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摘要：多年来，有一个问题常常困扰着语文教师和学生们，那就是作文题目布置下去后，学生常认为无话可写，勉强完成，草草了事。长此以往，学生的作文水平很难提高。只有针对学生的个性特点和潜在优势，对其进行有意识的作文训练和培养，给他们创建一个独特、有趣的作文课堂教学氛围，充分发挥学生的聪明才智，鼓励创新，才能培养出更加符合国家应用型人才的学生。这也成为值得我们教育工作者深思的一个问题。本文将从四个方面讨论上好作文课的要领。
关键词：兴趣 课堂 作文 语文
文章合为时而著，诗歌合为事而作。它是社会生活的反映，是时代的一面镜子。如果远离社会，把握不住时代脉搏，就写不出震撼人心的艺术作品。因此，在作文教学中，教师必须时刻关注国内外发生的重大事件，及时让学生了解其中的来龙去脉，逐步培养他们了解社会、关心民生的良好习惯，并积极对其进行评价，畅谈自己的见解。这样既有利于培养学生关心社会的主人翁精神，又能锻炼他们的写作能力。我根据自己的教学经验，摸索出了一些指导学生写作的肤浅经验：
一、选取能激发学生写作欲望的题目是前提
多年来，有一个问题常常困扰着语文教师和学生们，那就是作文题目布置下去后，学生常认为无话可写，勉强完成，草草了事。长此以往，学生的作文水平很难提高。究其原因，其中很重要的一点就是教师所布置的作文题目不能引起学生的共鸣，激发不出他们的创造欲望。因此，教师在备课时一定要精心准备，选取能吸引学生的题目。只有学生乐意去写，才能保证作文教学的顺利完成。那么，选取怎样的题目才能调动学生的积极性呢？我认为：首先应新鲜。只有新鲜的东西才能刺激学生的感官，激发创作灵感，使其全身心地投入创作。如果教师不顾学生的心理，布置一些自认为很满意的题目让学生写，那么最终只会增加学生的抵触情绪。其次应贴近生活。要让学生写与自己生活经验有关和自己感兴趣的题材，选材应不限形式，让学生文思泉涌、信心十足地进行作文训练，在写真事的基础上自由发挥。同时，也可引导学生写各种不同的或能引发争论的题目，多角度看问题，开阔学生的视野。
二、挑选具有时代特征的事件作为写作素材是基础
朝气蓬勃的青年学生，有着满腔的抱负；有着改变世界、创造奇迹的美好愿望；有着“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的英雄气概。他们憧憬着自己美好的未来，在心中勾画着自己光明的前途。所以，当国内外有重大事件发生时，他们会倍加关注。这时，语文教师要及时把握时代脉搏，有针对性地布置一些这方面的题目让学生去写，促使他们去思考、去探索，从而使他们感觉到自己的责任重大，树立起正确的人生价值观。在这种情况下写出的文章自然就会有真情实感，内容自然充实丰满。例如：当年的汶川大地震、每年涌现出的感动中国的十大人物、当今国际局势等等，都是较好的写作素材，因媒体对一些重要时事报道得较多，所以学生写起来也得心应手；而且，这也为他们发表自己的言论提供了一个较好的平台。
三、采用启发式的作文指导是关键
作文教学的最终目的是指导学生掌握自由写作的本领。启发式指导能使学生的个性得到充分发展。好的作文应观点新、材料奇、构思巧，教师要多为学生创造自由写作的机会，并给予适当的指导。作文同其他作业相比，它所要求的智力活动无疑要复杂得多，教师的启发指导应以“求异”为主，鼓励学生在文章内容和表现形式上尽量新颖，充分发表自己的独特见解。
在启发式的指导过程中，教师的任务是和学生一起审题、搜集材料，研究写作方案。在整个写作过程中以学生为主、教师为辅。在学生从失败到成功的过程中，教师的最大作用就在于调动和保持学生的写作积极性。如何启发学生选取新奇的写作材料呢？最重要的是让学生“异想”——没有“异想”，哪有“天开”？针对一篇作文的命题，教师要鼓励学生大胆地独辟蹊径，不落窠臼地开拓创新。
四、让学生模拟当事人，发挥“编辑室”的功能
在作文教学中有意识地让学生模拟扮演社会中的某些角色，去写作一些应用文，无疑会增加他们的自信心。这样，他们就会千方百计地去搜集这方面的例文，通过加工吸收到自己的文章中来。在我的作文课中，学生曾扮演过很多角色——上至国家主席、中央领导人物，下至平民百姓。他们根据自己所扮演的角色，恰如其分地写出了符合当事人身份的文章，这样有利于培养学生的兴趣，提高写作能力。
作文寫成后，可将学生分成几个小组，每个组是一个“编辑室”，学生轮流充当不同的角色，使每个人都有机会从不同角度去修改文章，进而提高自己的写作技巧。教师可以协助学生提出一些编辑要求，当他们修改自己或同伴的作文时，也会产生把作文写得更好的愿望。
