）
A. less useful B. less interesting
C. more useful D. more interesting
— Why is the traffic today moving so slowly？ We are running late！
— Calm down. Let’s take ___ route. Turn left over there.（相似和差别）
A. a same B. the same
C. a different D. the different
（3）具体事件和行为
This schoolbag is not expensive. And the price of it is the ___ of the three.
A. lowest B. biggest
C. highest D. smallest
（4）交际表达
— My mother says that we won’t go on a trip to Hong Kong Disneyland. I just can’t understand.
— ____ You were looking forward to it.（情感：遗憾）
A. Never mind.
B. Enjoy yourselves！
C. What a pity！
D. Don’t worry about it.
— I hear you’ve got a new iPhone 4S. ____ I have a look？
—Yes， certainly.（社会交往：请求允许） A. May B. Do
C. Shall D. Should
2.语言技能
各市试卷对于“语言能力”的考查体现在掌握《课标》“五级”目标要求的语言能力。比如：“读”的能力考查体现在五个方面：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息等。又如：对“写”的能力考查体现在四个方面：要求考生能根据提示和要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明等。例如：
（1）Which of the following is the correct order for Faith to learn to walk around like a person？
① jump to move forward
② train in the snow
③ feel the movement on a surfboard
④ balance on his legs
⑤ use peanut butter on a spoon as a reward
A. ③①④②⑤
B. ③⑤④①②
C. ②⑤③①④
D. ④⑤①③②
（2）What do the underlined words “spring” and “coat” probably mean in the passage according to the given dictionary entries？
（3）Doing experiments can be interesting， and you may try the following experiments at home. Make sure that you’ll do them with an adult. （见表3）
（4）上周日在秦淮河边发生了张明救落水小男孩的事情，请根据以下四幅图所描述的事情经过，为校刊的英语园地写一篇题为“A Brave Young Man”的英文稿件。
3.情感态度
各市试卷体现了《课标》“情感态度”部分“五级”目标要求。比如：考生在测试过程中能否积极参与英语实践活动，是否敢于用英语进行表达，能否在英语阅读中注意并理解他人的情感，遇到难题时是否具有勇于克服困难的信心或态度，对祖国文化能否有更深刻的了解并具有初步的国际理解意识等。
4.学习策略
各市试卷体现了《课标》“认知策略”部分的“五级”目标要求。比如：各市试卷均要求考生能通过阅读把握语句的意思及语篇的主要内容，或利用图画等非语言信息理解主题，或有效地借助母语知识理解英语。
5.文化意识
各市试卷体现了《课标》“文化意识”部分的“五级”目标要求，比如：要求考生了解英语国家的饮食习俗；对别人的赞扬、请求、致歉等做出恰当的反应；用恰当的方式表达赞扬、请求等意义；初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等；了解英语国家的人际交往习俗；了解世界上主要的文娱和体育活动；了解世界上主要的节假日及庆祝方式；关注中外文化异同，加深对中国文化的理解；能初步用英语介绍祖国或家乡的主要节日和典型的文化习俗。例如：
（1）The people in western countries celebrate _____ by making pumpkin lanterns and wearing special costumes with masks.
A. Christmas
B. Halloween
C. Thanksgiving Day
D. New Year’s Day
（2）—Thank you for the present you sent me. It’s so nice.
