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摘 要：本文分析了当前技校数学学习的现状，根据实际从两方面提出了技校数学教师应具备的素质。
关键词：技校数学教师 责任感 素质
信息技术发展迅速，并且无时无刻不在影响着人类的生活与工作，所以技校数学教育更应该培养学生对实际问题的解决能力，要把重点从掌握数学学习的过程过渡到使用数学来解决实际问题的应用上来，培养学生的直觉思维、形象思维、发散思维、辩证思维、纵横思维。
一、技校学生数学学习现状
数学知识在技工学校专业课程中应用是广泛的，如数控编程、模具设计、电工技术、自动化控制等，而技校学生大部分都是在初中学习较差的学生，他们没有好的学习习惯，数学的基础相对也很差，他们对学校设置数学课程没有足够的认识和了解，进而学习积极性也不高。
技校的数学教学课程具有很强的抽象性，而且不是所有老师都能把深奥的数学知识用通俗易懂的语言表达出来，有的时候一些数学语言表述的也不够明确，这就在人的因素上导致了学生对数学学习的困难和难以理解。
总之，种种原因，导致了学生们对数学学习兴趣不高，使得数学的教与学不能很好地配合，那怎样才能提高学生学习数学的兴趣？笔者认为，数学教师起着非常重要的作用，那么数学教师应具备哪些素质呢？
二、技校数学教师应具备的素质
1.思想方面
在思想上，对学生要有高度的责任感，对教育事业有强烈的事业感，工作上一丝不苟，勇于创新，自觉地把培养技术人才当作自己不可推卸的责任，把自己的毕生精力献身于教育的事业。
2.业务方面
（1）能充分发挥教师的主导作用。刚进技校的学生，年龄大多数是15、16岁，注意力和兴趣很容易转移，教师要把枯燥、呆板的数学内容艺术化，而不是照本宣科，让课堂氛围轻松，如在讲函数图像时，就提到股票市场中从开市到休市分时图是怎么画出来的，把学生的注意力和兴趣牢牢吸引过来，充分发挥教师的主导作用，在活跃的氛围中轻松地完成数学教学工作，形成在教师指导下的师生共同参与、乐观向上的课堂氛围。技校的数学教师对每个学生要一视同仁，要有充分的耐心和爱心，把他们当作自己的孩子一样看待，在师生之间逐步建立融洽的感情和相互信赖的关系，课内教师要充分发挥民主，鼓励学生积极参与，建立自信，消除自卑感。课堂外教师及时关心差生，帮助他们补习，提高学生的数学成绩。
（2）能对教材进行充分简化处理。数学教材的选取要少而精，实用并且够用。技校数学的教学内容要与学生们所学的专业尽量相关，因为每个不同专业的学生所需要掌握的数学知识不同，如机械、模具专业与电子专业进行在数学教学时，内容和侧重点是不同的。这样做就可以使学生们有针对性地学习，他们也会觉得学习目的更明确，让学生们不像以前用忽视的态度来看待数学。同时还要教会学生学习的方法，提高学习效率。如课前要预习新课；要记笔记，在课堂上要独立思考，勤动脑和笔，不懂就问；尽量做到当天的内容当天消化；课后认真复习，学会概括总结所学内容，独立完成作业等。
（3）能充分提高学生学习的积极性。作为技校的教师，要在平时收集一些与自己的教学内容和所教授的学生们专业相关的数学实例，让数学与他们的专业知识、经济、生态、社会等有效地联系起来，让数学在同学们的眼前展现出它本身具有的强大魅力和巨大作用，提高学生们学习数学的积极性。
教育本身要贴近生活，数学教育也不例外。如果教师让数学知识更贴近学生的生活，不但可以增强学生的学习兴趣。同时还可以让他们主动用数学方法来解决实际问题，促进学生们参与社会生活。如在教授正弦定理和余弦定理时，就讲到建造大桥时，工作人员会用三角架测量一些相关的角度和距离等数据。因此，教师应该主动地寻求与专业相关的数学问题，用与专业相关的实际问题作为数学教学的背景。这就要求我们在文化课教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用到的数学知识。这种形式，改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣。同时也很好地提升了学生数学知识的应用能力，锤炼了学生解决实际问题的能力。
总之，技师学院应用数学教学应从为专业教学服务的角度出发，积极改革文化课教学。这就要求专业教师既要有强烈的责任感，又必须开阔自己的视野，扩展自己的知识，充分提高自己的综合素质，以适应时代的要求。
参考文献：
[1]何社安.创新型素质教育条件下技校教师职业道德建设浅谈.职业技术教育，2011.06.
[2]李先芳.职业教师的能力结构新探.文学教育，2008.10.
