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好奇心是孩子学习兴趣的源泉。孩子们的天性是好奇、好问、好动，渴望通过自己的探索来了解世界。心理学家将好奇心定义为：个体对新异刺激的探究反应。对新鲜的现象和事物，人有着去了解和探索的本能。对于小学生来说，身边的世界是那么陌生、新鲜和神秘，在他的心灵中充满了探索、求知的欲望，这宝贵的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他学习的动力。
研究证明，一个人如果富有好奇心，就能够保持旺盛的求知欲，在获得知识的过程中体验乐趣，这种乐趣又会激励他不知疲倦地去探究未知的领域，促进其智力的发展。好奇心就像是性能优秀的赛车引擎，保证赛车勇往直前，在激烈的竞争中遥遥领先。
数学来源于生活，又应用与生活。小学生在上学前就从生活中接触了许多已知的或未知的数学知识，他们内心对于数学应该充满了好奇。教师如果不用枯燥的讲课方式和繁重的作业负担来扼杀他们的这份好奇心，而是一步步地引导他们步入数学王国，使他们感受到数学既神秘又浅显，而且具有挑战性，学生就会从内心深处喜欢上数学，树立学好数学的决心。
好奇心是孩子获得智慧的关键，呵护孩子的好奇心，能让他们在数学学习之路上走得更顺畅。
一、充分利用故事的魅力
故事有内容有情节，形象生动，孩子一般都非常喜欢听。因此，故事在小学数学教学中能够发挥很积极的作用。在数学教学中适当加入故事，不仅能够很好地吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，还能够引发学生思考。学生随着故事情节的起伏而全身心投入，强烈的好奇心推动他们迅速进入到学习状态。在课堂上，故事除了可以由教师来讲，也可以由学生来讲。教师可以设计一节数学故事课，让学生们搜集整理数学故事，进行朗读比赛，这样不仅呵护学生的好奇心和激发学生的求知欲，也让他们在这个过程中更加了解数学、热爱数学。
二、鼓励孩子积极探索
好奇心是每个人与生俱来的一种本能，是一种内心需要，应受到足够的呵护和重视。质疑有利于激发孩子的好奇心，孩子提出的问题，有时会是一些稀奇古怪的想法，教师不能对此盲目否定，教师的忽视和误解会在很大程度上伤害孩子，长此以往，有可能使孩子失去质疑、探索周围事物的兴趣，变得麻木不仁，没有强烈的求知欲望。教师应该精心地呵护孩子的好奇心，采取他们能理解的方式，耐心解答，共同讨论，或提出问题引导他们继续思索。
学生对周围事物和现象感到新奇，会因好奇心引起的各种各样的探索活动，教师要积极鼓励孩子，有意识地启发他们积极思考，寻找答案。要经常注意学生提出的有价值的想法和不寻常的问题，抓住时机进行启发诱导，这样既呵护了其好奇心，培养了其未知欲，又教育了孩子。
三、创设适宜的教学环境
好奇心的产生和培养与环境刺激密切相关。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心的必要条件，而单调枯燥的环境则会抑制学生的好奇心，所以创设适宜的教学环境对呵护培养学生的好奇心极为重要。
加强师生情感交流，营造良好的教学气氛，可使学生学得更好。师生之间能相互认识，相互认同，相互信任，在心理上产生积极肯定的关系，对教学有积极的促进作用。有时，老师的一句表扬，一句赞美，一句鼓励，会给学生产生神奇的力量。在课堂教学中，教师精心选择教学方法，表现出巨大的热情，营造一个生动活泼、欢乐愉快的气氛，对培养学生的学习兴趣和求知欲有重大作用。
