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摘要：随着我国的新课程改革不断深入，对于学生的素质教育要求不断提高，思想品德课程就是新课程下对于素质教育要求的重要体现，科学的思想品德教育有利于学生综合素质的提高，有利于学生养成正确的价值观念，有助于学生人格的培养。但是新课程下的思想品德课程在农村学校进行推广却遭遇了很多困境，在课程地位以及课程教学方面都处于尴尬地位，造成思想教育课程在农村学校中很难实现教学目标，不利于农村学生综合素质的全面提高。本文简要分析了农村学校在实行品德课程教育方面所面临的问题，提出关于更好推进农村思想品德教育的对策，以期为农村思想品德课程的实施提供思路。
关键词：新课程；农村；思想品德课；问题；对策
思想品德教育是广大学校推行德育教育工作的重要途径，该课程的设立有助于树立学生正确的政治观念，构建学生正确的人生价值观念，有助于学生综合素质的提高，有助于学生养成独立人格，为学生的思想品德进行良好的塑造与规范。
一、当前农村思想品德课程面临的问题
1、陈旧的教学观念。在新课程改革推行逐步深入的今天，学生的素质教育已经成为十分重要的一项课程，全面发展对于学生的成长乃至一生的发展都具有重要意义，思想品德教育就是当今教育在此方面的重点体现。只有實现思想品德教育的培养，才会使学生更加适合在不断发展的社会中立足。但是在农村的教育当中，应试教育的影响十分巨大，大部分的教师和家长都处于该课程分数要求不高因此可以被忽略的观念当中。学生受到教师与家长的教育理念的影响，往往在面对思想品德课程教学的时候出现忽视该课程学习的情况。而教师在进行教学的时候往往也受传统教育理念的影响，一味的套路教学，忽视课程教学应当具备的专业性指导。
2、缺乏专业的思想教育课程教师。大多数的农村学校由于对思想品德的课程不够重视，所以缺乏专业性的课程教师，这对于农村学校思想教育课程的推进与发展起了十分严重的阻碍作用。甚至于部分学校的思想品德课程都是有其他课程的教师进行兼职教导，这类教师的首要工作是本职教育目标的完成，很难有时间真正实现思想品德的教育，甚至会出现本职课程替代思想品德课程的现象，使授课出现脱节。另外农村专职思想品德的教学很多都是学历较低或者年龄较大的教师在进行，很难实现新课程教育下思想品德教育的要求。
3、农村思想品德教育的教学物资匮乏以及方式单一。我国经济水平在不断发展，科学技术也走上了繁荣之路，但是这却并没有带动起农村教育的发展。在大多数的农村学校，教育受到不均衡发展的影响，政府教育部门对学校教育的资金投入不足，导致教学设备以及教学物质匮乏，技术水平难以提高。直观农村教育与城市教育的区别，由于资金技术的不足，导致农村教育的教授方式十分单一，依旧仅限于书本与黑板之间的传统灌输式教学模式。同时，在进行该课程的教学时，相关教师在应试教育观念的影响下对于该课程不够重视，没有对该课程进行详细的分析与教学方法的制定，只是单一化的进行传统教育，忽略掉学生的主体地位以及课程指导，单一的教学方式难以实现该课程的教学突破。所以在进行农村思想品德教学的推进中，教学受到学校传统观念的束缚以及资金技术条件的限制，致使教学资源十分匮乏，这对于新课程下思想品德教育的发展有着不良影响。
二、解决当前课程问题的实际对策
1、改变陈旧观念。要想思想品德教育从根本上实现最大程度的教学效果，首先要积极转变教师与家长的教育理念，将新课程对于思想品德课程的要求理解并落实到实际教育当中。教师应当积极认识到思想品德教育对于学生成长发展的重要意义，对于学习态度养成的重要意义，要在实际教学中进行启发式教学，引导学生正确的人生和价值观养成，以学生的德育教育为一切教育之本。另外学校也可以召开关于该课程的家长会议，将该课程对于学生的重要性传达至每一位家长，让家长可以帮助教师对学生的思想品德教育进行鼓励与促进。
