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【关键词】 平安校园；校本课程；模式；
合作伙伴；社会资源
【中图分类号】 G627
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
18—0045—01
孩子是祖国未来，他们的健康成长，与家庭幸福、社会稳定息息相关。 学校安全工作直接关系着学生的安全，家庭的幸福，社会的稳定，因此，安全教育在学校的教育教学工作中尤为重要。学校积极承担主体安全教育责任，不断探索平安校园建设的手段，拓展渠道，构建立体安全网络，才能保证让学生安心，家长放心。学校作为家庭和社会之间的衔接单位，既要充分发挥学校、家庭、社会各方面的独立功能，又要协调好三者之间的关系，形成强大的教育合力。这是当前学校教育工作者认真研究和思考的问题之一。笔者所在学校根据实际情况，探索出“一主多翼”平安校园建设模式，以学校教育为主，拓展、延伸并利用家庭、社会资源，切实为学生营造平安环境。
一、落实安全校本课程，践行安全教育模式
注重安全教育课落实，按照教育行政部门的要求做到“四定四专”。定专门时间上好安全教育课，把安全教育课纳入学校校本课程，每周每班一节。课后，利用全市安全教育平台，班主任开通规定课程，学生学习并完成相关内容。定教师，学校配备安全教育课教师，通过选派年富力强、责任心强的教师经过专业培训后作为学校安全课教师。定内容，学校编写专门的安全教育课本，把安全教育作为一门校本课程，课程教材专门为本校学生量身编写，内容符合本校学生特点。定经费，安全教育资金专门落实，学校在财务预算中，专门列出安全教育专项资金，包括教安全课教师培训费、差旅费，安全教具购买和维护费等。
二、学校家庭安全教育合作伙伴的构建
坚持构成以学校为核心，构建学校、家庭安全教育合作伙伴工作机制，提高安全教育的有效性。坚持安全教育以学校教育为核心是基于学生的大部分时间在校内这一角度考虑，把安全教育纳入教学课程之中，主要以知识层面上的传递、行為上的演练为主要内容。安全教育更多的需要家庭教育的有效配合，考虑到许多安全知识不仅反映在校园里，而日常的用电、消防、食品保健，甚至于避灾等方面的知识都直接涉及到家庭。学校与家庭在安全教育上的整合，提高学生认知水平，促进学生安全知识的实际运用能力，是学校和学生家长的共同责任，这样做还有利于培养学生的家庭责任感。
开学时的安全温馨提示会在学生到校前发至家长处；每逢节假日放假，都会下发《告家长一封信》；学生外出活动，给家长下发安全告知书；邀请有专业特长的家长为学生举办专题讲座；邀请家长参与学校安全隐患的排查工作等。这一系列活动得益于学校家校爱心社的成功运行，校安办借此平台，探索更多家校合作的可能性，为“一主多翼”的模式拓展了思路。
三、利用社会资源丰富安全教育形式
安全教育需要社会各方面的支持与配合，尤其需得到消防、交通、公安、卫生防疫等部门的专业知识和行为规范的指导，有计划地进行相关法律、法规的教育，在法制法规教育层面上掌握安全知识，指导专业演练，构成安全教育的良好社会氛围。
1. 以户外活动为载体开拓安全教育的物质空间。学校在一定的社会区域范围之内，而这个社会区域是包括各种生活单位的，能够为学生活动提供各种方便。学校可以结合环境，利用可以利用的各项硬件设备来活动，弥补学校空间小、条件有限的短板。
例如，与我校签订警民协议的消防特勤大队，不定期为学校捐赠消防读本，为学校指导疏散演练，邀请学生前往消防队参观，利用真实消防车、消防器材为学生进行消防安全教育活动。
2. 利用社会资源构建安全教育活动空间。社会资源无时无刻不在潜移默化地影响着学校的安全，它的用水、用电、出行等等，都与社会有着密切相关。优质的社会资源不仅能为为学校提供生活上的帮助，而且对学生的生活质量有着极大的帮助。对于学生的安全教育，利用好周边的社会资源是非常重要的。
学校家庭社会“一主多翼”的安全教育，改变过去单一地以学校进行安全教育的落后做法，突出以学校为核心，与家庭安全教育相结合，由社会各方面进行全面协调与配合的形式，把封闭型教育转变为开放型教育；把单一传授安全知识，转变为在认知基础上，加强行为训练教育；把学校过去单一的教育转变为学校家庭社会合作型教育。因此，可以这样认为，学校“一主多翼”安全教育合作伙伴的形成，其本身就是安全教育工作组织形式的创新。
