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关键词：高校;思修教学;学生;思想意识塑造
前言
在新时期背景下，思修教学中，对学生进行思想意识的塑造工作很重要，可以转变学生观念，建立正确的三观和法治观等，为我国特色社会主义发展提供高素质和技能的人才，更好的为我国教育事业服务。
一、高校思修教学中学生思想意识塑造问题
（一）目标机制联动不足
高校中思想教学中对学生思想意识的塑造需要有完善的目标机制，目标的建立不但有为社会培养高素质人才，还要结合学生个性发展，两点的融合才能更好的提升其思想意识。但是教学中教师很少结合目标实现学生能力的提升，如在课堂中师生交流少，教师很难掌握学生思想状态，很难实现学生的全面发展“’。另外，虽然有的学校积极了解党和国家的发展方针，但是未和思修教学结合，学生思想艺术教育为目标，最终还是不能结合目标执行，不利于培养为现代社会服务的人才。
（二）发展机制发展较慢
受教学观念影响，高校教师未能利用现代技术对学生进行培养，还使用传统的教育机制，其形式比较封闭，不能充分展现思政科目的时效性。影响教学效果。另外对学生思想意识的塑造，包括理论和实践两种，其中理论的提升促进实践，实践的培养推进创新能力的发展。很多高校教师不能使用网络收集教学资源，未结合时代，及时掌握现代教育和思想情况，学生自然减缓了学习效率。
二、高校思修教学中学生思想意识的塑造
（一）树立正确教学目标
高校思修教学机制中，要以管理教育为及基础，教师转变教学观念，树立正确的目标，使用组织、引导和控制等形式，加强对高校学生意识的养成，令其在思想道德和法治观念上都有所提升，并增强其思想道德素养，促进社会的快速发展。高校实行思修教育时间较长，并且机制成熟，但是未能对学生思想意识进行塑造，教师可以利用有效的教学目标，不但提升学生理论基础，还增强思想观念，养成良好思想意识，将传统的管理教育转向引导教育，现在技术高速发展，教师使用信息技术，帮助学生了解更多实时信息，打破传统教育中教师和学生获取信息不对称的情况，在一定程度上降低教师主导地位，体现学生主体价值。在新时期教师引导学生根据时代的发展情况，发挥思修教材中的育人作用，为我国社会发展提供人才保障。教学目标的设置，结合时代潮流，以学生为主，进行思想教育，如引导学生独立使用网络，搜索和浏览有关信息，无论学生成绩好坏，一律平等对待，将其培养为思想观念健康的人才，在教育中引入互联网思维，令学生在课堂外也能解决学习问题。教师将自己从班级的管理者变为服务者，不但教学中为学生传道受业解惑，还在业余时间，利用信息技术，与学生加强沟通，了解学生思想和生活情况，变为学生的“朋友”，提升思想意识的塑造效率。
（二）优化教学资源
高校中进行思修教育中，需要充足的资源做支撑，现在很多高校未对教育资源进行优化，降低教学效率，影响效果。学生思想意识的塑造需要多种资源做基础，并集中在学校中的党委宣传部、团委宣传部和学工部。除此之外还要调动其他部门参与对学生意识塑造工作中，提升其学习积极性。多利用资源举办实践活动，全校职能部门积极配合，提供必要信息，建立思想教育合力。新課标的改革，也为学生思想意识的提升提供良好平台，高校运用多媒体和网络技术，整合教育资源，可在校园网站中建立思想政治教育专题网站，将收集到的资料上传网站中，还可将优秀教师的思修教学视频上传其中。另外邀请家长参与到整合教育资源中，建立家长和教师的沟通。对学生思想观念的塑造，包括人生观、政治观、世界观、道德观和法治观等，这几点互相促进和影响，最终建立完善的整体。因此教师要优化和创新思修教学机制，吸引学生参与其中，使用开放性手段，引导其认识现在的社会，并在不断的学习中，更加关注社会趋势，加强辨别能力和是非观念，抵制不良意识的渗透。同时教师引领学生遵守法律，意识到“法网恢恢疏而不漏”，无论是现实社会还是网络社会中，发表积极向上的言论，引导他人也遵守道德规范。
结论
综上所述，高校思修教育中，对学生进行思想意识的塑造，是长期的教育过程，需要学校提升重视，教师转变传统教学观念，树立正确目标，充分利用资源，提升新时期高校学生教育的时效性，不断创新，最终树立良好的思想道德观念，促进我国社会的快速发展。
