论文部分内容阅读
【摘要】英语教学一直是素质教育的重点，尤其在农村地区，英语教学任务变得尤为艰巨。农村学生对英语学习态度不端正，家长不重视英语学科，学生英语能力普遍较差，口语教学进行起来较困难，种种原因导致农村初中英语教学开展的不顺利性。
【关键词】农村英语 英语教学 教学方法 学习方法
引言
农村学生大部分英语基础较差，学习习惯不好，对英语的重要性也不够重视，有的甚至认为他们的生活跟英语完全无关。长期的这种现象使农村学生失去学习英语的兴趣，从根源上不想学习英语，因此，农村英语教学难以开展。做为农村英语教師，要想提高学生英语必须迎难而上从根本上解决这些难题。农村英语教师该如何解决学生学英语这些难题呢？
一、农村英语教学分析
教学，顾名思义，就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。学生是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功的关键。通过与学生课上以及课下的相处，对学生有进一步的了解，尤其是对学生在英语听、说、读、写的四项技能有了全面性的了解，这对教师在平常的教学，备课，上课和课后反思有极大的帮助。初学英语的学生在英语听、说方面能较为较弱，针对授课采用全英教学这一授课方式，大多数学生还不能适应。尽管如此，教师也应该要有意识、有目的地引导学生学会用英语思维，用英语交流。因此，老师在课上要有意识地引导学生开口说英语，即便成效并不是特别明显也要坚持下去。所以，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，对授课效果有着直接的影响。备课不仅是要备教材，更重要的还要备学生。
二、农村英语教学方法探讨
1.运用教育心理学，分析学生心理动态，采取积极措施农村的学生具有很大的特殊性。他们刚刚学习英语者。一下子接受不了英语这门语言。这就要求我们的英语教师多动动脑筋，多想想办法，以缓解或消除学生们对于英语的恐惧及厌学心理。多与同学谈心，给予其关心，多关注学生的学习和生活，课余时间用一些学习用品来鼓励他们，增强他们对英语学习的信心，加深他们对任课教师的信任，缩短与学生的心理距离。在教学工作开展之前，（1）要与学生成为朋友，这样他们才会把你所教的科目当做是亲密的朋友来对待。（2）在课堂上要多与学生进行眼神及思想上的交流，这样才能发现学生的注意力是否集中，是否在认真的听讲，及时关注学生学习进程是教师教学的重要组成部分。（3）教师下课后应多与学生谈心，了解学生近来的学习情况以及心理变化，增进师生之间的感情，促进师生和谐关系的发展。
2.教师积极提升自身素质能力，做好课前准备，科学严谨的做好“双备”；有效利用听课机会，迅速提升如何备好一堂课是上好一堂课的关键。备课是一个十分重要的环节，教师既要备学生，又要备教法。备课不充分或者不细致，会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性。因此，教师平时要认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，应该注意学生的实际情况，因材施教，制定合理的教学目标，开展层次化教学。同时，教师还需要认真编写教案，并不断归纳总结经验教训并作好课后反思，积极向前辈们请教，及时了解自己的不足之处。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，刚刚进入到工作岗位的新老师对于教材和学生都不是特别了解，这就要求教师多听其他经验丰富的教师的课，这样不仅能多熟悉教材，还能学习到优秀教师对课堂、教材和学生三者的灵活掌控能力。也只有多听课才能够逐渐积累经验，逐步掌握驾驭课堂的技巧，这样才能在以后备课的过程中，取长补短，完善自己的教学流程。
三、有效利用小组教学，提高学习兴趣和积极性
小组教学在英语教学中的应用也十分广泛。把学生按照学习能力水平分成分成不同的小组，采取分数加减制，针对不同的课堂表现，以小组内个人的表现作为对小组的总体评估，不仅会活跃课堂气氛，更能培养学生组内合作意识，还能在组外竞争中获得学习的乐趣，增强学习的积极性，寓玩于学，减轻沉重的学习负担。学生每天在不知不觉中开心的度过四十五分钟，学了，玩了，会了，学习目标也就达到了。
四、农村英语教学实践总结出来的学生学习方法