编辑：蔡扬宗
合作伙伴；社会资源
【中图分类号】 G627
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
18—0045—01
孩子是祖国未来，他们的健康成长，与家庭幸福、社会稳定息息相关。 学校安全工作直接关系着学生的安全，家庭的幸福，社会的稳定，因此，安全教育在学校的教育教学工作中尤为重要。学校积极承担主体安全教育责任，不断探索平安校园建设的手段，拓展渠道，构建立体安全网络，才能保证让学生安心，家长放心。学校作为家庭和社会之间的衔接单位，既要充分发挥学校、家庭、社会各方面的独立功能，又要协调好三者之间的关系，形成强大的教育合力。这是当前学校教育工作者认真研究和思考的问题之一。笔者所在学校根据实际情况，探索出“一主多翼”平安校园建设模式，以学校教育为主，拓展、延伸并利用家庭、社会资源，切实为学生营造平安环境。
一、落实安全校本课程，践行安全教育模式
注重安全教育课落实，按照教育行政部门的要求做到“四定四专”。定专门时间上好安全教育课，把安全教育课纳入学校校本课程，每周每班一节。课后，利用全市安全教育平台，班主任开通规定课程，学生学习并完成相关内容。定教师，学校配备安全教育课教师，通过选派年富力强、责任心强的教师经过专业培训后作为学校安全课教师。定内容，学校编写专门的安全教育课本，把安全教育作为一门校本课程，课程教材专门为本校学生量身编写，内容符合本校学生特点。定经费，安全教育资金专门落实，学校在财务预算中，专门列出安全教育专项资金，包括教安全课教师培训费、差旅费，安全教具购买和维护费等。
二、学校家庭安全教育合作伙伴的构建
坚持构成以学校为核心，构建学校、家庭安全教育合作伙伴工作机制，提高安全教育的有效性。坚持安全教育以学校教育为核心是基于学生的大部分时间在校内这一角度考虑，把安全教育纳入教学课程之中，主要以知识层面上的传递、行為上的演练为主要内容。安全教育更多的需要家庭教育的有效配合，考虑到许多安全知识不仅反映在校园里，而日常的用电、消防、食品保健，甚至于避灾等方面的知识都直接涉及到家庭。学校与家庭在安全教育上的整合，提高学生认知水平，促进学生安全知识的实际运用能力，是学校和学生家长的共同责任，这样做还有利于培养学生的家庭责任感。
开学时的安全温馨提示会在学生到校前发至家长处；每逢节假日放假，都会下发《告家长一封信》；学生外出活动，给家长下发安全告知书；邀请有专业特长的家长为学生举办专题讲座；邀请家长参与学校安全隐患的排查工作等。这一系列活动得益于学校家校爱心社的成功运行，校安办借此平台，探索更多家校合作的可能性，为“一主多翼”的模式拓展了思路。
三、利用社会资源丰富安全教育形式
安全教育需要社会各方面的支持与配合，尤其需得到消防、交通、公安、卫生防疫等部门的专业知识和行为规范的指导，有计划地进行相关法律、法规的教育，在法制法规教育层面上掌握安全知识，指导专业演练，构成安全教育的良好社会氛围。
1. 以户外活动为载体开拓安全教育的物质空间。学校在一定的社会区域范围之内，而这个社会区域是包括各种生活单位的，能够为学生活动提供各种方便。学校可以结合环境，利用可以利用的各项硬件设备来活动，弥补学校空间小、条件有限的短板。
例如，与我校签订警民协议的消防特勤大队，不定期为学校捐赠消防读本，为学校指导疏散演练，邀请学生前往消防队参观，利用真实消防车、消防器材为学生进行消防安全教育活动。
2. 利用社会资源构建安全教育活动空间。社会资源无时无刻不在潜移默化地影响着学校的安全，它的用水、用电、出行等等，都与社会有着密切相关。优质的社会资源不仅能为为学校提供生活上的帮助，而且对学生的生活质量有着极大的帮助。对于学生的安全教育，利用好周边的社会资源是非常重要的。
学校家庭社会“一主多翼”的安全教育，改变过去单一地以学校进行安全教育的落后做法，突出以学校为核心，与家庭安全教育相结合，由社会各方面进行全面协调与配合的形式，把封闭型教育转变为开放型教育；把单一传授安全知识，转变为在认知基础上，加强行为训练教育；把学校过去单一的教育转变为学校家庭社会合作型教育。因此，可以这样认为，学校“一主多翼”安全教育合作伙伴的形成，其本身就是安全教育工作组织形式的创新。
编辑：蔡扬宗