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【摘要】从当前教学中发现，对学生的道德教育还存在着不足。主要是因为受当前教学的影响，教师通常只注重道德的理性教育，忽视道德的情感教育。这就违背了道德教育的真正意义。特别是对于小学生来说，道德的情感体验对其身心发展紧密相连。因此，对小学德育中的情感体验教育十分重要。本文以情感体验教育的内涵及意义为出发点，探讨了情感体验教育的内容及实施路径。以提升小学生的思想道德以及综合素养，使小学生形成良好的人生观念。
【关键词】小学德育 情感体验 教育
道德教育与小学生的身心发展紧密相连，其中道德的理性教育只是实现理论上的知识，而情感体验的道德教育则关系到小学生的实际生活以及内在观念，因此，德育教学中的情感体验教育有着重要意义。但是从当前实际教学来看，还存在着着不足，无法最大化的发挥德育的作用。因此，对小学德育中的情感体验教育进行探究十分有必要。本文分析了情感体验教育的内涵与意义，对情感体验教育的内容及实施路径进行探究，使学生的道德观念真正深入到小学生的内心。
一、情感体验教育的内涵及意义
道德的情感体验教育主要是让学生养成良好的得到品质以及健全的人格，在这个过程中情感的体验是最为关键的内容【1】。因为，带着良好的情绪去接受道德知识，通过情感的体验往往更加容易接受。因此，道德教育实行情感体验有着重要作用。在小学教学中渗透德育的情感体验教育，能够使小学生养成良好的思想道德，树立起正确的人参观观念，有助于小学生身心健康的发展。总之，情感体验教育是渗透情感与体验实施的，其能够有效的达到德育教育的目的，让小学生树立正确的人生观、价值观，为小学生将来适应社会奠定良好的基础。
二、情感体验教育的内容及实施路径
道德只有与情感相互结合，才能发挥其作用，才能真正体会到道德的原则与内涵【2】。情感体验教育是为了让学生通过对周围世界的观察，与内心的想法达到统一的目的，对于小学生来说，正处于身心发展阶段，对其进行情感体验教育，有助于身心良好的发展，使其养成良好的道德品质，不断提升自我，使其变得越来越好。以下就对情感体验的实现提出有效的路径。
1、强化对自己的自尊情感
对小学生进行情感体验的教育，能够有效的使学生理解周边的世界，通过内心的情感的体验，将世界的认识与内心相融合时，才能使自己变得更优秀。其中自尊心与他人的尊重是人类重要的一种需求。从当前教学中，发现大部分教师都是让学生尊重教师，而教师在教学中根本没有考虑到学生的内心想法。在小学德育教学中，要使教师尊重学生，就需要通过师生之间的相互尊重，使教师发现小学生的内在潜力，并使小学生的内在潜力实现出价值，能够让小学生形成良好发展。使用主题活动的形式，来实现小学生体验到自尊感，发现自身的优势，使其实现巨大的价值。其中可以在節假日或学校独有的活动进行德育教育。促进小学生的身心健康发展。
2、培养学生的同情感
同情心是主要表现出来的一种关心与理解，是人类的基本情感，一般体现在人类道德情感上处理的一种方式。它是道德情感中有着一定的地位，是超越人类自我的体现方式。当别人感到消极时，便也会受到影响，当别人感到愉悦时，也会产生乐观的情绪。具有同情心的人的内心都是善良、精细、敏感的，能够体会到比人的心情，当别人遇到难题时给予其呵护与关爱。
教师与学生相互之间的交流与互动能够很好的进行情感教育【3】。教师在教学中，充分考虑到认知因素的同时，发挥出情感因素的作用，使教学质量达到目标。在教学中，教师可以将重点放在友情、亲情或是师生情上，根据教学内容，渗透情感体验教育。使小学生完全投入到教学中，使其在情感上达到一致，从而产生感同身受的体验。当小学生的内心与他人相通时，才能使更好的实施德育行为。因此，在教学中，教师要尽量使学生的内心想法与实际相结合，只有这样，才能使学生的形成关爱他人的品质。
3、提升集体荣誉感和社会责任意识
社会责任感是人们实现自身价值而产生的积极的、认真的态度而形成的一种情感体验，其决定着人的道德品质的好坏【4】。培养良好的社会责任感必要使个人的发展与社会的发展达到统一，将自身融入到社会中，对社会的发展采取积极的态度，通过这种情感体验才能实现社会责任感。
因此，在小学德育教学中，对小学生社会责任感的培养有着重要作用。教师在教学时，可以开展一系列集体性的活动，让学生以主体的形式参与其中，让他们真正体验到生活中的事物，从而提升学生的社会责任感与集体荣誉感，使学生在生活中养成关心集体的意识，更愿意为集体为荣，更加关心自己所在的班集体。其中，教师还可以开展情境教学，让学生充分体验到社会责任意识。例如，让学生模拟盲人过马路等情境，使学生亲身体验到自身的责任，从而使学生树立良好的道德观念，使小学生的综合素养得到提升。
总而言之，德育中的情感体验教育对小学生的发展有着重要作用，不仅关系到小学生的思想品德，而且与小学生的身心健康发展有着紧密的联系。因此，小学德育的情感体验教育是不容忽视的。为了真正培养小学生的德育，要根据小学生的特点，制定良好的教学方法，使小学生全身心的投入其中，让小学生的内心与实际生活达到共鸣，才能使道德观深入到小学生的内心，使其形成良好的道德品质，树立正确的人生观念，促进小学生的全面发展。
【参考文献】
[1]李敏，朱小蔓. 德育进步与教育改革引领下的初中思想品德课程发展[J]. 当代教育科学，2011，22：13-16.