（作者单位：江西省轻工业高级技工学校）
关键词：技校数学教师 责任感 素质
信息技术发展迅速，并且无时无刻不在影响着人类的生活与工作，所以技校数学教育更应该培养学生对实际问题的解决能力，要把重点从掌握数学学习的过程过渡到使用数学来解决实际问题的应用上来，培养学生的直觉思维、形象思维、发散思维、辩证思维、纵横思维。
一、技校学生数学学习现状
数学知识在技工学校专业课程中应用是广泛的，如数控编程、模具设计、电工技术、自动化控制等，而技校学生大部分都是在初中学习较差的学生，他们没有好的学习习惯，数学的基础相对也很差，他们对学校设置数学课程没有足够的认识和了解，进而学习积极性也不高。
技校的数学教学课程具有很强的抽象性，而且不是所有老师都能把深奥的数学知识用通俗易懂的语言表达出来，有的时候一些数学语言表述的也不够明确，这就在人的因素上导致了学生对数学学习的困难和难以理解。
总之，种种原因，导致了学生们对数学学习兴趣不高，使得数学的教与学不能很好地配合，那怎样才能提高学生学习数学的兴趣？笔者认为，数学教师起着非常重要的作用，那么数学教师应具备哪些素质呢？
二、技校数学教师应具备的素质
1.思想方面
在思想上，对学生要有高度的责任感，对教育事业有强烈的事业感，工作上一丝不苟，勇于创新，自觉地把培养技术人才当作自己不可推卸的责任，把自己的毕生精力献身于教育的事业。
2.业务方面
（1）能充分发挥教师的主导作用。刚进技校的学生，年龄大多数是15、16岁，注意力和兴趣很容易转移，教师要把枯燥、呆板的数学内容艺术化，而不是照本宣科，让课堂氛围轻松，如在讲函数图像时，就提到股票市场中从开市到休市分时图是怎么画出来的，把学生的注意力和兴趣牢牢吸引过来，充分发挥教师的主导作用，在活跃的氛围中轻松地完成数学教学工作，形成在教师指导下的师生共同参与、乐观向上的课堂氛围。技校的数学教师对每个学生要一视同仁，要有充分的耐心和爱心，把他们当作自己的孩子一样看待，在师生之间逐步建立融洽的感情和相互信赖的关系，课内教师要充分发挥民主，鼓励学生积极参与，建立自信，消除自卑感。课堂外教师及时关心差生，帮助他们补习，提高学生的数学成绩。
（2）能对教材进行充分简化处理。数学教材的选取要少而精，实用并且够用。技校数学的教学内容要与学生们所学的专业尽量相关，因为每个不同专业的学生所需要掌握的数学知识不同，如机械、模具专业与电子专业进行在数学教学时，内容和侧重点是不同的。这样做就可以使学生们有针对性地学习，他们也会觉得学习目的更明确，让学生们不像以前用忽视的态度来看待数学。同时还要教会学生学习的方法，提高学习效率。如课前要预习新课；要记笔记，在课堂上要独立思考，勤动脑和笔，不懂就问；尽量做到当天的内容当天消化；课后认真复习，学会概括总结所学内容，独立完成作业等。
（3）能充分提高学生学习的积极性。作为技校的教师，要在平时收集一些与自己的教学内容和所教授的学生们专业相关的数学实例，让数学与他们的专业知识、经济、生态、社会等有效地联系起来，让数学在同学们的眼前展现出它本身具有的强大魅力和巨大作用，提高学生们学习数学的积极性。
教育本身要贴近生活，数学教育也不例外。如果教师让数学知识更贴近学生的生活，不但可以增强学生的学习兴趣。同时还可以让他们主动用数学方法来解决实际问题，促进学生们参与社会生活。如在教授正弦定理和余弦定理时，就讲到建造大桥时，工作人员会用三角架测量一些相关的角度和距离等数据。因此，教师应该主动地寻求与专业相关的数学问题，用与专业相关的实际问题作为数学教学的背景。这就要求我们在文化课教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用到的数学知识。这种形式，改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣。同时也很好地提升了学生数学知识的应用能力，锤炼了学生解决实际问题的能力。
总之，技师学院应用数学教学应从为专业教学服务的角度出发，积极改革文化课教学。这就要求专业教师既要有强烈的责任感，又必须开阔自己的视野，扩展自己的知识，充分提高自己的综合素质，以适应时代的要求。
参考文献：
[1]何社安.创新型素质教育条件下技校教师职业道德建设浅谈.职业技术教育，2011.06.
[2]李先芳.职业教师的能力结构新探.文学教育，2008.10.
（作者单位：江西省轻工业高级技工学校）