— ____
A. No， thanks.
B. I’m glad you like it.
C. Please don’t say so.
D. No， it isn’t so good.
各地试卷从多方面体现了新课程所倡导的评价理念，较好地发挥了试卷毕业考试的评价功能和升学考试的选拔功能，同时为初中英语教学起到良好的导向作用，促使教师用《课标》体现的课程理念及提出的课程目标与要求指导日常教学。
立足全面基础，注重语言运用能力考查
各市试卷坚持“立足基础，注重运用”的命题思路，通过创设尽量真实的语言运用情境，来检测考生运用基础语言知识的实际能力和语言技能达到的真实水平。为有效考查考生“用英语做事情”的语言交际能力，各市试卷都力求避免使用偏题和怪题，也避免考查《课标》要求或教材教学范围之外的知识。
1.坚持基础语言知识考查，突显基础性和活用性。
交际功能是语言最基本的功能。交际能力的第一个层面是语言能力，即语言知识结构体系的操作能力。对语言能力的考查主要在英语知识运用题型里进行，以考查词汇、语法知识辨析及其运用为主。
基础语言知识是课程标准要求掌握的主干知识、又是日常生活中的常用知识，在书面卷中含词汇、语法、功能和话题，是平时教学中的重要内容，也是衡量考生掌握英语知识情况的重要指标之一。在各市试卷中，单项填空题和词汇运用题主要考查基础词汇、基本语法、交际用语、固定搭配、句式结构等基础知识的运用；完形填空题和短文填空题考查考生在借助上下文进行正确理解的基础上判断和运用基本词汇的能力；完成句子题和翻译题针对最常用的词汇、短语、句型及语法知识设计试题。 2.坚持基本语言技能考查，突显语境性和开放性。
基本语言技能反映在书面卷中的是读、写能力。各市试卷中设计的阅读理解题主要测试了略读、细读、跳读、寻读、推读、概读等阅读策略。书面表达题侧重检测考生运用所学的基础语言知识和基本技巧来得体地表达思想的基本写作能力。
各市试卷按照《课标》的要求，普遍选用了真实、地道的英语语言素材，突出了试题的语境化，着重考查了考生在具体语境中运用语言的能力。比如：在以单句层面考查词汇、短语、语法、日常用语等知识时，也是通过设置一定的语境来测试考生理解和运用语言知识的能力。
（1）单项填空题。通过设置日常生活中诸多常见语境，体现《课标》五级目标所涉及的“功能意念”项目、话题，借此考查考生能否在所设语境中正确运用基础词汇、句型结构、语法知识、交际用语等。例如：
—Have you decided which senior high school to choose？
—Not yet. I ____ go to Moonlight School.
A. must B. may
C. need D. should
（2）词汇题。词汇题中普遍设计了揭示词汇语义和词性的语境，考生必须首先联系语境正确理解句意，然后确定需填词汇的意思及其词性，写出其正确形式。如：
—Look！ He is shouting at his mother.
—Why is he so ____ （polite）？
（3）动词填空题。要求考生在体现时间、动作执行者、习惯用法等背景的语境中正确使用时态、语态或非谓语动词。例如：
It is said that some people ___ （send） to Mars in a few years.
（4）语篇题。完形填空、阅读理解、短文填空、任务型阅读等题型以语篇形式呈现，考生只有在充分把握语篇意义或上下文的前提下才能正确理解并作答。完形填空示例如下：
…One year a newspaper reporter interviewed him and learned something 19 about how he grew it. The farmer 20 his seed corn to his neighbors.
