论文部分内容阅读
【摘要】民间游戏具有浓厚的地方特色，集趣味性、娱乐性、随机性于一身。在选材和场地上都要求不高，往往可以因地制宜，就地取材。特别适合幼儿稚气天真、好动、好模仿的天性。作者通过充分挖掘民间游戏材料的创新功能、在游戏情境中主动探索，充分体验民间游戏的快乐、丰富民间游戏玩法和规则，鼓励幼儿在游戏中协商合作、合理利用家长资源共同促进幼儿晨间活动的发展四个方面阐述了运用民间游戏材料优化幼儿晨间活动的好处。
【关键词】民间游戏材料 优化 晨间活动
晨间活动是幼儿一日生活的开始，开展得好，能使幼儿精神饱满、情绪愉快地开始一天的生活和学习。而民间游戏中蕴涵着丰富的教育资源，有助于幼儿在体能、情感、认知、社会性等各方面的发展，它的许多教育价值是现代游戏所不能比拟的。现在我们都在提倡环保，民间游戏的材料，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，物美价廉，许多是不需要花一分钱的，这也节约了幼儿园的经费。为了进一步优化幼儿晨间活动，在实践中，我们充分运用了民间游戏材料，赋予它新的活力，使之更适合现在的幼儿，取得了一定的成果，现与大家共享。
1.充分挖掘民间游戏材料的创新功能
现代游戏材料往往是现成的，且大多数从商店买来的。这类玩具以成人的技术代替了孩子的创造过程。而民间游戏材料大多是自然的，可变性强，能激发孩子兴趣。
例如：我们利用绳、梯、凳、木墩等民间游戏材料各自的优势，重新组合，充分利用三维空间创设融挑战性、创造性、趣味性为一体的“民间游戏挑战区”。
我们结合梯子、绳子、秋千运动特点，在空中设计悬挂式绳梯；结合板凳和梯子的特点设计梯凳；在梅花桩的一侧凿出若干凹槽，幼儿可以在横竖的方向任意插上竹圈练习平衡、钻、跳；利用板凳和舞龙的特点设计“板凳龙”，在板凳两头钻个洞，用木棍将板凳连接，连成“板凳龙”进行舞龙游戏……
“挑战区”的地面上摆放许多长短不一的木板、梯子、凳子、木块、梯凳等轻便、没有固定玩法的材料。这些材料均可以重组、富于变化、玩法多样，幼儿可以不断创新，探究多种玩法，满足幼儿多种运动以及合作、探索需要。
由于挑战区的器械能不断重组变化，幼儿可以根据自己能力、意愿任意调整材料，对幼儿体能和思维都具有极大的挑战性，在游戏中孩子能不断挑战困难、克服困难，促进了幼儿多种动作的协调发展，满足了他们活跃、大胆、求异的思维特点，成了孩子喜欢的运动器械。
2.在游戏情境中主动探索，充分体验民间游戏的快乐
民间游戏情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。所以，在组织幼儿民间游戏时，我们常通过各种游戏形式，或赋予它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料 “活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。
例如：在玩夹包跳时，我们采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全的投入其中，积极性很高。再如，“投篮”，“运西瓜”，“月亮和地球”，“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的篮球。有趣的游戏情景，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动，充分体验了玩的乐趣。。如：“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”“打陀螺”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作；“官兵抓贼”等游戏，则使儿童各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，充分使儿童过了一把表演瘾。儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。在民间游戏中，儿童始终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，民间游戏充满着无穷趣味性，成为儿童快乐的源泉。
3.丰富民间游戏游戏玩法和规则，鼓励幼儿在游戏中协商合作
有些民间游戏因有些玩法固定无变化，有些规则限制了幼儿的游戏；民间体育游戏有时也不需要教师就可以由幼儿很好的自发地组织起来。幼儿可以自由组合并商定好游戏内容后就可以自如地玩起来，让幼儿在不知不觉中学会游戏，当然要让这些游戏在幼儿园体育活动中发挥它最大的作用，还需要教师有组织、有目的、有计划地、灵活地加以引导。
