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摘要：随着新课程改革不断深入，各种教育教学理念与创新层出不穷，高中生物教学改革工作也呈现出百花争艳的良好态势。高中生物课程涉及内容多，授课时间少，教学质量普遍不高。在新课程背景下我们应该认真探讨教学理念和教学方式，构建高效高中生物课堂。
关键词：高中生物 课堂教学 有效教学
在教育改革的洪流中，高中生物教师要贯彻落实新课程理念，激发学生学习潜能，优化教学过程，有效提升教育教学成效
一、教师备好课是上好课的前提
1、要使课堂高效，教师在课前必须做好充分的准备工作。只有备课充分，对教材、对学生有了充分的认识，上起课来才能从容不迫、游刃有余。课前的备课可分为两个阶段：第一阶段是教师自己单独备课，对教材上的内容进行逐句的思考，使教材上的知识能在头脑中形成自己的知识网络，查找并借鉴相关资料和优秀教案。然后是本组教师集体备课，将教师的集体智慧运用到备课和教学中去，讨论如何突破重难点，如何对课堂进行预设，最后整理出一套行之有效的教案。
2、提升教师自身人格魅力。教师是用灵魂塑造灵魂，用人格影响人格的职业。提升教师的人格魅力，让学生爱上老师，是进行课堂有效教学的前提。一是教师应不断追求进步，完善自我，提升个人人格魅力，赢得学生的尊重和爱戴。二是要面向全体，关爱学生。放下师道尊严的架子，走进学生的心灵，给学生信心，给学生温暖，给学生希望，给学生可以触摸到的未来，不偏袒优生，不漠视后进生，努力成为学生的良师益友，建立良好的师生关系。良好的师生关系会让学生思维活跃，注意力集中，听课效果事半功倍。自然学生也会因为喜欢这位教师而喜欢上这位教师的课。
二、教师采取有效教学方法
1、精心设计导入，激发学生的学习兴趣。好的课堂教学导入能叩动学生的心弦，激发学生的学习兴趣。在导入新课时教师可以运用形象化的语言叙述或提出富有启发性的问题等，启迪学生思维，从而使得学生精神振奋，兴趣盎然地学习新课。如在讲《基因突变》这一节课的时候，先出示一组超大南瓜的图片，引起了学生的很大好奇，提出问题：这些超大南瓜是怎样培育的？这样深深地吸引住了学生，他们急于想知道答案。
2、运用直观教具，突出教学重点，突破教学难点。在教学过程中要注重优化教学方法，尽可能采用多种教学手段进行优化组合，充分利用挂图、多媒体等教具，实现抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化。这样可以造成一种气氛，使学生在欢乐中求学、求知、求会。例如在讲解基因控制蛋白质合成这一节时，转录和翻译是教学的重点又是教学的难点，这部分知识很抽象难懂，如果借助用多媒体课件，就可以很形象地展现了细胞内的这个生命过程。通过演示，学生对教具有着强烈的好奇心，从而突破重难点，课堂效率达到最高水平。
3、优化教学语言，解除学生的疑点。教师把抽象的内容生动形象地表达出来，既取决于教师对内容的把握和理解，又取决于对语言的优化。一是表达的思路要非常清晰。二是语言要简洁、明了，不要拖泥带水，不要含糊不清。三是语言要生动、形象。生动的教学语言，能使学生的学习活动化难为易，变枯燥为有趣。例如在讲细胞的时候，把细胞比喻成一个工厂，细胞壁是工厂的围墙，细胞膜是工厂的警卫，监控着厂内外人员和物资的出入，各种細胞器犹如工厂内一个个设备不同的车间，如线粒体是动力车间，高尔基体对动物细胞来说是包装车间，叶绿体是养料制造车间，而细胞核相当于工厂的行政管理结构，控制着全厂的生产活动。这样比喻，把知识讲得更深透。
4、练习到位是实现生物课堂教学高效性的有力保证。教师要根据学生的学情精心设计精选习题，选题的原则一：少而精，有明确的练习目标，针对学生的易错点有的放矢。原则二：难易适中，做到不选难题、偏题、怪题等，所选题的难易度能够培养学生的双基。教学活动离不开习题，都是通过当堂检测巩固课堂教学效果，这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
5、注重课堂总结，让学生做好知识梳理。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计总结这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。所以每节新课的最后5—8分钟，我都把本节的知识要点小结，并通过提问加强学生对知识点的理解与记忆，再次强调重点内容，帮助学生做好知识梳理，让他们更好地掌握知识规律，提高生物学习能力。
6、加强课后拓展，巩固课堂教学的成果。课堂四十五分钟结束了，但有效上课并没有结束。除了布置适当的基础知识练习题巩固课堂效果外，布置一些与学生的生活实际密切相关的课后思考题也是非常重要的。如通过学习《生长素的发现》，布置学生设计并培养茎秆成“S”型的盆景；通过学习《生态系统的能量流动》，布置学生课后调查蔬菜与肉类的价格并解释二者价格差异的原因；学习了《通过神经系统的调节》后，布置学生撰写小论文《如何让记忆更持久》等，学生非常感兴趣，出色地完成了任务。这些问题旨在让学生运用所学的生物学知识去解决生产、生活中的实际问题，培养对知识的运用能力，真正让学生做到上课时带着问题来，下课时带着问题走。
三、有效进行教学反思，积累教学经验。
美国教育家波斯纳指出：教师的成长=经验+反思。每上完一堂课后，我都对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、教后的感受、课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以便调整教学方法，及时查漏补缺，促进教学水平的提高。通过教学反思能有效提高自己教学水平和各方面的能力，也能更好驾驭课堂教学，使课堂教学效率得到有效提高。
