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人民教育家陶行知说：“只要有一滴汗、一滴血、一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果、繁殖创造之森林”。
处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人，让我们至少走两步，退一步，向着创造之路迈进吧！一是要解放儿童的头脑，使他们能想。二是要解放儿童的双手，使他们能干。三是要解放儿童的眼睛，使他们能看，不带有色眼镜，用眼睛看清事实。四是要要解放儿童的嘴，使他们能谈。特别要有问的自由，才能充分发挥他们的创造力。
学生是祖国的未来、是明天的栋梁、是民族的希望。中华民族要在二十一世纪成为强国，而教育是振兴民族根本的基础，要想跻身于世界民族之林，培养创新人才是我们的责任和义务。一个人的成才不光是博览群书，更重要的是有创新精神，有创新方能推动科技进步，加快生产力的发展。
一、静中有动、动中有静，动静结合，相得益彰。
人口负增长，学生减少，学校不断撤并，教学点将会增加，复式班授课时间减半，如何提高教育教学质量，实施素质教育，五育并进，对我们每一位教师提出了新的挑战。转变观念、大胆创新、因材施教，复式班里只有一半的授课时间就要巧妙安排，激发学生学习兴趣，开启智慧之门。用讲故事的形式，利用班会课、品德课讲中外科学家的故事，教育他们从小树立远大的理想和报效祖国的抱负。有了理想，有了前进的路就有了目标，而学习真是向着理想前进的个个脚印。
二、建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣。
美国心理学家罗杰斯指出：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂气氛。成功的教学就应该能激发学生的学习兴趣，只有建立起民主、平等、和谐的新型关系，充分发挥“尊其师，信其道”的心理效能，学生才能尊重教师，也才会热爱教师所任教的学科，才能激发学生的学习兴趣。我在教学中把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，把和谐的微笑洒向全体学生。我用热爱和尊重学生的实际行动，赢得了学生对老师的信任与喜爱，创造出一种宽松和谐、互相尊重的教学氛围，让学生产生最佳心态，轻松愉快的学习。试想：教师只充当严父，扮演不了慈母，师生如同猫鼠，学生的学习兴趣从何而来？智慧之门又将如何打开？
三、表扬他们的闪光点，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的动力，要想激活这一动力，还应在教学中对获得成功的学生给予及时的鼓励和表扬，千方百计让全体学生获得不同程度的成功，体验到学习的兴趣、成功的喜悦，这样能够最大限度激發学生的学习兴趣。因此“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，才能够使学生产生好好学习的强烈愿望”。例如：在教学一年级《柳树醒了》一文后，我鼓励学生大胆发言，畅所欲言，其中一位同学说：“老师，春天百花盛开、万物复苏，书上画的不完全。春天里，蛇、蛤蟆、蝙蝠都已经了冬眠，已经醒了”。真是别出心裁、见解独到，我及时表扬了他，让全班学生用热烈的掌声鼓励他。用“激励、表扬”不断帮助学生好学、上进，充分享受成功的喜悦。
四、突出学科重点，激发学习兴趣。
所有学科都有自己的特点，教学中只有突出本学科的特点，才能有效的激发起学生的学习兴趣，如语文教学中我们突出工具性、广域性、传承性、情感性和实践性。数学教学突出严密的逻辑性、知识结构的整体性和连贯性，以及与生活相联系的密切性。有机的结合在一起，解决实际问题时就会激发起浓厚的学习兴趣。
五、创设问题情境，激发学习兴趣。
“问题情境”是指在新奇未知的事情的刺激下，学生形成的认识冲突。好奇是学生的天性，也是学生学习兴趣的重要因素。疑而后思，思而生变，变而激趣。如瓦特因对蒸汽冲动水壶该的奇而生疑，产生了发明蒸汽机的兴趣：牛顿从苹果落地发现了万有引力定律。因此我们在教学中巧妙的设计一些问题，引导学生去思考，并帮助学生解决，来激发他们的学习兴趣，问题的设置既不能过于简单，略微思考就会，也不能过分深奥，百思不得其解，要让学生“跳一跳摘一个苹果”。学生质疑是激发学习兴趣的一条重要途径。