在数学课堂教学中，内容应丰富多彩，形式应灵活多样，富有吸引力。直接给学生展示具体形象的模具可使学生容易理解深奥的、抽象的概念、定义、性质等。同时可以运用多媒体教学手段，把抽象的概念、原理具体化、形象化，使学生易于接受，达到预期的教学目的。
通过实验、游戏、观察、讨论等活动，吸引学生的注意力，增强学生自主探究的意识，使每一个学生在学习中都能体会到学习之乐、参与之乐、创造之乐、成功之乐，从而激发和呵护他们的好奇心和求知欲。
四、为孩子提供动脑、动手的机会
儿童的智慧在他的指尖上，根据孩子爱动、模仿性强的特点，可以让他们利用一些工具，充分运用各种感官、各种方法，自己观察，自己动手操作，让孩子体验到一种成就感和乐趣。孩子对于自己动脑筋想出来、自己动手做出来的东西，会理解和记忆得特别深刻，因此，为孩子提供动脑、动手的机会有利于激发起他们强烈的好奇心和求知欲，从而逐渐培养起学习兴趣。
在教学中给学生提供动脑、动手的机会，不仅能激发和呵护学生的好奇心，还能让学生通过动手操作体验到主动探索获取知识的愉悦，增强学生学习的动力和信心，培养了他们的探索能力和创新能力。
五、不挫伤孩子好问的积极性
孩子的个性尽管千差万别，但是有好奇心却是孩子的共性。好奇心是孩子求知欲的最直接反映，越是聪明的孩子，好奇心越强。呵护孩子的好奇心不是一句空话，教师要尽量理解孩子。孩子的好奇心有时会冲破教师的知识范围，这是正常的。教师对孩子的发问一时答不上来，可以通过翻书、向人请教或上网搜索，有了正确的答案后再告诉孩子，千万不能不耐烦地说：“就你话多！”“你真烦！”或者“怎么连这也不懂啊。”这样会冷了孩子好奇的心。孩子都有问不完的问题。其实孩子们的提问，正是由于他们知识、经验的不足，而好奇心促使他们提出各种各样的问题，处理不当，孩子们求知欲望的火花就会因此而灭。教师要尊重孩子们在知识、能力、判断方面的自尊心，学会在孩子的面前表现出自己的谦逊，让孩子有一个独立思考的空间。
好奇心是孩子敢于探索新知，敢于创新的动力。强烈的好奇心能使孩子产生学习的兴趣，数学教学中教师要善于呵护孩子的好奇心，孩子只有对数学产生了兴趣，才能从数学学习中体验到快乐，才会热爱数学，并主动学习。
研究证明，一个人如果富有好奇心，就能够保持旺盛的求知欲，在获得知识的过程中体验乐趣，这种乐趣又会激励他不知疲倦地去探究未知的领域，促进其智力的发展。好奇心就像是性能优秀的赛车引擎，保证赛车勇往直前，在激烈的竞争中遥遥领先。
数学来源于生活，又应用与生活。小学生在上学前就从生活中接触了许多已知的或未知的数学知识，他们内心对于数学应该充满了好奇。教师如果不用枯燥的讲课方式和繁重的作业负担来扼杀他们的这份好奇心，而是一步步地引导他们步入数学王国，使他们感受到数学既神秘又浅显，而且具有挑战性，学生就会从内心深处喜欢上数学，树立学好数学的决心。
好奇心是孩子获得智慧的关键，呵护孩子的好奇心，能让他们在数学学习之路上走得更顺畅。
一、充分利用故事的魅力
故事有内容有情节，形象生动，孩子一般都非常喜欢听。因此，故事在小学数学教学中能够发挥很积极的作用。在数学教学中适当加入故事，不仅能够很好地吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，还能够引发学生思考。学生随着故事情节的起伏而全身心投入，强烈的好奇心推动他们迅速进入到学习状态。在课堂上，故事除了可以由教师来讲，也可以由学生来讲。教师可以设计一节数学故事课，让学生们搜集整理数学故事，进行朗读比赛，这样不仅呵护学生的好奇心和激发学生的求知欲，也让他们在这个过程中更加了解数学、热爱数学。
