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现阶段，随着课程改革的逐步推进，课堂教学取得了一定进步，尤其是高中思想政治课堂教学。在这发展过程中，需要教师重视学科素养的形成。我先介绍了高中思想政治课程核心素养的基本内容，再说明了高中思想政治学科核心素养的教学策略。
一、高中思想政治学科核心素养的基本内涵
高中思想政治学科核心素养的基本内涵包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个学科核心素养。在高中思想政治教学当中，要注意高中思想政治学科核心素养的培养，因为思想政治学科核心素养与学生正确的价值观、世界观、人生观的树立以及远大理想信念的确立有着密不可分的关系，而青年一代作为祖国未来的建设者和可靠接班人，他们理想信念的形成又关系着祖国未来的发展。
（一）政治认同的培养
政治认同指的是人们对社会制度、政治观念以及意识形态的肯定和赞同。教师要注意通过高中思想政治教学对学生的核心素养进行培育，在培育过程中注意与祖国的发展联系起来，和社会中的政治变化相结合，引导学生形成正确的政治态度和理想信念，坚定马克思主义信仰，确信中国要发展特色社会主义，坚信中国会繁荣富强，实现伟大复兴，从而坚决维护我国的基本方针和政策，拥护中国共产党的领导，为实现伟大中国梦而奋斗。
（二）理性精神的培养
理性精神的培养也是高中思想政治学科核心素养中的重要组成部分，理性精神可以说是人类特有的，在实践活动中表现出来的理性、自主的一系列行为品质和特征。高中生正处于青少年发展时期，心智还没有健全，性格也比较叛逆、独立，容易受到外界事物或环境的影响和诱惑，缺乏理智判断的能力。所以，教师需要在高中思想政治教学中加强核心素养的培养，注意融入理性精神的内容，加强培养学生的理性思维能力，引导学生学习马列主义和十九大精神，运用马克思哲学的观点判断、分析事物，遇到矛盾时学会正确看待和解决。
（三）法治意识的培养
法治意识是高中生必备的核心素养。在当今的法治社会中，法治观念对人们来说十分必要，每个人都应该树立起法治意识，不能当“法盲”，要学法、懂法、守法、用法。树立法治意识要求人们认可和崇敬法律，正确树立法治观念和养成守法、护法的行为等。教师在培养法治意识时可以联系社会上的一些案例，使学生能够真实感受到法律的权威性和重要性，对法律知识了解得更加深刻，深入理解相关内容，这样才能使他们在权益受到损害时正确使用法律武器保护自己，同时也不会损害他人的权益。
（四）公共参与素养的培养
四大核心素养能够为高中生今后步入社会打下坚实的基础，维护国家和社会的和谐稳定发展，高中生要成为祖国未来的优秀建设者，公共参与素养必不可少，其在高中思想政治学科核心素养的培养中占据着重要的位置。公共参与素养指的是公民能够有序地参与思想政治生活和国家公共事务治理，主动承担公民责任，维护公共利益，理解并践行公共精神。通过主动参与国家公共事务，学生未来能够成为一个良好的公民，具有一定的公共素养和能力，能培养学生勇于担当的责任感和主人翁意识。
二、高中思想政治学科核心素养的教学策略
（一）加强以学生为本的活动设计
加强以学生为本的活动设计，即要求教师通过话题讨论、实地调查和写论文的方式将思想政治课的理论观点引入课堂中，与学生的学习紧密相连。教师可以提前选好题目，最好是选择既能反映现实生活，又能运用理论知识的题目，在课堂中带领学生共同深入思考、认真探究。比如：在学习“商品价值”这一部分内容时，可以带领学生到实际生活中进行考察、研究，将学生组成课题小组，每一小组完成一个调查项目，进入市场或者超市中调查，了解每种商品的价值和价格，分清两者的区别。学生可以采用问卷调查的形式，也可以采用访谈的方式，根据得到的信息资料找出其中存在的问题，分析问题背后的原因，得出调查结果。完成这一系列的步骤后，学生可以对信息进行进一步处理和分析，撰写自己的小论文。这种方式改变了传统应试教育的弊端，启发了学生的思维，学生通过自主探究找到问题、分析问题，再解决问题，有利于高中生核心素养的形成。