处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人，让我们至少走两步，退一步，向着创造之路迈进吧！一是要解放儿童的头脑，使他们能想。二是要解放儿童的双手，使他们能干。三是要解放儿童的眼睛，使他们能看，不带有色眼镜，用眼睛看清事实。四是要要解放儿童的嘴，使他们能谈。特别要有问的自由，才能充分发挥他们的创造力。
学生是祖国的未来、是明天的栋梁、是民族的希望。中华民族要在二十一世纪成为强国，而教育是振兴民族根本的基础，要想跻身于世界民族之林，培养创新人才是我们的责任和义务。一个人的成才不光是博览群书，更重要的是有创新精神，有创新方能推动科技进步，加快生产力的发展。
一、静中有动、动中有静，动静结合，相得益彰。
人口负增长，学生减少，学校不断撤并，教学点将会增加，复式班授课时间减半，如何提高教育教学质量，实施素质教育，五育并进，对我们每一位教师提出了新的挑战。转变观念、大胆创新、因材施教，复式班里只有一半的授课时间就要巧妙安排，激发学生学习兴趣，开启智慧之门。用讲故事的形式，利用班会课、品德课讲中外科学家的故事，教育他们从小树立远大的理想和报效祖国的抱负。有了理想，有了前进的路就有了目标，而学习真是向着理想前进的个个脚印。
二、建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣。
美国心理学家罗杰斯指出：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂气氛。成功的教学就应该能激发学生的学习兴趣，只有建立起民主、平等、和谐的新型关系，充分发挥“尊其师，信其道”的心理效能，学生才能尊重教师，也才会热爱教师所任教的学科，才能激发学生的学习兴趣。我在教学中把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，把和谐的微笑洒向全体学生。我用热爱和尊重学生的实际行动，赢得了学生对老师的信任与喜爱，创造出一种宽松和谐、互相尊重的教学氛围，让学生产生最佳心态，轻松愉快的学习。试想：教师只充当严父，扮演不了慈母，师生如同猫鼠，学生的学习兴趣从何而来？智慧之门又将如何打开？
三、表扬他们的闪光点，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的动力，要想激活这一动力，还应在教学中对获得成功的学生给予及时的鼓励和表扬，千方百计让全体学生获得不同程度的成功，体验到学习的兴趣、成功的喜悦，这样能够最大限度激發学生的学习兴趣。因此“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，才能够使学生产生好好学习的强烈愿望”。例如：在教学一年级《柳树醒了》一文后，我鼓励学生大胆发言，畅所欲言，其中一位同学说：“老师，春天百花盛开、万物复苏，书上画的不完全。春天里，蛇、蛤蟆、蝙蝠都已经了冬眠，已经醒了”。真是别出心裁、见解独到，我及时表扬了他，让全班学生用热烈的掌声鼓励他。用“激励、表扬”不断帮助学生好学、上进，充分享受成功的喜悦。
四、突出学科重点，激发学习兴趣。
所有学科都有自己的特点，教学中只有突出本学科的特点，才能有效的激发起学生的学习兴趣，如语文教学中我们突出工具性、广域性、传承性、情感性和实践性。数学教学突出严密的逻辑性、知识结构的整体性和连贯性，以及与生活相联系的密切性。有机的结合在一起，解决实际问题时就会激发起浓厚的学习兴趣。
五、创设问题情境，激发学习兴趣。
“问题情境”是指在新奇未知的事情的刺激下，学生形成的认识冲突。好奇是学生的天性，也是学生学习兴趣的重要因素。疑而后思，思而生变，变而激趣。如瓦特因对蒸汽冲动水壶该的奇而生疑，产生了发明蒸汽机的兴趣：牛顿从苹果落地发现了万有引力定律。因此我们在教学中巧妙的设计一些问题，引导学生去思考，并帮助学生解决，来激发他们的学习兴趣，问题的设置既不能过于简单，略微思考就会，也不能过分深奥，百思不得其解，要让学生“跳一跳摘一个苹果”。学生质疑是激发学习兴趣的一条重要途径。