19. A. popular B. serious
C. terrible D. surprising
20. A. lent B. showed
C. offered D. recommended
（5）书面表达题。各市试卷设计的书面表达题为考生提供写作的语境，要求考生根据文字或图表所提示的信息写出短文，并都具有一定的开放性。例如：
……请你根据下表（见表4）所提示的要点，以Changes in our life为题，用英语为该报写一篇稿件……
3.坚持语篇能力考查，突显语言运用立意。
交际能力的第二个层面是语篇能力，即语言知识结构在篇章中的运用，例如在完形填空里面考查篇章之间的衔接手段，在阅读理解里面考查用英语获取和处理信息、把握大意、根据上下文猜测词义和推理判断的能力。短文填空、完成句子、翻译、书面表达等题型主要考查词汇理解、句子结构等语言知识运用的能力，以及表达简单的个人观点和感受等传递信息和用英语做事情的能力。
各市试卷力图通过语篇来检测考生综合语言知识运用的能力。语篇题（包括完形填空题、阅读理解题、短文填空题、任务型阅读题和书面表达题）在全卷中所占分值比例在56%到72%之间。各市试卷着重检测了以下能力：
（1）阅读理解能力
各市试卷都十分重视对考生以下阅读理解能力的考查，包括以下几个方面。
1）概括主旨大意的能力。阅读理解首先就是对文章主旨大意的理解，要求考生在通读全文的基础上，经过分析、归纳概括出作者的基本观点、文章的中心思想和主旨大意。各市试卷都针对文章的主旨大意设有“选择文章标题”、“概括中心思想”或“判断作者写作意图”的试题，考生必须具备篇章概括能力、厘清主要信息和次要信息的能力和准确把握篇章段落主旨大意的能力，能采用适当的阅读方法，快速理解文章主旨大意，从而获取正确答案。
2）快速阅读和获取信息的能力。对阅读能力的考察还包括阅读速度。多数试卷通过语篇总词数或借助信息题题量来调控对考生阅读速度的要求。在考试时，考生必须在有限的时间内运用各种技巧进行快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。因此，这些试题也从一个侧面检查了《课标》中“除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”阅读五级目标要求在平时教学中的落实情况。
3）推理判断能力。推理能力包括理解抽象概念、理解深层和全篇逻辑关系的能力。各市试卷都把对推理判断能力的测试作为阅读理解考查的重要内容，要求考生能对文字的表面信息进行分析和挖掘，研究细节的暗示，推敲作者的态度，通过合乎逻辑的推理来理解文章的寓意。
4）理解词义的能力。阅读能力的提高离不开词汇的积累和对词义的正确理解，同时根据上下文推测生词的词义也是一项重要的阅读能力。它不但需要学生能准确无误地理解上下文，还要通过大量的泛读来掌握或认识较多的课外词汇。在中考中加强对这种能力的考查，无疑会对课堂教学和课外学习起到良好的推动作用。因此，2013年多数市的中考试卷中都设有词义理解题，要求考生能通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。有的除猜测字面意思外，还提高到对单词引申意义的考查。 （2）书面表达能力
交际能力的第三个方面是语用能力，即语言知识结构体系在情境中得体的应用。例如，依据所给情境进行书面表达。根据知识内容、技能实践和学习策略的需要创设丰富的情境，引导学生把所学知识灵活运用于较真实的语境中是各市试卷的特色之一。各市试卷内容均贴近学生生活，注意引导学生参与社会热点问题的讨论和发表自己的看法，试卷背景材料大多以短语或短句为单位呈现，大大减少了直接翻译的成份。这使词汇、语法、短文填空等类型的测试题更具有积极、现实的意义，对在初中英语教学中培养学生的表达能力起到积极的推动作用。
（3）实践能力
《课标》指出，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。各市试卷为检测考生的语言实践能力，都注重通过语境测试他们的语言知识运用能力。完形填空题主要测试学生在理解全文大意的基础上根据上下文选择最佳答案的能力。阅读理解题的测试重点主要确定在语篇能力上，注重考查学生的综合概括、推理判断和获取及处理信息的能力，基本避免了不通过语篇阅读能找到答案的细节题或简单的语法和固定搭配题，50%以上的试题为考查主旨大意、深层理解和推理判断方面的题目。任务型阅读和短文填空题的设计也都偏重对语篇理解能力的检测。
（4）创新能力
试卷通过设置答案不唯一的开放性试题，考查考生应用能力和创新能力。多数市试卷采用了“任务型阅读”题型来检测考生的这些能力，该题型的测试方法包括：填词、回答问题、选择答案、完成句子、找主题句、给出文章标题、完成表格或文中句子的中英文互译等。形式虽然多样，但考生都可以给出一种或数种不同的答案。
书面表达题的设计更多体现了培养学生的创新意识和创新能力。各市试卷都具有一定的开放性，为考生自主表达留下了一定的空间，让考生能根据各自的认知水平和英语水平去自由表达自己的思想、观点、态度、意见或建议，更加客观地反映了不同水平层次考生的实际英语知识运用能力和表达能力。更为重要的是，这种既有控制又有开放的指导性写作能够激发学生的创新思维，能培养学生主动探究、发展自主学习的能力。