[2]王娜敏. 情感体验在小学语文教学中的意义及实践途径[J]. 科技创新导报，2010，16：154.
[3]胡荞丽. 小学德育生活化教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2013.
[4]宋晓霞. 小学德育中情感体验策略的实践探究[J]. 新课程（上），2016，02：51.
【关键词】小学德育 情感体验 教育
道德教育与小学生的身心发展紧密相连，其中道德的理性教育只是实现理论上的知识，而情感体验的道德教育则关系到小学生的实际生活以及内在观念，因此，德育教学中的情感体验教育有着重要意义。但是从当前实际教学来看，还存在着着不足，无法最大化的发挥德育的作用。因此，对小学德育中的情感体验教育进行探究十分有必要。本文分析了情感体验教育的内涵与意义，对情感体验教育的内容及实施路径进行探究，使学生的道德观念真正深入到小学生的内心。
一、情感体验教育的内涵及意义
道德的情感体验教育主要是让学生养成良好的得到品质以及健全的人格，在这个过程中情感的体验是最为关键的内容【1】。因为，带着良好的情绪去接受道德知识，通过情感的体验往往更加容易接受。因此，道德教育实行情感体验有着重要作用。在小学教学中渗透德育的情感体验教育，能够使小学生养成良好的思想道德，树立起正确的人参观观念，有助于小学生身心健康的发展。总之，情感体验教育是渗透情感与体验实施的，其能够有效的达到德育教育的目的，让小学生树立正确的人生观、价值观，为小学生将来适应社会奠定良好的基础。
二、情感体验教育的内容及实施路径
道德只有与情感相互结合，才能发挥其作用，才能真正体会到道德的原则与内涵【2】。情感体验教育是为了让学生通过对周围世界的观察，与内心的想法达到统一的目的，对于小学生来说，正处于身心发展阶段，对其进行情感体验教育，有助于身心良好的发展，使其养成良好的道德品质，不断提升自我，使其变得越来越好。以下就对情感体验的实现提出有效的路径。
1、强化对自己的自尊情感
对小学生进行情感体验的教育，能够有效的使学生理解周边的世界，通过内心的情感的体验，将世界的认识与内心相融合时，才能使自己变得更优秀。其中自尊心与他人的尊重是人类重要的一种需求。从当前教学中，发现大部分教师都是让学生尊重教师，而教师在教学中根本没有考虑到学生的内心想法。在小学德育教学中，要使教师尊重学生，就需要通过师生之间的相互尊重，使教师发现小学生的内在潜力，并使小学生的内在潜力实现出价值，能够让小学生形成良好发展。使用主题活动的形式，来实现小学生体验到自尊感，发现自身的优势，使其实现巨大的价值。其中可以在節假日或学校独有的活动进行德育教育。促进小学生的身心健康发展。
2、培养学生的同情感
同情心是主要表现出来的一种关心与理解，是人类的基本情感，一般体现在人类道德情感上处理的一种方式。它是道德情感中有着一定的地位，是超越人类自我的体现方式。当别人感到消极时，便也会受到影响，当别人感到愉悦时，也会产生乐观的情绪。具有同情心的人的内心都是善良、精细、敏感的，能够体会到比人的心情，当别人遇到难题时给予其呵护与关爱。
教师与学生相互之间的交流与互动能够很好的进行情感教育【3】。教师在教学中，充分考虑到认知因素的同时，发挥出情感因素的作用，使教学质量达到目标。在教学中，教师可以将重点放在友情、亲情或是师生情上，根据教学内容，渗透情感体验教育。使小学生完全投入到教学中，使其在情感上达到一致，从而产生感同身受的体验。当小学生的内心与他人相通时，才能使更好的实施德育行为。因此，在教学中，教师要尽量使学生的内心想法与实际相结合，只有这样，才能使学生的形成关爱他人的品质。
3、提升集体荣誉感和社会责任意识
社会责任感是人们实现自身价值而产生的积极的、认真的态度而形成的一种情感体验，其决定着人的道德品质的好坏【4】。培养良好的社会责任感必要使个人的发展与社会的发展达到统一，将自身融入到社会中，对社会的发展采取积极的态度，通过这种情感体验才能实现社会责任感。
因此，在小学德育教学中，对小学生社会责任感的培养有着重要作用。教师在教学时，可以开展一系列集体性的活动，让学生以主体的形式参与其中，让他们真正体验到生活中的事物，从而提升学生的社会责任感与集体荣誉感，使学生在生活中养成关心集体的意识，更愿意为集体为荣，更加关心自己所在的班集体。其中，教师还可以开展情境教学，让学生充分体验到社会责任意识。例如，让学生模拟盲人过马路等情境，使学生亲身体验到自身的责任，从而使学生树立良好的道德观念，使小学生的综合素养得到提升。
总而言之，德育中的情感体验教育对小学生的发展有着重要作用，不仅关系到小学生的思想品德，而且与小学生的身心健康发展有着紧密的联系。因此，小学德育的情感体验教育是不容忽视的。为了真正培养小学生的德育，要根据小学生的特点，制定良好的教学方法，使小学生全身心的投入其中，让小学生的内心与实际生活达到共鸣，才能使道德观深入到小学生的内心，使其形成良好的道德品质，树立正确的人生观念，促进小学生的全面发展。
【参考文献】
[1]李敏，朱小蔓. 德育进步与教育改革引领下的初中思想品德课程发展[J]. 当代教育科学，2011，22：13-16.
[2]王娜敏. 情感体验在小学语文教学中的意义及实践途径[J]. 科技创新导报，2010，16：154.
[3]胡荞丽. 小学德育生活化教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2013.
[4]宋晓霞. 小学德育中情感体验策略的实践探究[J]. 新课程（上），2016，02：51.