前言
在新时期背景下，思修教学中，对学生进行思想意识的塑造工作很重要，可以转变学生观念，建立正确的三观和法治观等，为我国特色社会主义发展提供高素质和技能的人才，更好的为我国教育事业服务。
一、高校思修教学中学生思想意识塑造问题
（一）目标机制联动不足
高校中思想教学中对学生思想意识的塑造需要有完善的目标机制，目标的建立不但有为社会培养高素质人才，还要结合学生个性发展，两点的融合才能更好的提升其思想意识。但是教学中教师很少结合目标实现学生能力的提升，如在课堂中师生交流少，教师很难掌握学生思想状态，很难实现学生的全面发展“’。另外，虽然有的学校积极了解党和国家的发展方针，但是未和思修教学结合，学生思想艺术教育为目标，最终还是不能结合目标执行，不利于培养为现代社会服务的人才。
（二）发展机制发展较慢
受教学观念影响，高校教师未能利用现代技术对学生进行培养，还使用传统的教育机制，其形式比较封闭，不能充分展现思政科目的时效性。影响教学效果。另外对学生思想意识的塑造，包括理论和实践两种，其中理论的提升促进实践，实践的培养推进创新能力的发展。很多高校教师不能使用网络收集教学资源，未结合时代，及时掌握现代教育和思想情况，学生自然减缓了学习效率。
二、高校思修教学中学生思想意识的塑造
（一）树立正确教学目标
高校思修教学机制中，要以管理教育为及基础，教师转变教学观念，树立正确的目标，使用组织、引导和控制等形式，加强对高校学生意识的养成，令其在思想道德和法治观念上都有所提升，并增强其思想道德素养，促进社会的快速发展。高校实行思修教育时间较长，并且机制成熟，但是未能对学生思想意识进行塑造，教师可以利用有效的教学目标，不但提升学生理论基础，还增强思想观念，养成良好思想意识，将传统的管理教育转向引导教育，现在技术高速发展，教师使用信息技术，帮助学生了解更多实时信息，打破传统教育中教师和学生获取信息不对称的情况，在一定程度上降低教师主导地位，体现学生主体价值。在新时期教师引导学生根据时代的发展情况，发挥思修教材中的育人作用，为我国社会发展提供人才保障。教学目标的设置，结合时代潮流，以学生为主，进行思想教育，如引导学生独立使用网络，搜索和浏览有关信息，无论学生成绩好坏，一律平等对待，将其培养为思想观念健康的人才，在教育中引入互联网思维，令学生在课堂外也能解决学习问题。教师将自己从班级的管理者变为服务者，不但教学中为学生传道受业解惑，还在业余时间，利用信息技术，与学生加强沟通，了解学生思想和生活情况，变为学生的“朋友”，提升思想意识的塑造效率。
（二）优化教学资源
高校中进行思修教育中，需要充足的资源做支撑，现在很多高校未对教育资源进行优化，降低教学效率，影响效果。学生思想意识的塑造需要多种资源做基础，并集中在学校中的党委宣传部、团委宣传部和学工部。除此之外还要调动其他部门参与对学生意识塑造工作中，提升其学习积极性。多利用资源举办实践活动，全校职能部门积极配合，提供必要信息，建立思想教育合力。新課标的改革，也为学生思想意识的提升提供良好平台，高校运用多媒体和网络技术，整合教育资源，可在校园网站中建立思想政治教育专题网站，将收集到的资料上传网站中，还可将优秀教师的思修教学视频上传其中。另外邀请家长参与到整合教育资源中，建立家长和教师的沟通。对学生思想观念的塑造，包括人生观、政治观、世界观、道德观和法治观等，这几点互相促进和影响，最终建立完善的整体。因此教师要优化和创新思修教学机制，吸引学生参与其中，使用开放性手段，引导其认识现在的社会，并在不断的学习中，更加关注社会趋势，加强辨别能力和是非观念，抵制不良意识的渗透。同时教师引领学生遵守法律，意识到“法网恢恢疏而不漏”，无论是现实社会还是网络社会中，发表积极向上的言论，引导他人也遵守道德规范。
结论
综上所述，高校思修教育中，对学生进行思想意识的塑造，是长期的教育过程，需要学校提升重视，教师转变传统教学观念，树立正确目标，充分利用资源，提升新时期高校学生教育的时效性，不断创新，最终树立良好的思想道德观念，促进我国社会的快速发展。