关键词：高中生物 课堂教学 有效教学
在教育改革的洪流中，高中生物教师要贯彻落实新课程理念，激发学生学习潜能，优化教学过程，有效提升教育教学成效
一、教师备好课是上好课的前提
1、要使课堂高效，教师在课前必须做好充分的准备工作。只有备课充分，对教材、对学生有了充分的认识，上起课来才能从容不迫、游刃有余。课前的备课可分为两个阶段：第一阶段是教师自己单独备课，对教材上的内容进行逐句的思考，使教材上的知识能在头脑中形成自己的知识网络，查找并借鉴相关资料和优秀教案。然后是本组教师集体备课，将教师的集体智慧运用到备课和教学中去，讨论如何突破重难点，如何对课堂进行预设，最后整理出一套行之有效的教案。
2、提升教师自身人格魅力。教师是用灵魂塑造灵魂，用人格影响人格的职业。提升教师的人格魅力，让学生爱上老师，是进行课堂有效教学的前提。一是教师应不断追求进步，完善自我，提升个人人格魅力，赢得学生的尊重和爱戴。二是要面向全体，关爱学生。放下师道尊严的架子，走进学生的心灵，给学生信心，给学生温暖，给学生希望，给学生可以触摸到的未来，不偏袒优生，不漠视后进生，努力成为学生的良师益友，建立良好的师生关系。良好的师生关系会让学生思维活跃，注意力集中，听课效果事半功倍。自然学生也会因为喜欢这位教师而喜欢上这位教师的课。
二、教师采取有效教学方法
1、精心设计导入，激发学生的学习兴趣。好的课堂教学导入能叩动学生的心弦，激发学生的学习兴趣。在导入新课时教师可以运用形象化的语言叙述或提出富有启发性的问题等，启迪学生思维，从而使得学生精神振奋，兴趣盎然地学习新课。如在讲《基因突变》这一节课的时候，先出示一组超大南瓜的图片，引起了学生的很大好奇，提出问题：这些超大南瓜是怎样培育的？这样深深地吸引住了学生，他们急于想知道答案。
2、运用直观教具，突出教学重点，突破教学难点。在教学过程中要注重优化教学方法，尽可能采用多种教学手段进行优化组合，充分利用挂图、多媒体等教具，实现抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化。这样可以造成一种气氛，使学生在欢乐中求学、求知、求会。例如在讲解基因控制蛋白质合成这一节时，转录和翻译是教学的重点又是教学的难点，这部分知识很抽象难懂，如果借助用多媒体课件，就可以很形象地展现了细胞内的这个生命过程。通过演示，学生对教具有着强烈的好奇心，从而突破重难点，课堂效率达到最高水平。
3、优化教学语言，解除学生的疑点。教师把抽象的内容生动形象地表达出来，既取决于教师对内容的把握和理解，又取决于对语言的优化。一是表达的思路要非常清晰。二是语言要简洁、明了，不要拖泥带水，不要含糊不清。三是语言要生动、形象。生动的教学语言，能使学生的学习活动化难为易，变枯燥为有趣。例如在讲细胞的时候，把细胞比喻成一个工厂，细胞壁是工厂的围墙，细胞膜是工厂的警卫，监控着厂内外人员和物资的出入，各种細胞器犹如工厂内一个个设备不同的车间，如线粒体是动力车间，高尔基体对动物细胞来说是包装车间，叶绿体是养料制造车间，而细胞核相当于工厂的行政管理结构，控制着全厂的生产活动。这样比喻，把知识讲得更深透。
4、练习到位是实现生物课堂教学高效性的有力保证。教师要根据学生的学情精心设计精选习题，选题的原则一：少而精，有明确的练习目标，针对学生的易错点有的放矢。原则二：难易适中，做到不选难题、偏题、怪题等，所选题的难易度能够培养学生的双基。教学活动离不开习题，都是通过当堂检测巩固课堂教学效果，这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
5、注重课堂总结，让学生做好知识梳理。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计总结这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。所以每节新课的最后5—8分钟，我都把本节的知识要点小结，并通过提问加强学生对知识点的理解与记忆，再次强调重点内容，帮助学生做好知识梳理，让他们更好地掌握知识规律，提高生物学习能力。
6、加强课后拓展，巩固课堂教学的成果。课堂四十五分钟结束了，但有效上课并没有结束。除了布置适当的基础知识练习题巩固课堂效果外，布置一些与学生的生活实际密切相关的课后思考题也是非常重要的。如通过学习《生长素的发现》，布置学生设计并培养茎秆成“S”型的盆景；通过学习《生态系统的能量流动》，布置学生课后调查蔬菜与肉类的价格并解释二者价格差异的原因；学习了《通过神经系统的调节》后，布置学生撰写小论文《如何让记忆更持久》等，学生非常感兴趣，出色地完成了任务。这些问题旨在让学生运用所学的生物学知识去解决生产、生活中的实际问题，培养对知识的运用能力，真正让学生做到上课时带着问题来，下课时带着问题走。
三、有效进行教学反思，积累教学经验。
美国教育家波斯纳指出：教师的成长=经验+反思。每上完一堂课后，我都对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、教后的感受、课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以便调整教学方法，及时查漏补缺，促进教学水平的提高。通过教学反思能有效提高自己教学水平和各方面的能力，也能更好驾驭课堂教学，使课堂教学效率得到有效提高。