当然，在作文教学过程中培养学生的能力、提高写作水平的途径远不止这些。只有针对学生的个性特点和潜在优势，对其进行有意识的作文训练和培养，才能使萌发特殊才能的幼芽不至于被淹没。卢梭说：“最盲目的服从乃是奴隶们仅存的唯一美德。”应试教育留给人们的误区是深远的，循规蹈矩不是对21世纪合格人才的要求。对于一条路过于熟悉，就会使学生忽视另外许多路。因此，只有充分发挥学生的聪明才智，鼓励创新，语文教学才能真正地出现万紫千红的绚丽景象，学校培养出来的学生才能更加符合国家应用型人才的需要。
关键词：兴趣 课堂 作文 语文
文章合为时而著，诗歌合为事而作。它是社会生活的反映，是时代的一面镜子。如果远离社会，把握不住时代脉搏，就写不出震撼人心的艺术作品。因此，在作文教学中，教师必须时刻关注国内外发生的重大事件，及时让学生了解其中的来龙去脉，逐步培养他们了解社会、关心民生的良好习惯，并积极对其进行评价，畅谈自己的见解。这样既有利于培养学生关心社会的主人翁精神，又能锻炼他们的写作能力。我根据自己的教学经验，摸索出了一些指导学生写作的肤浅经验：
一、选取能激发学生写作欲望的题目是前提
多年来，有一个问题常常困扰着语文教师和学生们，那就是作文题目布置下去后，学生常认为无话可写，勉强完成，草草了事。长此以往，学生的作文水平很难提高。究其原因，其中很重要的一点就是教师所布置的作文题目不能引起学生的共鸣，激发不出他们的创造欲望。因此，教师在备课时一定要精心准备，选取能吸引学生的题目。只有学生乐意去写，才能保证作文教学的顺利完成。那么，选取怎样的题目才能调动学生的积极性呢？我认为：首先应新鲜。只有新鲜的东西才能刺激学生的感官，激发创作灵感，使其全身心地投入创作。如果教师不顾学生的心理，布置一些自认为很满意的题目让学生写，那么最终只会增加学生的抵触情绪。其次应贴近生活。要让学生写与自己生活经验有关和自己感兴趣的题材，选材应不限形式，让学生文思泉涌、信心十足地进行作文训练，在写真事的基础上自由发挥。同时，也可引导学生写各种不同的或能引发争论的题目，多角度看问题，开阔学生的视野。
二、挑选具有时代特征的事件作为写作素材是基础
朝气蓬勃的青年学生，有着满腔的抱负；有着改变世界、创造奇迹的美好愿望；有着“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的英雄气概。他们憧憬着自己美好的未来，在心中勾画着自己光明的前途。所以，当国内外有重大事件发生时，他们会倍加关注。这时，语文教师要及时把握时代脉搏，有针对性地布置一些这方面的题目让学生去写，促使他们去思考、去探索，从而使他们感觉到自己的责任重大，树立起正确的人生价值观。在这种情况下写出的文章自然就会有真情实感，内容自然充实丰满。例如：当年的汶川大地震、每年涌现出的感动中国的十大人物、当今国际局势等等，都是较好的写作素材，因媒体对一些重要时事报道得较多，所以学生写起来也得心应手；而且，这也为他们发表自己的言论提供了一个较好的平台。
三、采用启发式的作文指导是关键
作文教学的最终目的是指导学生掌握自由写作的本领。启发式指导能使学生的个性得到充分发展。好的作文应观点新、材料奇、构思巧，教师要多为学生创造自由写作的机会，并给予适当的指导。作文同其他作业相比，它所要求的智力活动无疑要复杂得多，教师的启发指导应以“求异”为主，鼓励学生在文章内容和表现形式上尽量新颖，充分发表自己的独特见解。
在启发式的指导过程中，教师的任务是和学生一起审题、搜集材料，研究写作方案。在整个写作过程中以学生为主、教师为辅。在学生从失败到成功的过程中，教师的最大作用就在于调动和保持学生的写作积极性。如何启发学生选取新奇的写作材料呢？最重要的是让学生“异想”——没有“异想”，哪有“天开”？针对一篇作文的命题，教师要鼓励学生大胆地独辟蹊径，不落窠臼地开拓创新。
四、让学生模拟当事人，发挥“编辑室”的功能
在作文教学中有意识地让学生模拟扮演社会中的某些角色，去写作一些应用文，无疑会增加他们的自信心。这样，他们就会千方百计地去搜集这方面的例文，通过加工吸收到自己的文章中来。在我的作文课中，学生曾扮演过很多角色——上至国家主席、中央领导人物，下至平民百姓。他们根据自己所扮演的角色，恰如其分地写出了符合当事人身份的文章，这样有利于培养学生的兴趣，提高写作能力。
作文寫成后，可将学生分成几个小组，每个组是一个“编辑室”，学生轮流充当不同的角色，使每个人都有机会从不同角度去修改文章，进而提高自己的写作技巧。教师可以协助学生提出一些编辑要求，当他们修改自己或同伴的作文时，也会产生把作文写得更好的愿望。
当然，在作文教学过程中培养学生的能力、提高写作水平的途径远不止这些。只有针对学生的个性特点和潜在优势，对其进行有意识的作文训练和培养，才能使萌发特殊才能的幼芽不至于被淹没。卢梭说：“最盲目的服从乃是奴隶们仅存的唯一美德。”应试教育留给人们的误区是深远的，循规蹈矩不是对21世纪合格人才的要求。对于一条路过于熟悉，就会使学生忽视另外许多路。因此，只有充分发挥学生的聪明才智，鼓励创新，语文教学才能真正地出现万紫千红的绚丽景象，学校培养出来的学生才能更加符合国家应用型人才的需要。