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摘要：在我国新课改完善的过程中，课外阅读越来越受重视，课外阅读是提高小学生文化素养的重要途径。然而，在小学课外阅读的过程中，暴露了一系列问题，如学生挑选书籍具有较大的盲目性，阅读过程抱有较强的功利心里等。教师应当在学生的阅读过程中起到良好的示范与指导作用，如为学生提供阅读环境，引入多样化的阅读活动以及培养学生良好的阅读习惯等。只有通过教师正确的阅读指导策略，才能提升学生的阅读效率。
关键词：课外阅读;阅读环境;阅读效率;阅读兴趣
一、 引言
在当前的小学教学过程中，人们更加注重素质教育的实施和开展，因此在当前的小学语文教学过程中，进行广泛的课外阅读已经成为学生的必修课，这也成为一种最重要、最普遍的形式。所以，教师也要充分认识到课外阅读指导对于学生发展的重要性。教师要在课本知识和目标完成之后，注重引导学生进行思维的科学延伸。小学语文课外阅读，就能够有效拓展学生的视野，拓展学生的知识面，同时还可以培养学生良好的阅读能力和自主学习能力，有效巩固学生课内学习知识，有利于每个学生的未来全面发展。因此，教师就要充分发挥自身的指导作用，让学生在课外阅读过程中，建立良好的道德情操，实现学生的全面综合性发展。
二、 当前小学语文课外阅读教学现状
（一） 课外阅读具有一定随意性
当学生对课外书感兴趣时，在读物的选择上也会具有随机性等特点。他们往往喜欢新奇和娱乐性阅读内容，譬如故事和漫画。大部分学生对阅读没有系统的规划，在图书馆里我们发现很多小学生并没有办理图书证，对于读书总是三天打鱼两天晒网的状态，这说明部分学生是没有目的地阅读课外书籍，虽然表面上看起来兴致勃勃读了不少书，但收获并不大。
（二） 教师不重视课外阅读教学的开展
教师在学生学习中有着至关重要的引导作用，尤其是对小学生来说，是他们前进道路上的“灯塔”。但就调查结果来看，部分教师对语文课外阅读教学活动的开展，尚且不够重视，而是将精力更多地放在课堂教学上，进而导致教师无法及时、有效地为学生提供阅读指导这一局面的出现。除此以外，大部分学生家长还认为学生的主要任务是学习，教师应该重视对学生的课内教学。正是由于家长对教学工作的这一片面化认识，也在一定程度上阻碍了课外阅读教学的开展。
（三） 学生的阅读习惯不好
虽然很多教师都叮嘱学生要多多进行课外阅读，却缺乏对于学生的指导，导致很多学生在课外阅读中，形成了不良的阅读习惯。在实际课外阅读教学过程中，会发现有很多学生在实际阅读过程中，只注重了解相关的情节和一些新奇内容，整个阅读过程只是走马观花，一旦学生长期使用这样的阅读方式，在今后的阅读过程中就会形成粗枝大叶的习惯。同时还有一些学生在阅读过程中，没有带笔做批注的习惯，对于文章中的精华部分没有进行充分的吸收，在阅读过程中也不会进行深入的钻研和交流，对于自己所遇到的不认识的字、不了解的词义，也不会进行及时地查解。因此，教师要想真正提升课外阅读的效率和质量，就要注重培养学生的阅读习惯，只有这样才能够真正地促进学生的健康全面成长。
三、 提升小学课外阅读效率对策分析
（一） 营造良好的读书环境
对于绝大多数小学生而言，课外阅读的目的是跳出教科书的思维限制，接触更加广阔的知识天地，丰富自身积累，提高知识文化素养。对于语文老师而言，在课外阅读中应当扮演好引导者的角色，不可过多的干预学生的阅读计划。在课外阅读指导课程中，教师应当为学生营造出合适的读书环境，在外部条件上给予最大力度的支持。如有条件的班级可以倡导每个孩子捐赠几本书，共同构建班级图书馆，互相借阅书籍，减少阅读成本，丰富学生视野。
（二） 创设情境，激发学生的阅读兴趣