此外，试卷在选材与设题方面还注重英语学科与其他学科的相互渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。
结语
各市试卷从多方面、多角度体现了新课程所倡导的评价理念，并结合初中英语教材的内容和各地英语教学的实际情况，着重考查考生分析问题和解决问题的能力和综合语言知识运用能力，既较好地发挥了试卷毕业考试的评价功能和升学考试的选拔功能，又为初中英语教学起到良好的导向作用，有利于引导教师改进教学方法，加强对学生学习策略的指导，帮助学生加强基础知识的学习和运用。
1.试卷结构
我省2013年英语中考根据《课标》提出的“测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力”的要求，全面检测初中学生的英语听说读写能力，各市试卷均由听力口语测试和书面测试两部分构成。
听力口语测试由省教研室组织实施。测试分听力、口语两部分，共五大题。听力部分包括“听对话回答问题”和“听对话和短文回答问题”两种题型，口语部分包括“朗读短文”、“情景问答”和“话题简述”三种题型。考试采用“人机对话”形式，做到命题、考试、判卷、结果反馈全部由计算机完成，实行考试和评估的全流程自动化。笔试由各市自行命制，主要题型包括单项填空、选词填空、动词填空、完形填空、阅读理解、句子翻译、任务型阅读、书面表达等。
2. 试卷概况
（1） 试卷类型
各市英语试卷均为毕业与升学考试卷。13个市所规定的英语学科考试时间分两种时长，其中5个市为120分钟、8个市为100分钟。
（2） 题型设置
根据《课标》对终结性评价的要求，英语学科的特点和初中学生的认知水平与能力，13个市的中考英语笔试试题均分为主观题和客观题两大类型，但比例不等。具体情况如下（见表1）：
在客观题题型中，各市均采用单项选择题、完形填空题和阅读理解题。在主观题题型中，各市均采用词汇考查题（包括根据句意、首字母或所给汉语写出单词、词形变化、选词填空等）和书面表达题；有11个市采用任务型阅读题型、9个市采用短文填空题型、6个市采用完成句子题型、5个市采用动词填空题型，此外还有句子翻译（2个市）、句型转换（1个市）等题型。
（3） 题量赋分
书面卷大题项数都在6-8个之间，总分值有7个市为120分、1个市为110分、2个市为100分、1个市为96分、2个市为90分。英语听力口语自动化测试满分为30分，各市将学生实际成绩按一定比例计入中考成绩，具体为：除南京计24分、无锡计20分外，其余各市皆计30分。（见表2）
体现《课标》要求，考查综合语言运用能力
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。《课标》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求，各市试卷从多角度、多维度体现了这些要求。
1.语言知识
各市试卷对于“语言知识”考查体现为掌握《课标》“五级”目标要求的知识水平，比如：了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；理解和掌握描述人和物的表达方式；理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能等。例如：
（1）基本结构和表意功能
We must do everything we can ___ our earth cleaner and safer.
A. made B. to making
C. make D. to make
（2）人、物、事间的比较
He speaks French well but of course not ____ a person born in France. （同级比较）
A. as clear as B. clearer than
C. as clearly as D. the more clearly
Bob often says that swimming is ____ than hiking in reducing weight， but he always spends more time on swimming.（差别比较）
A. less useful B. less interesting
C. more useful D. more interesting
— Why is the traffic today moving so slowly？ We are running late！
— Calm down. Let’s take ___ route. Turn left over there.（相似和差别）
A. a same B. the same
C. a different D. the different
（3）具体事件和行为
This schoolbag is not expensive. And the price of it is the ___ of the three.
A. lowest B. biggest
C. highest D. smallest
（4）交际表达
— My mother says that we won’t go on a trip to Hong Kong Disneyland. I just can’t understand.