（二）采用辨析式学习的方法
辨析式学习方法主要是采用一些道德范例或者故事的形式对学生加强思想政治引领，使学生形成价值冲突，在冲突中加深對知识的理解，帮助修正自己的不正确观点，提高自己的认识，在辨析式活动中扩拓宽视野。比如，在高中思想政治课的学习中，教师可以利用一些平时看到的、听到的和道德两难的问题，将学生分成正反两方，让学生展开辩论，通过激烈的辩论，学生能够清楚生活中的道德事件，对道德冲突做出正确的判断。尤其是在现阶段践行社会主义核心价值观的重要时期，更要提高学生的道德素质和文化修养，提升道德目标，在实践中自觉遵守道德行为规范，践行社会主义核心价值观。
（三）采用综合性的教学形式
采用综合性的教学形式要求教师会创设氛围和情境，引导学生从多角度观察、思考。教师要根据教学目标创设真实的情境，可以采用角色扮演的方式激发学生学习的兴趣。这一教学方式的最大优点就是使课堂显得不枯燥，学生学习知识时显得更有兴趣，对课程内容也更加了解，这样也会给学生留下更深刻的印象，学习的积极性和学习热情更高，学习任务自然完成得又快又好。
（四）广泛开展社会活动
高中思想政治核心素养的培育最重要的是将理论知识与实践相结合，鼓励学生走出教室，走向社会去实践。这就要求教师要广泛开展社会活动，从学生成长的实际情况出发，将学科知识与社会实践结合起来，帮助学生内化于心。比如，教师可以在周末或者假期组织学生去敬老院或者孤儿院看望、慰问老人和儿童。通过参与社会实践活动，对社会做贡献，能让学生感同身受，从实践活动中增强自己的核心素养和思想政治意识。
三、结语
总之，高中思想政治学科核心素养的培育需要教师的努力，在课上要采用多种教学方法，在课下组织实践活动，做好反思和记录，最终让高中生热爱思想政治学习。
（责编 孟 飞）
一、高中思想政治学科核心素养的基本内涵
高中思想政治学科核心素养的基本内涵包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个学科核心素养。在高中思想政治教学当中，要注意高中思想政治学科核心素养的培养，因为思想政治学科核心素养与学生正确的价值观、世界观、人生观的树立以及远大理想信念的确立有着密不可分的关系，而青年一代作为祖国未来的建设者和可靠接班人，他们理想信念的形成又关系着祖国未来的发展。
（一）政治认同的培养
政治认同指的是人们对社会制度、政治观念以及意识形态的肯定和赞同。教师要注意通过高中思想政治教学对学生的核心素养进行培育，在培育过程中注意与祖国的发展联系起来，和社会中的政治变化相结合，引导学生形成正确的政治态度和理想信念，坚定马克思主义信仰，确信中国要发展特色社会主义，坚信中国会繁荣富强，实现伟大复兴，从而坚决维护我国的基本方针和政策，拥护中国共产党的领导，为实现伟大中国梦而奋斗。
（二）理性精神的培养
理性精神的培养也是高中思想政治学科核心素养中的重要组成部分，理性精神可以说是人类特有的，在实践活动中表现出来的理性、自主的一系列行为品质和特征。高中生正处于青少年发展时期，心智还没有健全，性格也比较叛逆、独立，容易受到外界事物或环境的影响和诱惑，缺乏理智判断的能力。所以，教师需要在高中思想政治教学中加强核心素养的培养，注意融入理性精神的内容，加强培养学生的理性思维能力，引导学生学习马列主义和十九大精神，运用马克思哲学的观点判断、分析事物，遇到矛盾时学会正确看待和解决。
（三）法治意识的培养