由于小学生本身就有着认知不同和认知水平较低的特点，很多学生在实际阅读过程中，就会受到各种不同因素的影响。在这样的情况下，教师要对学生进行科学的指导，避免出现大量讲解，将自身的观点硬塞给学生的情况。通过为学生创建良好的阅读氛围，教师要理解小学生本身年龄较小且又生性好动，很难静下心来看书。而且，随着目前教学任务的不断增加，学生的学习任务就变得非常繁重。因此，教师要想顺利地开展拓展阅读教学，就要注重不断提升学生的阅读兴趣，注重加大對于学生阅读方法的指导，认真落实拓展阅读活动，真正将拓展阅读教学付诸实际行动，将小学语文拓展阅读教学落到实处。
（三） 教师重视对学生的指导
为了确保课外阅读在语文教学中发挥出应有的作用，教师就必须要树立对这一教学活动的正确认识，及时调整教学模式，积极探索新的教育方法，为学生课外阅读的高效性提供保障。教师在指导学生进行课外阅读时，应遵循以下两点基本原则。第一，明确课外阅读目标。阅读书籍的选择应该具有一定的目的性，且必须要与学生的学龄相适应，使学生能够在阅读的过程中感受到快乐。第二，应逐步提高课外阅读要求。教师可以鼓励学生对书刊进行阅读，当阅读过一段时间以后，鼓励学生从所阅读的书籍中，摘抄出自己喜欢的句子，随着阅读时间的逐渐增多，学生所掌握的课外知识也就逐渐增多。此时，教师再让学生彼此交流读书的心得或者以写作的方式展示阅读成果，则能够在一定程度上深化学生对所学知识的理解，为学生学习能力的不断提升奠定基础。
四、 结语
总而言之，小学语文课外阅读作为有利于学生全面发展的重要方式，这也是符合素质教育和新课标理念的。因此，教师在实际教学过程中要注重加强对于学生的指导，真正实现班级学生的创新发展，有效提升学生的阅读兴趣，不断开阔学生的视野，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]郭守寨.用心灌溉绽放花朵—浅谈小学语文课外阅读指导策略[J].考试周刊，2017（72）：61.
[2]张光林.用心灌溉，绽放花朵—浅谈小学语文课外阅读指导策略[J].小学生作文辅导（上旬），2017（7）：20.
作者简介：
林利春，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市武鸣区府城镇第二小学。
关键词：课外阅读;阅读环境;阅读效率;阅读兴趣
一、 引言
在当前的小学教学过程中，人们更加注重素质教育的实施和开展，因此在当前的小学语文教学过程中，进行广泛的课外阅读已经成为学生的必修课，这也成为一种最重要、最普遍的形式。所以，教师也要充分认识到课外阅读指导对于学生发展的重要性。教师要在课本知识和目标完成之后，注重引导学生进行思维的科学延伸。小学语文课外阅读，就能够有效拓展学生的视野，拓展学生的知识面，同时还可以培养学生良好的阅读能力和自主学习能力，有效巩固学生课内学习知识，有利于每个学生的未来全面发展。因此，教师就要充分发挥自身的指导作用，让学生在课外阅读过程中，建立良好的道德情操，实现学生的全面综合性发展。
二、 当前小学语文课外阅读教学现状
（一） 课外阅读具有一定随意性
当学生对课外书感兴趣时，在读物的选择上也会具有随机性等特点。他们往往喜欢新奇和娱乐性阅读内容，譬如故事和漫画。大部分学生对阅读没有系统的规划，在图书馆里我们发现很多小学生并没有办理图书证，对于读书总是三天打鱼两天晒网的状态，这说明部分学生是没有目的地阅读课外书籍，虽然表面上看起来兴致勃勃读了不少书，但收获并不大。
（二） 教师不重视课外阅读教学的开展
教师在学生学习中有着至关重要的引导作用，尤其是对小学生来说，是他们前进道路上的“灯塔”。但就调查结果来看，部分教师对语文课外阅读教学活动的开展，尚且不够重视，而是将精力更多地放在课堂教学上，进而导致教师无法及时、有效地为学生提供阅读指导这一局面的出现。除此以外，大部分学生家长还认为学生的主要任务是学习，教师应该重视对学生的课内教学。正是由于家长对教学工作的这一片面化认识，也在一定程度上阻碍了课外阅读教学的开展。