— ____ You were looking forward to it.（情感：遗憾）
A. Never mind.
B. Enjoy yourselves！
C. What a pity！
D. Don’t worry about it.
— I hear you’ve got a new iPhone 4S. ____ I have a look？
—Yes， certainly.（社会交往：请求允许） A. May B. Do
C. Shall D. Should
2.语言技能
各市试卷对于“语言能力”的考查体现在掌握《课标》“五级”目标要求的语言能力。比如：“读”的能力考查体现在五个方面：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息等。又如：对“写”的能力考查体现在四个方面：要求考生能根据提示和要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明等。例如：
（1）Which of the following is the correct order for Faith to learn to walk around like a person？
① jump to move forward
② train in the snow
③ feel the movement on a surfboard
④ balance on his legs
⑤ use peanut butter on a spoon as a reward
A. ③①④②⑤
B. ③⑤④①②
C. ②⑤③①④
D. ④⑤①③②
（2）What do the underlined words “spring” and “coat” probably mean in the passage according to the given dictionary entries？
（3）Doing experiments can be interesting， and you may try the following experiments at home. Make sure that you’ll do them with an adult. （见表3）
（4）上周日在秦淮河边发生了张明救落水小男孩的事情，请根据以下四幅图所描述的事情经过，为校刊的英语园地写一篇题为“A Brave Young Man”的英文稿件。
3.情感态度
各市试卷体现了《课标》“情感态度”部分“五级”目标要求。比如：考生在测试过程中能否积极参与英语实践活动，是否敢于用英语进行表达，能否在英语阅读中注意并理解他人的情感，遇到难题时是否具有勇于克服困难的信心或态度，对祖国文化能否有更深刻的了解并具有初步的国际理解意识等。
4.学习策略
各市试卷体现了《课标》“认知策略”部分的“五级”目标要求。比如：各市试卷均要求考生能通过阅读把握语句的意思及语篇的主要内容，或利用图画等非语言信息理解主题，或有效地借助母语知识理解英语。
5.文化意识
各市试卷体现了《课标》“文化意识”部分的“五级”目标要求，比如：要求考生了解英语国家的饮食习俗；对别人的赞扬、请求、致歉等做出恰当的反应；用恰当的方式表达赞扬、请求等意义；初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等；了解英语国家的人际交往习俗；了解世界上主要的文娱和体育活动；了解世界上主要的节假日及庆祝方式；关注中外文化异同，加深对中国文化的理解；能初步用英语介绍祖国或家乡的主要节日和典型的文化习俗。例如：
（1）The people in western countries celebrate _____ by making pumpkin lanterns and wearing special costumes with masks.
A. Christmas
B. Halloween
C. Thanksgiving Day
D. New Year’s Day
（2）—Thank you for the present you sent me. It’s so nice.
— ____
A. No， thanks.
B. I’m glad you like it.
C. Please don’t say so.
D. No， it isn’t so good.
各地试卷从多方面体现了新课程所倡导的评价理念，较好地发挥了试卷毕业考试的评价功能和升学考试的选拔功能，同时为初中英语教学起到良好的导向作用，促使教师用《课标》体现的课程理念及提出的课程目标与要求指导日常教学。
