论文部分内容阅读
摘 要：800/1000米跑作为今年学生中考必测项目，针对我区800/1000米跑成绩普遍低于其他两项成绩这一现象，我对中二年级的学生进行了以下教学方法。教学实践表明：严格的组织纪律教育和灵活多样的教学方法是提高体育测试项目800/1000米成绩的有效途径和手段，也是今后我校对体育测试项目教学中值得尝试的方法。
关键词：体育测试项目 800/1000米 思想教育 教学方法
我校学生特点城乡结合，学生身体素质和运动技能普遍低，提高他们身体素质、增强体质和运动技能，是体育教学中急需解决的问题，下面是我对中二年级的学生体育测试项目800/1000米跑的教学方法的粗浅探索，供大家参考。
1.在体育教学中应加强政治思想品德教育
体育教学是一项具有鲜明集体感的身体教学活动，教师在教学中可以利用其本身所具有的优势，要求学生在身体练习中自觉的克服个人的欲望，按照集体的共同要求，使一些基本的道德义务得到升华。教师在组织中应当充分利用严密的组织形式，通过严格的课堂规则，有条不紊的进行身体练习，培养学生雷厉风行的作风和遵守纪律的自觉性。具体可以通过整齐的队形练习，步调一致的练习方法和统一口令等教学手段来进行。
2.培养学生学习兴趣的手段
2.1趣味性：在800/1000米跑教学中，单一枯燥的条件刺激，会产生情绪低落和疲劳现象。伴随出现学习劲头下降、组织纪律涣散，即使教师一再催促，练习的积极性也调动不起来，所以教师就要不断改变学习方式，同一练习内容则需采用不同的练习方式，以达到预期的目的。如：学习弯道跑时，在讲解示范后把学生分成两个小组“跑圆”，其中1组站成15米-20米一个圆，另一个组同学按要求逆时针向前慢跑3—5圈，体会弯道跑的技术动作，然后两组交换练习。接着进行第二次练习时，一同学们分组占位与第一次相同，只是跑的同学要求加快速度，首先指定一个同学为排头（排尾）向前赶超排尾，而且规定必须在指定的内超越过去。这样同学们既学到了弯道跑的技术，老师又完成了教学任务，同学们提高了兴趣，为下一个学习内容打下良好基础。
2.2竞赛法：竞赛法是受学生欢迎和愿意接受的方法，它可以活跃课堂气氛，提高运动情绪激发运动热情，调动学生积极性和主动性，最大限度地发挥学生的运动技术、技能。因为运动竞赛激烈紧张，运动量较大，所以要适当应用，否则会引起不良效果。800/1000米跑是一项比较枯燥，运动量较大的项目，体力不好分配；学生练习时易产生疲劳和为难情绪。为了调动学生学习的积极性，在教学中可采用竞赛法。如：要求同学做加速跑练习的同时，除了安排一般性加速跑外，我把学生分成了两组，跑往返接力，用比赛法完成加速跑练习根据本次课要求，安排跑的距离和组数最后分出胜负，后者全组每人加做俯卧撑和立定跳等。这样即完成了教学任务，学生也增加了同学之间的团结友爱和集体主义的精神。
2.3游戏法：采用游戏方法来引起学生丘脑兴奋点。如进行耐力跑练习时，除了反复跑、交替跑等，我还采用游戏方法进行定时跑。在规定时间内不停地跑动练习。在规定的框框内追跑（也可以利用篮球场地），二人一组，一个同学跑动，一个同学追赶如果前一个同学被后面同学追上后，追的同学马上变成被追者，以此类推，直至跑完规定的时间，此项练习是在老师和同学监督下完成的，若果发现跑动中有的同学停止跑动，这个学生就立即自选节目给大家表演。这样练习后，即完成了教学任务，同学们又在欢乐愉快和轻松中完成了练习内容。
2.4测验法：
根据青年学生对自我表现的心理，很想知道自己技术技能的水平高低的心理，利用测验法调动他们的积极性，是在教学中不可缺少的手段，我在800/1000米跑教学中，为了提高运动强度，从第一节课到第六次课结业时每一次课都抽出一定的时间，进行800/1000米跑的测验，每一次都有记录，对个别身体素质较差的学生，有时少报时间，或以“撒谎”等手段来提高他们的学习信心和锻炼勇气。由于学生好胜心，每次测验时都非常认真，因此他们成绩提高幅度都很大。