（三） 学生的阅读习惯不好
虽然很多教师都叮嘱学生要多多进行课外阅读，却缺乏对于学生的指导，导致很多学生在课外阅读中，形成了不良的阅读习惯。在实际课外阅读教学过程中，会发现有很多学生在实际阅读过程中，只注重了解相关的情节和一些新奇内容，整个阅读过程只是走马观花，一旦学生长期使用这样的阅读方式，在今后的阅读过程中就会形成粗枝大叶的习惯。同时还有一些学生在阅读过程中，没有带笔做批注的习惯，对于文章中的精华部分没有进行充分的吸收，在阅读过程中也不会进行深入的钻研和交流，对于自己所遇到的不认识的字、不了解的词义，也不会进行及时地查解。因此，教师要想真正提升课外阅读的效率和质量，就要注重培养学生的阅读习惯，只有这样才能够真正地促进学生的健康全面成长。
三、 提升小学课外阅读效率对策分析
（一） 营造良好的读书环境
对于绝大多数小学生而言，课外阅读的目的是跳出教科书的思维限制，接触更加广阔的知识天地，丰富自身积累，提高知识文化素养。对于语文老师而言，在课外阅读中应当扮演好引导者的角色，不可过多的干预学生的阅读计划。在课外阅读指导课程中，教师应当为学生营造出合适的读书环境，在外部条件上给予最大力度的支持。如有条件的班级可以倡导每个孩子捐赠几本书，共同构建班级图书馆，互相借阅书籍，减少阅读成本，丰富学生视野。
（二） 创设情境，激发学生的阅读兴趣
由于小学生本身就有着认知不同和认知水平较低的特点，很多学生在实际阅读过程中，就会受到各种不同因素的影响。在这样的情况下，教师要对学生进行科学的指导，避免出现大量讲解，将自身的观点硬塞给学生的情况。通过为学生创建良好的阅读氛围，教师要理解小学生本身年龄较小且又生性好动，很难静下心来看书。而且，随着目前教学任务的不断增加，学生的学习任务就变得非常繁重。因此，教师要想顺利地开展拓展阅读教学，就要注重不断提升学生的阅读兴趣，注重加大對于学生阅读方法的指导，认真落实拓展阅读活动，真正将拓展阅读教学付诸实际行动，将小学语文拓展阅读教学落到实处。
（三） 教师重视对学生的指导
为了确保课外阅读在语文教学中发挥出应有的作用，教师就必须要树立对这一教学活动的正确认识，及时调整教学模式，积极探索新的教育方法，为学生课外阅读的高效性提供保障。教师在指导学生进行课外阅读时，应遵循以下两点基本原则。第一，明确课外阅读目标。阅读书籍的选择应该具有一定的目的性，且必须要与学生的学龄相适应，使学生能够在阅读的过程中感受到快乐。第二，应逐步提高课外阅读要求。教师可以鼓励学生对书刊进行阅读，当阅读过一段时间以后，鼓励学生从所阅读的书籍中，摘抄出自己喜欢的句子，随着阅读时间的逐渐增多，学生所掌握的课外知识也就逐渐增多。此时，教师再让学生彼此交流读书的心得或者以写作的方式展示阅读成果，则能够在一定程度上深化学生对所学知识的理解，为学生学习能力的不断提升奠定基础。
四、 结语
总而言之，小学语文课外阅读作为有利于学生全面发展的重要方式，这也是符合素质教育和新课标理念的。因此，教师在实际教学过程中要注重加强对于学生的指导，真正实现班级学生的创新发展，有效提升学生的阅读兴趣，不断开阔学生的视野，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]郭守寨.用心灌溉绽放花朵—浅谈小学语文课外阅读指导策略[J].考试周刊，2017（72）：61.
[2]张光林.用心灌溉，绽放花朵—浅谈小学语文课外阅读指导策略[J].小学生作文辅导（上旬），2017（7）：20.
作者简介：
林利春，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市武鸣区府城镇第二小学。