2、加强思想品德课程师资队伍建设。思想品德课程师资力量缺乏对于该课程的正常教学有着阻碍，因此农村学校应当加强该课程的专业师资队伍建设。首先学校应当对于该课程的专业教师进行高要求高标准的专业选择。其次，学校应当加强对于该课程教师的专业培训，可以通过教学讲座或者到城市学校进行教学交流等多种培训形式，实现教学水平的提高，让广大教师在培训过程中更新教育理念，学习更加科学有效的教学手法和技巧。通过教学观念的改革，摆脱传统教育所限定的框架，不断对自己的教育水平进行完善，提高自身的专业素质，从而实现该学科的高效教育。另外，学校也应当积极为该专业教师提供更多的进修机会，鼓励教师之间进行相关的教学研讨会议，或者组织教师间的教育竞赛活动，激发教师的教学热情，实现教师的共同进步。只有做到这些，才能够实现该课程的教师队伍建设，为思想品德教育的成功推行提供基础。
3、实现思想品德课程的教学改革。要实现思想品德教育的不断深入推进，实现该课程教学目标的完成。首先要使教育部门加强农村教育资金的投入与教学技术的不断引进，从根本上巩固思想教育课程改革推行的基础。其次要进行教育方式的转变，打破原本传统的单一教学模式，根据学生的实际特点制定多元化的教学方式，关注学生的心理特征，将教学融入到学生情感培养中，实现体验式教学。另外在教学中一定要尊重学生个体之间的性格差异，生长环境差异以及能力差异，因材施教，调动学生的学习积极性，实现针对性教学。更要根据新课程的要求，指导学生進行知识探究，不能因为传统课堂教学禁锢了学生的发展，要积极进行知识拓展，引导学生联系生活进行思想品德学习的综合能力提高。除此之外，在进行思想品德教育的时候，还要注重学生的自主学习教育，让学生养成良好的学习习惯，这对学生独立性人格的培养有着重要的促进作用，有助于学生正确价值观的建立。
三、结语
为了更好的在农村学校推行思想品德教育课程，使其在学生综合素质提高以及正确人格塑造方面发挥重要作用。首先要实现该课程在农村教育中的改革，要做到这一点首先要对学校教师以及学生的观念进行转变。其次要实现思想品德课程的专业化教育，要以学生身心健康成长与发展作为基本出发点，站在学生终身发展的角度进行思考，切实推进思想教育课程，改变当前的不良现状，实现思想品德教育的教育价值。
参考文献
[1] 郑益民.浅议新课程下农村思想品德课面临的问题及应对措施[J].科教文汇（下旬刊），2008，01：75.
[2] 李玉洁.新课改下农村初中思想品德课教学的思考[J].教育教学论坛，2011，29：136-137.
关键词：新课程；农村；思想品德课；问题；对策
思想品德教育是广大学校推行德育教育工作的重要途径，该课程的设立有助于树立学生正确的政治观念，构建学生正确的人生价值观念，有助于学生综合素质的提高，有助于学生养成独立人格，为学生的思想品德进行良好的塑造与规范。
一、当前农村思想品德课程面临的问题
1、陈旧的教学观念。在新课程改革推行逐步深入的今天，学生的素质教育已经成为十分重要的一项课程，全面发展对于学生的成长乃至一生的发展都具有重要意义，思想品德教育就是当今教育在此方面的重点体现。只有實现思想品德教育的培养，才会使学生更加适合在不断发展的社会中立足。但是在农村的教育当中，应试教育的影响十分巨大，大部分的教师和家长都处于该课程分数要求不高因此可以被忽略的观念当中。学生受到教师与家长的教育理念的影响，往往在面对思想品德课程教学的时候出现忽视该课程学习的情况。而教师在进行教学的时候往往也受传统教育理念的影响，一味的套路教学，忽视课程教学应当具备的专业性指导。
2、缺乏专业的思想教育课程教师。大多数的农村学校由于对思想品德的课程不够重视，所以缺乏专业性的课程教师，这对于农村学校思想教育课程的推进与发展起了十分严重的阻碍作用。甚至于部分学校的思想品德课程都是有其他课程的教师进行兼职教导，这类教师的首要工作是本职教育目标的完成，很难有时间真正实现思想品德的教育，甚至会出现本职课程替代思想品德课程的现象，使授课出现脱节。另外农村专职思想品德的教学很多都是学历较低或者年龄较大的教师在进行，很难实现新课程教育下思想品德教育的要求。