2.5困难训练法
在教学中为了帮助和培养学生顽强的意志品质设置困难环节。在原有练习内容、结构、方法和要求等方面提出更高的目标。这些目标虽然加大了技术上的难度，但在心理上不做出相应的努力是难以完成的。然而，并不只是设置困难环节就能自然地提高了教学效果，教师还必须抓住各个环节及时采用激励、批评、表扬、强化等练习方法帮助学生磨练意志。如遇到个别同学不会跑、坐着跑、拉不开大腿用小腿跑等错误动作时，为了解决这些问题采用了障碍跑，每一步跑中间加设纸板或者加高纸箱等方法，通过这些加设的困难练习很快纠正了同学们错误的跑动技术，是成绩得到了提高。
3.结论
3.1在我们的田径教学实践中发现，学生体育测试项目800/1000米的成绩低的原因有很多，单从我们的教学实践中所获取的经验认为主要是学生没有树立正确的思想品德观念，和对体育测试项目800/1000米的科学认识，以及教师在教学中方法组织上缺乏多样、灵活的教学形式。
3.2教师要明确树立对学生正确跑的思想态度，是提高体育测试项目800/1000米跑成绩的前提和准备。特别是培养良好的兴趣和坚韧的意志品质是体育测试项目800/1000米成绩提高的心理基础。
3.3通过丰富、灵活、多样的竞赛、游戏、测验和困难训练方法，在800/1000米跑不同教学阶段进行合理的适宜的选用，有助于提高学生的跑的成绩，同时也可以丰富田径教学方法的内容和形式，增强学生学习的积极性。
参考文献：
[1]姜建华，《田径》高等学校教材第二版.
[2]《体育教育学》高等教育出版社.1994年出版
[3]《体育心理学》高等教育出版社. 1985年出版
[4] 罗希尧，《体育教材教育》高等教育出版社. 1989年第一版
[5]《体育教学》首都体育学院主办.2003年第1期. 2004年第1期
关键词：体育测试项目 800/1000米 思想教育 教学方法
我校学生特点城乡结合，学生身体素质和运动技能普遍低，提高他们身体素质、增强体质和运动技能，是体育教学中急需解决的问题，下面是我对中二年级的学生体育测试项目800/1000米跑的教学方法的粗浅探索，供大家参考。
1.在体育教学中应加强政治思想品德教育
体育教学是一项具有鲜明集体感的身体教学活动，教师在教学中可以利用其本身所具有的优势，要求学生在身体练习中自觉的克服个人的欲望，按照集体的共同要求，使一些基本的道德义务得到升华。教师在组织中应当充分利用严密的组织形式，通过严格的课堂规则，有条不紊的进行身体练习，培养学生雷厉风行的作风和遵守纪律的自觉性。具体可以通过整齐的队形练习，步调一致的练习方法和统一口令等教学手段来进行。
2.培养学生学习兴趣的手段
2.1趣味性：在800/1000米跑教学中，单一枯燥的条件刺激，会产生情绪低落和疲劳现象。伴随出现学习劲头下降、组织纪律涣散，即使教师一再催促，练习的积极性也调动不起来，所以教师就要不断改变学习方式，同一练习内容则需采用不同的练习方式，以达到预期的目的。如：学习弯道跑时，在讲解示范后把学生分成两个小组“跑圆”，其中1组站成15米-20米一个圆，另一个组同学按要求逆时针向前慢跑3—5圈，体会弯道跑的技术动作，然后两组交换练习。接着进行第二次练习时，一同学们分组占位与第一次相同，只是跑的同学要求加快速度，首先指定一个同学为排头（排尾）向前赶超排尾，而且规定必须在指定的内超越过去。这样同学们既学到了弯道跑的技术，老师又完成了教学任务，同学们提高了兴趣，为下一个学习内容打下良好基础。