例如：“丢沙包”游戏，老师引导幼儿观察地面的图案同时以问题激发幼儿参与的兴趣：“沙包和地面的图案，试一试，看看哪组的玩法与其他组不一样？”在兴趣的支配下，小朋友积极参与，全班小朋友从改变地面图案设计、丢沙包的方式等方面自创出丢沙包游戏十多种玩法。其中最特别的是小朋友将丢沙包演变为“走迷宫”，图案设计为螺旋形，将沙包丢在中间，最先拿到沙包的为胜，这些玩法极大地丰富了原有川西民间游戏的内容，幼儿的创造性也得到更大的发挥。此外，教师还提供机会和条件让幼儿分享交流、互相启发。游戏过程中，老师善于捕捉及时发现有利于推动游戏发展的各种信息，当出现新的玩法时，教师引导其他组观看，分享其快乐，了解新的玩法并启发新的创造。游戏结束后，我组织了“玩沙包”的游戏展示，每组幼儿介绍了本组的玩法。在以后的活动中，孩子们逐一进行尝试，兴趣不减，充分体验自己创造的快乐。
我们还根据不同年龄的幼儿在游戏中有其不同的游戏特点，并制定了基础的规则：
小班：幼儿游戏应体验游戏的乐趣为主，规则简单易遵守，不体现输赢。
中班：是初步的合作阶段，因此游戏的规则应该是简单且是大部分幼儿能接受的，且概率性的游戏比策略性的游戏更适宜。
大班：有了较强的输赢的观念，游戏中可以适当的引进竞争机制。我们根据幼儿的年龄特点，对同一个民间游戏，调整玩法使之更适合幼儿。
如：同是“打弹珠”游戏，小班为：一个有很多洞的场地，幼儿用自己喜欢的方法滚、弹、拨珠子，只要将所有的珠子弄进洞就成。中班为：有几个不同大小的门洞，每人十个珠子颜色不同的，在一定的距离后滚珠，谁滚进洞里的珠子多谁就赢。大班为：一人一个珠子，从起点线后按顺序轮流向洞中滚珠，每轮只滚一下，先进洞的为赢，为支持他们更直接的看到自己的游戏成绩的想法感受成功，我们还提供了记录表，让幼儿记录自己的游戏情况。
4.合理利用家长资源共同促进幼儿晨间活动的发展
家庭是幼儿园重要的合作伙伴。我园幼儿多为隔代抚养，留守儿童较多，而爷爷奶奶们民间游戏有着特殊的情感，在知道我们将要开展民间游戏后，积极支持，很快收集了许多体育材料，就连消失了很久的铁环和陀螺也在家长的帮助下找人专门定做了。
我们对家长和幼儿开放游戏材料的使用，幼儿可以将器械带回家练习，也可以和家长在幼儿园玩儿。入园时，常能看见家长们情不自禁地拿着儿时的玩具，给幼儿作示范，指导幼儿操作，并鼓励幼儿多练习。
民间游戏的融入，优化了我们幼儿园晨间活动内容，充分发挥了寓教于乐的作用，让幼儿园的晨间活动开展得更加生动、更加丰富多彩。
【关键词】民间游戏材料 优化 晨间活动
晨间活动是幼儿一日生活的开始，开展得好，能使幼儿精神饱满、情绪愉快地开始一天的生活和学习。而民间游戏中蕴涵着丰富的教育资源，有助于幼儿在体能、情感、认知、社会性等各方面的发展，它的许多教育价值是现代游戏所不能比拟的。现在我们都在提倡环保，民间游戏的材料，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，物美价廉，许多是不需要花一分钱的，这也节约了幼儿园的经费。为了进一步优化幼儿晨间活动，在实践中，我们充分运用了民间游戏材料，赋予它新的活力，使之更适合现在的幼儿，取得了一定的成果，现与大家共享。
1.充分挖掘民间游戏材料的创新功能
现代游戏材料往往是现成的，且大多数从商店买来的。这类玩具以成人的技术代替了孩子的创造过程。而民间游戏材料大多是自然的，可变性强，能激发孩子兴趣。
例如：我们利用绳、梯、凳、木墩等民间游戏材料各自的优势，重新组合，充分利用三维空间创设融挑战性、创造性、趣味性为一体的“民间游戏挑战区”。
我们结合梯子、绳子、秋千运动特点，在空中设计悬挂式绳梯；结合板凳和梯子的特点设计梯凳；在梅花桩的一侧凿出若干凹槽，幼儿可以在横竖的方向任意插上竹圈练习平衡、钻、跳；利用板凳和舞龙的特点设计“板凳龙”，在板凳两头钻个洞，用木棍将板凳连接，连成“板凳龙”进行舞龙游戏……
“挑战区”的地面上摆放许多长短不一的木板、梯子、凳子、木块、梯凳等轻便、没有固定玩法的材料。这些材料均可以重组、富于变化、玩法多样，幼儿可以不断创新，探究多种玩法，满足幼儿多种运动以及合作、探索需要。
由于挑战区的器械能不断重组变化，幼儿可以根据自己能力、意愿任意调整材料，对幼儿体能和思维都具有极大的挑战性，在游戏中孩子能不断挑战困难、克服困难，促进了幼儿多种动作的协调发展，满足了他们活跃、大胆、求异的思维特点，成了孩子喜欢的运动器械。
2.在游戏情境中主动探索，充分体验民间游戏的快乐
