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[摘要]在英语新课程改革中，广大英语教师在关于课程怎样上、学生怎样学、考试怎样考等方面都进行了深刻的研究，并获得了不小的成果。然而英语作业评语，却成为被遗忘的角落。评语虽小，作用很大。本文将对英语作业评语在实际教学中的魅力及其合理使用做些探讨。
[关键词]作业评语 情感魅力 合理使用
英语教学中，许多老师重视课堂教学、作业布置与测验考试等，却忽视作业评语。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错或ABC或只打分数，甚至千篇一律的“OK！Very good！”看多了学生也就觉得乏味，麻木了，觉得作业只是一件任务，只忙于去应付作业，久而久之便会慢慢地对英语失去了兴趣。在新课改下，我们必须知道英语作业评语虽小，作用却很大。它可以沟通师生感情，调动学生的学习积极性，进一步强化英语学习效果，是英语教学中不可或缺的环节。
那么在具体的作业批改中，对于评语的使用我们应该注意哪些方面呢？下面就是我在实际教学中对英语作业评语的几点体会。
首先，作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。教师写的评语是给学生看的，所以在学生作业上的评语所使用的词汇和语法知识不能过高或过低于学生的现有水平，让学生能看得懂。教师可以利用学生已学的单词、短语、句型等。例如：
Great！/Perfect！/Wonderful！/Correct！/Excellent！ /Unclear！
Well done！/Neat and tidy！/Just so-so./Far from correct.
What a good job you have done！
Now you can do better than before.
Practice makes perfect.
No pains， no gains.I hope you will make more progress in the future.
甚至有时我还在旁边添加一些简笔画，帮助学生理解老师在跟他们说什么。比如当学生的作业整洁、准确无误时，我就在旁边画上笑脸或是翘起的大拇指“Very good！”；当学生的作业有错误时，就在一旁画下沉思的人物头像“Think it over！”；当学生作业潦草马虎时，就画下悲伤的头像“Work hard”。
其次，作业评语的内容应个性化、多样化。根据学生差异性给以评语，而不是千篇一律。针对不同的学生，我把评语划分为以下几类：
（1）对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高的要求。可以说：
Well done！ It’s excellent you haven’t made any mistakes， but it’s much better to be creative.
（2）对中等生的作业应该慎重评价。他们往往是大错不犯，小错不断。在他们的评语中要多点督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”，推一推就上来了，松一松便下来了。我就写上：
What a beautiful handwriting！ If only be more careful！
Work harder and you’ll make more progress！
（3）对差等生的作业要批评，但更要多鼓励。例如：
Tom， you’re made some mistakes here. Try to correct them. Don’t lose heart！ Failure is the mother of success.
Your work has improved. I’m sure nothing is impossible as long as you work hard.
这类评语富有感情，能打动学生的心，而且他们认为老师已看到且承认了他们的努力和进步，为获得更多表扬，通常会尽力做得更好。
作业评语一般写在学生的作业后面，但也可写在中间的某个位置上。比如，有一次某个句型很难掌握，可班上有个差生竟然做对了，我就及时加以表扬，在那个句子旁边写上：Quite right！ Perfect！ 又如，改作文时发现一个精彩的句子，就在该句子下写道：Excellent！ It’s very creative！
此外，作业批语要有利于激发学生的学习热情，使学生奋发向上。心理学认为，每个学生都有被赏识的欲望。在作业批改中针对不同的作业，采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性的改进与提高的目标，能让学生树立起再向前进一步的信心。在笔者的实践过程中存在学生作业后面写上诸如： Perfect！ I’m very proud of you！
Well done！ But would you please improve your handwriting？
I’m so glad to see your work has improved！ You will catch up with others soon.