3、农村思想品德教育的教学物资匮乏以及方式单一。我国经济水平在不断发展，科学技术也走上了繁荣之路，但是这却并没有带动起农村教育的发展。在大多数的农村学校，教育受到不均衡发展的影响，政府教育部门对学校教育的资金投入不足，导致教学设备以及教学物质匮乏，技术水平难以提高。直观农村教育与城市教育的区别，由于资金技术的不足，导致农村教育的教授方式十分单一，依旧仅限于书本与黑板之间的传统灌输式教学模式。同时，在进行该课程的教学时，相关教师在应试教育观念的影响下对于该课程不够重视，没有对该课程进行详细的分析与教学方法的制定，只是单一化的进行传统教育，忽略掉学生的主体地位以及课程指导，单一的教学方式难以实现该课程的教学突破。所以在进行农村思想品德教学的推进中，教学受到学校传统观念的束缚以及资金技术条件的限制，致使教学资源十分匮乏，这对于新课程下思想品德教育的发展有着不良影响。
二、解决当前课程问题的实际对策
1、改变陈旧观念。要想思想品德教育从根本上实现最大程度的教学效果，首先要积极转变教师与家长的教育理念，将新课程对于思想品德课程的要求理解并落实到实际教育当中。教师应当积极认识到思想品德教育对于学生成长发展的重要意义，对于学习态度养成的重要意义，要在实际教学中进行启发式教学，引导学生正确的人生和价值观养成，以学生的德育教育为一切教育之本。另外学校也可以召开关于该课程的家长会议，将该课程对于学生的重要性传达至每一位家长，让家长可以帮助教师对学生的思想品德教育进行鼓励与促进。
2、加强思想品德课程师资队伍建设。思想品德课程师资力量缺乏对于该课程的正常教学有着阻碍，因此农村学校应当加强该课程的专业师资队伍建设。首先学校应当对于该课程的专业教师进行高要求高标准的专业选择。其次，学校应当加强对于该课程教师的专业培训，可以通过教学讲座或者到城市学校进行教学交流等多种培训形式，实现教学水平的提高，让广大教师在培训过程中更新教育理念，学习更加科学有效的教学手法和技巧。通过教学观念的改革，摆脱传统教育所限定的框架，不断对自己的教育水平进行完善，提高自身的专业素质，从而实现该学科的高效教育。另外，学校也应当积极为该专业教师提供更多的进修机会，鼓励教师之间进行相关的教学研讨会议，或者组织教师间的教育竞赛活动，激发教师的教学热情，实现教师的共同进步。只有做到这些，才能够实现该课程的教师队伍建设，为思想品德教育的成功推行提供基础。
3、实现思想品德课程的教学改革。要实现思想品德教育的不断深入推进，实现该课程教学目标的完成。首先要使教育部门加强农村教育资金的投入与教学技术的不断引进，从根本上巩固思想教育课程改革推行的基础。其次要进行教育方式的转变，打破原本传统的单一教学模式，根据学生的实际特点制定多元化的教学方式，关注学生的心理特征，将教学融入到学生情感培养中，实现体验式教学。另外在教学中一定要尊重学生个体之间的性格差异，生长环境差异以及能力差异，因材施教，调动学生的学习积极性，实现针对性教学。更要根据新课程的要求，指导学生進行知识探究，不能因为传统课堂教学禁锢了学生的发展，要积极进行知识拓展，引导学生联系生活进行思想品德学习的综合能力提高。除此之外，在进行思想品德教育的时候，还要注重学生的自主学习教育，让学生养成良好的学习习惯，这对学生独立性人格的培养有着重要的促进作用，有助于学生正确价值观的建立。
三、结语
为了更好的在农村学校推行思想品德教育课程，使其在学生综合素质提高以及正确人格塑造方面发挥重要作用。首先要实现该课程在农村教育中的改革，要做到这一点首先要对学校教师以及学生的观念进行转变。其次要实现思想品德课程的专业化教育，要以学生身心健康成长与发展作为基本出发点，站在学生终身发展的角度进行思考，切实推进思想教育课程，改变当前的不良现状，实现思想品德教育的教育价值。
参考文献
[1] 郑益民.浅议新课程下农村思想品德课面临的问题及应对措施[J].科教文汇（下旬刊），2008，01：75.
[2] 李玉洁.新课改下农村初中思想品德课教学的思考[J].教育教学论坛，2011，29：136-137.