民间游戏情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。所以，在组织幼儿民间游戏时，我们常通过各种游戏形式，或赋予它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料 “活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。
例如：在玩夹包跳时，我们采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全的投入其中，积极性很高。再如，“投篮”，“运西瓜”，“月亮和地球”，“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的篮球。有趣的游戏情景，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动，充分体验了玩的乐趣。。如：“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”“打陀螺”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作；“官兵抓贼”等游戏，则使儿童各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，充分使儿童过了一把表演瘾。儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。在民间游戏中，儿童始终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，民间游戏充满着无穷趣味性，成为儿童快乐的源泉。
3.丰富民间游戏游戏玩法和规则，鼓励幼儿在游戏中协商合作
有些民间游戏因有些玩法固定无变化，有些规则限制了幼儿的游戏；民间体育游戏有时也不需要教师就可以由幼儿很好的自发地组织起来。幼儿可以自由组合并商定好游戏内容后就可以自如地玩起来，让幼儿在不知不觉中学会游戏，当然要让这些游戏在幼儿园体育活动中发挥它最大的作用，还需要教师有组织、有目的、有计划地、灵活地加以引导。
例如：“丢沙包”游戏，老师引导幼儿观察地面的图案同时以问题激发幼儿参与的兴趣：“沙包和地面的图案，试一试，看看哪组的玩法与其他组不一样？”在兴趣的支配下，小朋友积极参与，全班小朋友从改变地面图案设计、丢沙包的方式等方面自创出丢沙包游戏十多种玩法。其中最特别的是小朋友将丢沙包演变为“走迷宫”，图案设计为螺旋形，将沙包丢在中间，最先拿到沙包的为胜，这些玩法极大地丰富了原有川西民间游戏的内容，幼儿的创造性也得到更大的发挥。此外，教师还提供机会和条件让幼儿分享交流、互相启发。游戏过程中，老师善于捕捉及时发现有利于推动游戏发展的各种信息，当出现新的玩法时，教师引导其他组观看，分享其快乐，了解新的玩法并启发新的创造。游戏结束后，我组织了“玩沙包”的游戏展示，每组幼儿介绍了本组的玩法。在以后的活动中，孩子们逐一进行尝试，兴趣不减，充分体验自己创造的快乐。
我们还根据不同年龄的幼儿在游戏中有其不同的游戏特点，并制定了基础的规则：
小班：幼儿游戏应体验游戏的乐趣为主，规则简单易遵守，不体现输赢。
中班：是初步的合作阶段，因此游戏的规则应该是简单且是大部分幼儿能接受的，且概率性的游戏比策略性的游戏更适宜。
大班：有了较强的输赢的观念，游戏中可以适当的引进竞争机制。我们根据幼儿的年龄特点，对同一个民间游戏，调整玩法使之更适合幼儿。
如：同是“打弹珠”游戏，小班为：一个有很多洞的场地，幼儿用自己喜欢的方法滚、弹、拨珠子，只要将所有的珠子弄进洞就成。中班为：有几个不同大小的门洞，每人十个珠子颜色不同的，在一定的距离后滚珠，谁滚进洞里的珠子多谁就赢。大班为：一人一个珠子，从起点线后按顺序轮流向洞中滚珠，每轮只滚一下，先进洞的为赢，为支持他们更直接的看到自己的游戏成绩的想法感受成功，我们还提供了记录表，让幼儿记录自己的游戏情况。
4.合理利用家长资源共同促进幼儿晨间活动的发展
家庭是幼儿园重要的合作伙伴。我园幼儿多为隔代抚养，留守儿童较多，而爷爷奶奶们民间游戏有着特殊的情感，在知道我们将要开展民间游戏后，积极支持，很快收集了许多体育材料，就连消失了很久的铁环和陀螺也在家长的帮助下找人专门定做了。
我们对家长和幼儿开放游戏材料的使用，幼儿可以将器械带回家练习，也可以和家长在幼儿园玩儿。入园时，常能看见家长们情不自禁地拿着儿时的玩具，给幼儿作示范，指导幼儿操作，并鼓励幼儿多练习。
民间游戏的融入，优化了我们幼儿园晨间活动内容，充分发挥了寓教于乐的作用，让幼儿园的晨间活动开展得更加生动、更加丰富多彩。