立足全面基础，注重语言运用能力考查
各市试卷坚持“立足基础，注重运用”的命题思路，通过创设尽量真实的语言运用情境，来检测考生运用基础语言知识的实际能力和语言技能达到的真实水平。为有效考查考生“用英语做事情”的语言交际能力，各市试卷都力求避免使用偏题和怪题，也避免考查《课标》要求或教材教学范围之外的知识。
1.坚持基础语言知识考查，突显基础性和活用性。
交际功能是语言最基本的功能。交际能力的第一个层面是语言能力，即语言知识结构体系的操作能力。对语言能力的考查主要在英语知识运用题型里进行，以考查词汇、语法知识辨析及其运用为主。
基础语言知识是课程标准要求掌握的主干知识、又是日常生活中的常用知识，在书面卷中含词汇、语法、功能和话题，是平时教学中的重要内容，也是衡量考生掌握英语知识情况的重要指标之一。在各市试卷中，单项填空题和词汇运用题主要考查基础词汇、基本语法、交际用语、固定搭配、句式结构等基础知识的运用；完形填空题和短文填空题考查考生在借助上下文进行正确理解的基础上判断和运用基本词汇的能力；完成句子题和翻译题针对最常用的词汇、短语、句型及语法知识设计试题。 2.坚持基本语言技能考查，突显语境性和开放性。
基本语言技能反映在书面卷中的是读、写能力。各市试卷中设计的阅读理解题主要测试了略读、细读、跳读、寻读、推读、概读等阅读策略。书面表达题侧重检测考生运用所学的基础语言知识和基本技巧来得体地表达思想的基本写作能力。
各市试卷按照《课标》的要求，普遍选用了真实、地道的英语语言素材，突出了试题的语境化，着重考查了考生在具体语境中运用语言的能力。比如：在以单句层面考查词汇、短语、语法、日常用语等知识时，也是通过设置一定的语境来测试考生理解和运用语言知识的能力。
（1）单项填空题。通过设置日常生活中诸多常见语境，体现《课标》五级目标所涉及的“功能意念”项目、话题，借此考查考生能否在所设语境中正确运用基础词汇、句型结构、语法知识、交际用语等。例如：
—Have you decided which senior high school to choose？
—Not yet. I ____ go to Moonlight School.
A. must B. may
C. need D. should
（2）词汇题。词汇题中普遍设计了揭示词汇语义和词性的语境，考生必须首先联系语境正确理解句意，然后确定需填词汇的意思及其词性，写出其正确形式。如：
—Look！ He is shouting at his mother.
—Why is he so ____ （polite）？
（3）动词填空题。要求考生在体现时间、动作执行者、习惯用法等背景的语境中正确使用时态、语态或非谓语动词。例如：
It is said that some people ___ （send） to Mars in a few years.
（4）语篇题。完形填空、阅读理解、短文填空、任务型阅读等题型以语篇形式呈现，考生只有在充分把握语篇意义或上下文的前提下才能正确理解并作答。完形填空示例如下：
…One year a newspaper reporter interviewed him and learned something 19 about how he grew it. The farmer 20 his seed corn to his neighbors.
19. A. popular B. serious
C. terrible D. surprising
20. A. lent B. showed
C. offered D. recommended
（5）书面表达题。各市试卷设计的书面表达题为考生提供写作的语境，要求考生根据文字或图表所提示的信息写出短文，并都具有一定的开放性。例如：
……请你根据下表（见表4）所提示的要点，以Changes in our life为题，用英语为该报写一篇稿件……
3.坚持语篇能力考查，突显语言运用立意。
交际能力的第二个层面是语篇能力，即语言知识结构在篇章中的运用，例如在完形填空里面考查篇章之间的衔接手段，在阅读理解里面考查用英语获取和处理信息、把握大意、根据上下文猜测词义和推理判断的能力。短文填空、完成句子、翻译、书面表达等题型主要考查词汇理解、句子结构等语言知识运用的能力，以及表达简单的个人观点和感受等传递信息和用英语做事情的能力。
各市试卷力图通过语篇来检测考生综合语言知识运用的能力。语篇题（包括完形填空题、阅读理解题、短文填空题、任务型阅读题和书面表达题）在全卷中所占分值比例在56%到72%之间。各市试卷着重检测了以下能力：
（1）阅读理解能力