每次当我把作业发下去后，学生都迫不及待地仔细阅读，品味其中的韵味。有的自信满满，充满成就感；有的认真地纠正作业中的错误；有的则一副不服气的表情，暗自发誓：下次一定做得好！由此可见，作业评语能无声地给予学生恰当的鼓励、正确的引导和鞭策，如“兴奋剂”一样促使学生积极参与到英语学习中来。
总之，一个恰当而适时的评语，不仅是对学生作业完成质量的评价，更是给了他们一份鼓励、一份信任，让他们对学习英语时刻充满信心与兴趣，并积极努力、勇往直前。因此我们教师要不断提高自己的英语书面表达能力，深入研究学生的思想情绪及英语水平等，以便写出激励人的好评语，让学生从评语中感觉到老师很关心他们的学习状况，对他们哪怕是微小的进步都看在眼里，从而能积极的、自信的、斗志昂扬的投入到英语学习中。
[参考文献]
[1]卢家楣《情感教学心理学原理的实践应用》，上海教育出版社 2005；
[2]谢欣，英语作业评语艺术《中学课程辅导》，2011年第2期；
（作者单位：陕西省商洛市商南县高级中学）
[关键词]作业评语 情感魅力 合理使用
英语教学中，许多老师重视课堂教学、作业布置与测验考试等，却忽视作业评语。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错或ABC或只打分数，甚至千篇一律的“OK！Very good！”看多了学生也就觉得乏味，麻木了，觉得作业只是一件任务，只忙于去应付作业，久而久之便会慢慢地对英语失去了兴趣。在新课改下，我们必须知道英语作业评语虽小，作用却很大。它可以沟通师生感情，调动学生的学习积极性，进一步强化英语学习效果，是英语教学中不可或缺的环节。
那么在具体的作业批改中，对于评语的使用我们应该注意哪些方面呢？下面就是我在实际教学中对英语作业评语的几点体会。
首先，作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。教师写的评语是给学生看的，所以在学生作业上的评语所使用的词汇和语法知识不能过高或过低于学生的现有水平，让学生能看得懂。教师可以利用学生已学的单词、短语、句型等。例如：
Great！/Perfect！/Wonderful！/Correct！/Excellent！ /Unclear！
Well done！/Neat and tidy！/Just so-so./Far from correct.
What a good job you have done！
Now you can do better than before.
Practice makes perfect.
No pains， no gains.I hope you will make more progress in the future.
甚至有时我还在旁边添加一些简笔画，帮助学生理解老师在跟他们说什么。比如当学生的作业整洁、准确无误时，我就在旁边画上笑脸或是翘起的大拇指“Very good！”；当学生的作业有错误时，就在一旁画下沉思的人物头像“Think it over！”；当学生作业潦草马虎时，就画下悲伤的头像“Work hard”。
其次，作业评语的内容应个性化、多样化。根据学生差异性给以评语，而不是千篇一律。针对不同的学生，我把评语划分为以下几类：
（1）对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高的要求。可以说：
Well done！ It’s excellent you haven’t made any mistakes， but it’s much better to be creative.
（2）对中等生的作业应该慎重评价。他们往往是大错不犯，小错不断。在他们的评语中要多点督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”，推一推就上来了，松一松便下来了。我就写上：
What a beautiful handwriting！ If only be more careful！
Work harder and you’ll make more progress！
（3）对差等生的作业要批评，但更要多鼓励。例如：
Tom， you’re made some mistakes here. Try to correct them. Don’t lose heart！ Failure is the mother of success.
Your work has improved. I’m sure nothing is impossible as long as you work hard.
这类评语富有感情，能打动学生的心，而且他们认为老师已看到且承认了他们的努力和进步，为获得更多表扬，通常会尽力做得更好。
作业评语一般写在学生的作业后面，但也可写在中间的某个位置上。比如，有一次某个句型很难掌握，可班上有个差生竟然做对了，我就及时加以表扬，在那个句子旁边写上：Quite right！ Perfect！ 又如，改作文时发现一个精彩的句子，就在该句子下写道：Excellent！ It’s very creative！
此外，作业批语要有利于激发学生的学习热情，使学生奋发向上。心理学认为，每个学生都有被赏识的欲望。在作业批改中针对不同的作业，采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性的改进与提高的目标，能让学生树立起再向前进一步的信心。在笔者的实践过程中存在学生作业后面写上诸如： Perfect！ I’m very proud of you！
Well done！ But would you please improve your handwriting？
I’m so glad to see your work has improved！ You will catch up with others soon.
每次当我把作业发下去后，学生都迫不及待地仔细阅读，品味其中的韵味。有的自信满满，充满成就感；有的认真地纠正作业中的错误；有的则一副不服气的表情，暗自发誓：下次一定做得好！由此可见，作业评语能无声地给予学生恰当的鼓励、正确的引导和鞭策，如“兴奋剂”一样促使学生积极参与到英语学习中来。
总之，一个恰当而适时的评语，不仅是对学生作业完成质量的评价，更是给了他们一份鼓励、一份信任，让他们对学习英语时刻充满信心与兴趣，并积极努力、勇往直前。因此我们教师要不断提高自己的英语书面表达能力，深入研究学生的思想情绪及英语水平等，以便写出激励人的好评语，让学生从评语中感觉到老师很关心他们的学习状况，对他们哪怕是微小的进步都看在眼里，从而能积极的、自信的、斗志昂扬的投入到英语学习中。
[参考文献]
[1]卢家楣《情感教学心理学原理的实践应用》，上海教育出版社 2005；
[2]谢欣，英语作业评语艺术《中学课程辅导》，2011年第2期；
（作者单位：陕西省商洛市商南县高级中学）