学前教育本科生对随班就读态度的调查研究——以四川省两所高校为例

• 作 者: 陈红 陈立
• 机 构: 四川省彭州市特殊教育学校,四川文理学院教师教育学院
• 出 处: 绥化学院学报
• 发表日期: 2017年10期
• 关键词: 随班就读 幼儿教师 态度
• 基金项目: 四川省教育厅2012年课题“四川省学前特殊教育的发展现状及对策研究”(12SA223);四川学前教育发展研究中心2016年课题“四川省学前师范生融合教育素养培养的困境与出路研究”(CECER-2016-B18);奕阳教育研究院2016年课题“西部地区学前师范生融合教育素养与培养机制研究”(SEI-QXZ-2016-24);四川0-3岁儿童早期发展与教育研究中心2016年课题“特殊需要幼儿早教人

普通教师对融合教育的认知态度是影响融合教育发展的重要因素。文章采用自编调查问卷对320名学前教育本科生对随班就读的认知态度进行调查,结果发现学前教育本科生对随班就读基本持中性态度,对随班就读整体认识态度略显消极;男生对随班就读的认知态度水平相对高于女生,大一学生对随班就读的认知态度相对优于其他年级学生;学前教育本科生对特殊儿童的接纳态度较为乐观,但其从事随班就读工作的基本素养相对缺乏。