各市试卷都十分重视对考生以下阅读理解能力的考查，包括以下几个方面。
1）概括主旨大意的能力。阅读理解首先就是对文章主旨大意的理解，要求考生在通读全文的基础上，经过分析、归纳概括出作者的基本观点、文章的中心思想和主旨大意。各市试卷都针对文章的主旨大意设有“选择文章标题”、“概括中心思想”或“判断作者写作意图”的试题，考生必须具备篇章概括能力、厘清主要信息和次要信息的能力和准确把握篇章段落主旨大意的能力，能采用适当的阅读方法，快速理解文章主旨大意，从而获取正确答案。
2）快速阅读和获取信息的能力。对阅读能力的考察还包括阅读速度。多数试卷通过语篇总词数或借助信息题题量来调控对考生阅读速度的要求。在考试时，考生必须在有限的时间内运用各种技巧进行快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。因此，这些试题也从一个侧面检查了《课标》中“除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”阅读五级目标要求在平时教学中的落实情况。
3）推理判断能力。推理能力包括理解抽象概念、理解深层和全篇逻辑关系的能力。各市试卷都把对推理判断能力的测试作为阅读理解考查的重要内容，要求考生能对文字的表面信息进行分析和挖掘，研究细节的暗示，推敲作者的态度，通过合乎逻辑的推理来理解文章的寓意。
4）理解词义的能力。阅读能力的提高离不开词汇的积累和对词义的正确理解，同时根据上下文推测生词的词义也是一项重要的阅读能力。它不但需要学生能准确无误地理解上下文，还要通过大量的泛读来掌握或认识较多的课外词汇。在中考中加强对这种能力的考查，无疑会对课堂教学和课外学习起到良好的推动作用。因此，2013年多数市的中考试卷中都设有词义理解题，要求考生能通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。有的除猜测字面意思外，还提高到对单词引申意义的考查。 （2）书面表达能力
交际能力的第三个方面是语用能力，即语言知识结构体系在情境中得体的应用。例如，依据所给情境进行书面表达。根据知识内容、技能实践和学习策略的需要创设丰富的情境，引导学生把所学知识灵活运用于较真实的语境中是各市试卷的特色之一。各市试卷内容均贴近学生生活，注意引导学生参与社会热点问题的讨论和发表自己的看法，试卷背景材料大多以短语或短句为单位呈现，大大减少了直接翻译的成份。这使词汇、语法、短文填空等类型的测试题更具有积极、现实的意义，对在初中英语教学中培养学生的表达能力起到积极的推动作用。
（3）实践能力
《课标》指出，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。各市试卷为检测考生的语言实践能力，都注重通过语境测试他们的语言知识运用能力。完形填空题主要测试学生在理解全文大意的基础上根据上下文选择最佳答案的能力。阅读理解题的测试重点主要确定在语篇能力上，注重考查学生的综合概括、推理判断和获取及处理信息的能力，基本避免了不通过语篇阅读能找到答案的细节题或简单的语法和固定搭配题，50%以上的试题为考查主旨大意、深层理解和推理判断方面的题目。任务型阅读和短文填空题的设计也都偏重对语篇理解能力的检测。
（4）创新能力
试卷通过设置答案不唯一的开放性试题，考查考生应用能力和创新能力。多数市试卷采用了“任务型阅读”题型来检测考生的这些能力，该题型的测试方法包括：填词、回答问题、选择答案、完成句子、找主题句、给出文章标题、完成表格或文中句子的中英文互译等。形式虽然多样，但考生都可以给出一种或数种不同的答案。
书面表达题的设计更多体现了培养学生的创新意识和创新能力。各市试卷都具有一定的开放性，为考生自主表达留下了一定的空间，让考生能根据各自的认知水平和英语水平去自由表达自己的思想、观点、态度、意见或建议，更加客观地反映了不同水平层次考生的实际英语知识运用能力和表达能力。更为重要的是，这种既有控制又有开放的指导性写作能够激发学生的创新思维，能培养学生主动探究、发展自主学习的能力。
此外，试卷在选材与设题方面还注重英语学科与其他学科的相互渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。
结语
各市试卷从多方面、多角度体现了新课程所倡导的评价理念，并结合初中英语教材的内容和各地英语教学的实际情况，着重考查考生分析问题和解决问题的能力和综合语言知识运用能力，既较好地发挥了试卷毕业考试的评价功能和升学考试的选拔功能，又为初中英语教学起到良好的导向作用，有利于引导教师改进教学方法，加强对学生学习策略的指导，帮助学生加强基础知识的学习和运用。