1.端正学习态度，充分认识到预习的重要性
我们要对学生明确的阐述课前预习的重要性和必要性，使其认识到并内心接受课前预习这一重要学习技巧。在预习时，要明确预习的任务、目标和重点，做到有的放矢的预习，并能自主检验预习的效果，明确自己的知识难点在哪，并在课堂中重点听讲，与老师互动交流。
2.仔细阅读相关的语言背景和语法知识
通读有关的语言材料，基本了解语言材料的中心内容，体会课文的语境和作者的感情。遇到不认识或不理解的词汇和短语，先做个记号，然后联系其所处的语言环境（上下文），猜测词义，作出判断。因为语言环境不同，词的意思也各异。如果每篇课文我们都能如此学习，这对于阅读将会有很大的帮助。阅读是写作的基础，这无疑为以后的写作奠定了坚实的基础。
3.通过预习，初步扫除下一步学习中的语言障碍
各单元的学习都是从词汇入手的，可以说生词是英语课堂教学的主要障碍。对于这些障碍，一方面我们可以根据新旧知识的联系加以分析依据以往经验来判断；另一方面我们可以借助字典等工具书，把生词的拼写、读音、词性、用法及例句记在笔记本上；对于课文，可以查阅相关资料，有条件的同学可以利用互联网来查找。这样在课堂上我们就能腾出更多的时间和精力，加深对重点、难点的理解和运用。
4.预习过程中要做好预习笔记
做好预习笔记须做到以下几点：（1）摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；（2）摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；（3）注意把预习过程中遇到的重难点突出记录，以便听课的时候有针对性；（4）预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
5.课前预习要积极思考、大胆设疑这样不仅可以提高自己大脑思考的灵活性，更能根据自己的能力提出质疑，便于课上有针对性的提问，以便得到更具有时效性的解答。
五、结束语
对于农村英语教学，教师应该在不断地实践过程中摸索教学方法，进而展开尝试和研究。学生的成绩固然重要，但摸索所总结的经验及努力的过程是必要前提。接下来的任务便是如何在以后的教学中提高自我，在教学中不断提高教学水平，与学生共同进步。
作者简介：林月琴（1985—），女， 广东雷州人，中学英语二级教师，职业：英语教师。
【关键词】农村英语 英语教学 教学方法 学习方法
引言
农村学生大部分英语基础较差，学习习惯不好，对英语的重要性也不够重视，有的甚至认为他们的生活跟英语完全无关。长期的这种现象使农村学生失去学习英语的兴趣，从根源上不想学习英语，因此，农村英语教学难以开展。做为农村英语教師，要想提高学生英语必须迎难而上从根本上解决这些难题。农村英语教师该如何解决学生学英语这些难题呢？
一、农村英语教学分析
教学，顾名思义，就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。学生是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功的关键。通过与学生课上以及课下的相处，对学生有进一步的了解，尤其是对学生在英语听、说、读、写的四项技能有了全面性的了解，这对教师在平常的教学，备课，上课和课后反思有极大的帮助。初学英语的学生在英语听、说方面能较为较弱，针对授课采用全英教学这一授课方式，大多数学生还不能适应。尽管如此，教师也应该要有意识、有目的地引导学生学会用英语思维，用英语交流。因此，老师在课上要有意识地引导学生开口说英语，即便成效并不是特别明显也要坚持下去。所以，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，对授课效果有着直接的影响。备课不仅是要备教材，更重要的还要备学生。
二、农村英语教学方法探讨
1.运用教育心理学，分析学生心理动态，采取积极措施农村的学生具有很大的特殊性。他们刚刚学习英语者。一下子接受不了英语这门语言。这就要求我们的英语教师多动动脑筋，多想想办法，以缓解或消除学生们对于英语的恐惧及厌学心理。多与同学谈心，给予其关心，多关注学生的学习和生活，课余时间用一些学习用品来鼓励他们，增强他们对英语学习的信心，加深他们对任课教师的信任，缩短与学生的心理距离。在教学工作开展之前，（1）要与学生成为朋友，这样他们才会把你所教的科目当做是亲密的朋友来对待。（2）在课堂上要多与学生进行眼神及思想上的交流，这样才能发现学生的注意力是否集中，是否在认真的听讲，及时关注学生学习进程是教师教学的重要组成部分。（3）教师下课后应多与学生谈心，了解学生近来的学习情况以及心理变化，增进师生之间的感情，促进师生和谐关系的发展。