2.2竞赛法：竞赛法是受学生欢迎和愿意接受的方法，它可以活跃课堂气氛，提高运动情绪激发运动热情，调动学生积极性和主动性，最大限度地发挥学生的运动技术、技能。因为运动竞赛激烈紧张，运动量较大，所以要适当应用，否则会引起不良效果。800/1000米跑是一项比较枯燥，运动量较大的项目，体力不好分配；学生练习时易产生疲劳和为难情绪。为了调动学生学习的积极性，在教学中可采用竞赛法。如：要求同学做加速跑练习的同时，除了安排一般性加速跑外，我把学生分成了两组，跑往返接力，用比赛法完成加速跑练习根据本次课要求，安排跑的距离和组数最后分出胜负，后者全组每人加做俯卧撑和立定跳等。这样即完成了教学任务，学生也增加了同学之间的团结友爱和集体主义的精神。
2.3游戏法：采用游戏方法来引起学生丘脑兴奋点。如进行耐力跑练习时，除了反复跑、交替跑等，我还采用游戏方法进行定时跑。在规定时间内不停地跑动练习。在规定的框框内追跑（也可以利用篮球场地），二人一组，一个同学跑动，一个同学追赶如果前一个同学被后面同学追上后，追的同学马上变成被追者，以此类推，直至跑完规定的时间，此项练习是在老师和同学监督下完成的，若果发现跑动中有的同学停止跑动，这个学生就立即自选节目给大家表演。这样练习后，即完成了教学任务，同学们又在欢乐愉快和轻松中完成了练习内容。
2.4测验法：
根据青年学生对自我表现的心理，很想知道自己技术技能的水平高低的心理，利用测验法调动他们的积极性，是在教学中不可缺少的手段，我在800/1000米跑教学中，为了提高运动强度，从第一节课到第六次课结业时每一次课都抽出一定的时间，进行800/1000米跑的测验，每一次都有记录，对个别身体素质较差的学生，有时少报时间，或以“撒谎”等手段来提高他们的学习信心和锻炼勇气。由于学生好胜心，每次测验时都非常认真，因此他们成绩提高幅度都很大。
2.5困难训练法
在教学中为了帮助和培养学生顽强的意志品质设置困难环节。在原有练习内容、结构、方法和要求等方面提出更高的目标。这些目标虽然加大了技术上的难度，但在心理上不做出相应的努力是难以完成的。然而，并不只是设置困难环节就能自然地提高了教学效果，教师还必须抓住各个环节及时采用激励、批评、表扬、强化等练习方法帮助学生磨练意志。如遇到个别同学不会跑、坐着跑、拉不开大腿用小腿跑等错误动作时，为了解决这些问题采用了障碍跑，每一步跑中间加设纸板或者加高纸箱等方法，通过这些加设的困难练习很快纠正了同学们错误的跑动技术，是成绩得到了提高。
3.结论
3.1在我们的田径教学实践中发现，学生体育测试项目800/1000米的成绩低的原因有很多，单从我们的教学实践中所获取的经验认为主要是学生没有树立正确的思想品德观念，和对体育测试项目800/1000米的科学认识，以及教师在教学中方法组织上缺乏多样、灵活的教学形式。
3.2教师要明确树立对学生正确跑的思想态度，是提高体育测试项目800/1000米跑成绩的前提和准备。特别是培养良好的兴趣和坚韧的意志品质是体育测试项目800/1000米成绩提高的心理基础。
3.3通过丰富、灵活、多样的竞赛、游戏、测验和困难训练方法，在800/1000米跑不同教学阶段进行合理的适宜的选用，有助于提高学生的跑的成绩，同时也可以丰富田径教学方法的内容和形式，增强学生学习的积极性。
参考文献：
[1]姜建华，《田径》高等学校教材第二版.
[2]《体育教育学》高等教育出版社.1994年出版
[3]《体育心理学》高等教育出版社. 1985年出版
[4] 罗希尧，《体育教材教育》高等教育出版社. 1989年第一版
[5]《体育教学》首都体育学院主办.2003年第1期. 2004年第1期