法治意识是高中生必备的核心素养。在当今的法治社会中，法治观念对人们来说十分必要，每个人都应该树立起法治意识，不能当“法盲”，要学法、懂法、守法、用法。树立法治意识要求人们认可和崇敬法律，正确树立法治观念和养成守法、护法的行为等。教师在培养法治意识时可以联系社会上的一些案例，使学生能够真实感受到法律的权威性和重要性，对法律知识了解得更加深刻，深入理解相关内容，这样才能使他们在权益受到损害时正确使用法律武器保护自己，同时也不会损害他人的权益。
（四）公共参与素养的培养
四大核心素养能够为高中生今后步入社会打下坚实的基础，维护国家和社会的和谐稳定发展，高中生要成为祖国未来的优秀建设者，公共参与素养必不可少，其在高中思想政治学科核心素养的培养中占据着重要的位置。公共参与素养指的是公民能够有序地参与思想政治生活和国家公共事务治理，主动承担公民责任，维护公共利益，理解并践行公共精神。通过主动参与国家公共事务，学生未来能够成为一个良好的公民，具有一定的公共素养和能力，能培养学生勇于担当的责任感和主人翁意识。
二、高中思想政治学科核心素养的教学策略
（一）加强以学生为本的活动设计
加强以学生为本的活动设计，即要求教师通过话题讨论、实地调查和写论文的方式将思想政治课的理论观点引入课堂中，与学生的学习紧密相连。教师可以提前选好题目，最好是选择既能反映现实生活，又能运用理论知识的题目，在课堂中带领学生共同深入思考、认真探究。比如：在学习“商品价值”这一部分内容时，可以带领学生到实际生活中进行考察、研究，将学生组成课题小组，每一小组完成一个调查项目，进入市场或者超市中调查，了解每种商品的价值和价格，分清两者的区别。学生可以采用问卷调查的形式，也可以采用访谈的方式，根据得到的信息资料找出其中存在的问题，分析问题背后的原因，得出调查结果。完成这一系列的步骤后，学生可以对信息进行进一步处理和分析，撰写自己的小论文。这种方式改变了传统应试教育的弊端，启发了学生的思维，学生通过自主探究找到问题、分析问题，再解决问题，有利于高中生核心素养的形成。
（二）采用辨析式学习的方法
辨析式学习方法主要是采用一些道德范例或者故事的形式对学生加强思想政治引领，使学生形成价值冲突，在冲突中加深對知识的理解，帮助修正自己的不正确观点，提高自己的认识，在辨析式活动中扩拓宽视野。比如，在高中思想政治课的学习中，教师可以利用一些平时看到的、听到的和道德两难的问题，将学生分成正反两方，让学生展开辩论，通过激烈的辩论，学生能够清楚生活中的道德事件，对道德冲突做出正确的判断。尤其是在现阶段践行社会主义核心价值观的重要时期，更要提高学生的道德素质和文化修养，提升道德目标，在实践中自觉遵守道德行为规范，践行社会主义核心价值观。
（三）采用综合性的教学形式
采用综合性的教学形式要求教师会创设氛围和情境，引导学生从多角度观察、思考。教师要根据教学目标创设真实的情境，可以采用角色扮演的方式激发学生学习的兴趣。这一教学方式的最大优点就是使课堂显得不枯燥，学生学习知识时显得更有兴趣，对课程内容也更加了解，这样也会给学生留下更深刻的印象，学习的积极性和学习热情更高，学习任务自然完成得又快又好。
（四）广泛开展社会活动
高中思想政治核心素养的培育最重要的是将理论知识与实践相结合，鼓励学生走出教室，走向社会去实践。这就要求教师要广泛开展社会活动，从学生成长的实际情况出发，将学科知识与社会实践结合起来，帮助学生内化于心。比如，教师可以在周末或者假期组织学生去敬老院或者孤儿院看望、慰问老人和儿童。通过参与社会实践活动，对社会做贡献，能让学生感同身受，从实践活动中增强自己的核心素养和思想政治意识。
三、结语
总之，高中思想政治学科核心素养的培育需要教师的努力，在课上要采用多种教学方法，在课下组织实践活动，做好反思和记录，最终让高中生热爱思想政治学习。
（责编 孟 飞）