2.教师积极提升自身素质能力，做好课前准备，科学严谨的做好“双备”；有效利用听课机会，迅速提升如何备好一堂课是上好一堂课的关键。备课是一个十分重要的环节，教师既要备学生，又要备教法。备课不充分或者不细致，会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性。因此，教师平时要认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，应该注意学生的实际情况，因材施教，制定合理的教学目标，开展层次化教学。同时，教师还需要认真编写教案，并不断归纳总结经验教训并作好课后反思，积极向前辈们请教，及时了解自己的不足之处。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，刚刚进入到工作岗位的新老师对于教材和学生都不是特别了解，这就要求教师多听其他经验丰富的教师的课，这样不仅能多熟悉教材，还能学习到优秀教师对课堂、教材和学生三者的灵活掌控能力。也只有多听课才能够逐渐积累经验，逐步掌握驾驭课堂的技巧，这样才能在以后备课的过程中，取长补短，完善自己的教学流程。
三、有效利用小组教学，提高学习兴趣和积极性
小组教学在英语教学中的应用也十分广泛。把学生按照学习能力水平分成分成不同的小组，采取分数加减制，针对不同的课堂表现，以小组内个人的表现作为对小组的总体评估，不仅会活跃课堂气氛，更能培养学生组内合作意识，还能在组外竞争中获得学习的乐趣，增强学习的积极性，寓玩于学，减轻沉重的学习负担。学生每天在不知不觉中开心的度过四十五分钟，学了，玩了，会了，学习目标也就达到了。
四、农村英语教学实践总结出来的学生学习方法
1.端正学习态度，充分认识到预习的重要性
我们要对学生明确的阐述课前预习的重要性和必要性，使其认识到并内心接受课前预习这一重要学习技巧。在预习时，要明确预习的任务、目标和重点，做到有的放矢的预习，并能自主检验预习的效果，明确自己的知识难点在哪，并在课堂中重点听讲，与老师互动交流。
2.仔细阅读相关的语言背景和语法知识
通读有关的语言材料，基本了解语言材料的中心内容，体会课文的语境和作者的感情。遇到不认识或不理解的词汇和短语，先做个记号，然后联系其所处的语言环境（上下文），猜测词义，作出判断。因为语言环境不同，词的意思也各异。如果每篇课文我们都能如此学习，这对于阅读将会有很大的帮助。阅读是写作的基础，这无疑为以后的写作奠定了坚实的基础。
3.通过预习，初步扫除下一步学习中的语言障碍
各单元的学习都是从词汇入手的，可以说生词是英语课堂教学的主要障碍。对于这些障碍，一方面我们可以根据新旧知识的联系加以分析依据以往经验来判断；另一方面我们可以借助字典等工具书，把生词的拼写、读音、词性、用法及例句记在笔记本上；对于课文，可以查阅相关资料，有条件的同学可以利用互联网来查找。这样在课堂上我们就能腾出更多的时间和精力，加深对重点、难点的理解和运用。
4.预习过程中要做好预习笔记
做好预习笔记须做到以下几点：（1）摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；（2）摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；（3）注意把预习过程中遇到的重难点突出记录，以便听课的时候有针对性；（4）预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
5.课前预习要积极思考、大胆设疑这样不仅可以提高自己大脑思考的灵活性，更能根据自己的能力提出质疑，便于课上有针对性的提问，以便得到更具有时效性的解答。
五、结束语
对于农村英语教学，教师应该在不断地实践过程中摸索教学方法，进而展开尝试和研究。学生的成绩固然重要，但摸索所总结的经验及努力的过程是必要前提。接下来的任务便是如何在以后的教学中提高自我，在教学中不断提高教学水平，与学生共同进步。
作者简介：林月琴（1985—），女， 广东雷州人，中学英语二级教师，职业：英语教师。