二、鼓励孩子积极探索
好奇心是每个人与生俱来的一种本能，是一种内心需要，应受到足够的呵护和重视。质疑有利于激发孩子的好奇心，孩子提出的问题，有时会是一些稀奇古怪的想法，教师不能对此盲目否定，教师的忽视和误解会在很大程度上伤害孩子，长此以往，有可能使孩子失去质疑、探索周围事物的兴趣，变得麻木不仁，没有强烈的求知欲望。教师应该精心地呵护孩子的好奇心，采取他们能理解的方式，耐心解答，共同讨论，或提出问题引导他们继续思索。
学生对周围事物和现象感到新奇，会因好奇心引起的各种各样的探索活动，教师要积极鼓励孩子，有意识地启发他们积极思考，寻找答案。要经常注意学生提出的有价值的想法和不寻常的问题，抓住时机进行启发诱导，这样既呵护了其好奇心，培养了其未知欲，又教育了孩子。
三、创设适宜的教学环境
好奇心的产生和培养与环境刺激密切相关。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心的必要条件，而单调枯燥的环境则会抑制学生的好奇心，所以创设适宜的教学环境对呵护培养学生的好奇心极为重要。
加强师生情感交流，营造良好的教学气氛，可使学生学得更好。师生之间能相互认识，相互认同，相互信任，在心理上产生积极肯定的关系，对教学有积极的促进作用。有时，老师的一句表扬，一句赞美，一句鼓励，会给学生产生神奇的力量。在课堂教学中，教师精心选择教学方法，表现出巨大的热情，营造一个生动活泼、欢乐愉快的气氛，对培养学生的学习兴趣和求知欲有重大作用。
在数学课堂教学中，内容应丰富多彩，形式应灵活多样，富有吸引力。直接给学生展示具体形象的模具可使学生容易理解深奥的、抽象的概念、定义、性质等。同时可以运用多媒体教学手段，把抽象的概念、原理具体化、形象化，使学生易于接受，达到预期的教学目的。
通过实验、游戏、观察、讨论等活动，吸引学生的注意力，增强学生自主探究的意识，使每一个学生在学习中都能体会到学习之乐、参与之乐、创造之乐、成功之乐，从而激发和呵护他们的好奇心和求知欲。
四、为孩子提供动脑、动手的机会
儿童的智慧在他的指尖上，根据孩子爱动、模仿性强的特点，可以让他们利用一些工具，充分运用各种感官、各种方法，自己观察，自己动手操作，让孩子体验到一种成就感和乐趣。孩子对于自己动脑筋想出来、自己动手做出来的东西，会理解和记忆得特别深刻，因此，为孩子提供动脑、动手的机会有利于激发起他们强烈的好奇心和求知欲，从而逐渐培养起学习兴趣。
在教学中给学生提供动脑、动手的机会，不仅能激发和呵护学生的好奇心，还能让学生通过动手操作体验到主动探索获取知识的愉悦，增强学生学习的动力和信心，培养了他们的探索能力和创新能力。
五、不挫伤孩子好问的积极性
孩子的个性尽管千差万别，但是有好奇心却是孩子的共性。好奇心是孩子求知欲的最直接反映，越是聪明的孩子，好奇心越强。呵护孩子的好奇心不是一句空话，教师要尽量理解孩子。孩子的好奇心有时会冲破教师的知识范围，这是正常的。教师对孩子的发问一时答不上来，可以通过翻书、向人请教或上网搜索，有了正确的答案后再告诉孩子，千万不能不耐烦地说：“就你话多！”“你真烦！”或者“怎么连这也不懂啊。”这样会冷了孩子好奇的心。孩子都有问不完的问题。其实孩子们的提问，正是由于他们知识、经验的不足，而好奇心促使他们提出各种各样的问题，处理不当，孩子们求知欲望的火花就会因此而灭。教师要尊重孩子们在知识、能力、判断方面的自尊心，学会在孩子的面前表现出自己的谦逊，让孩子有一个独立思考的空间。
好奇心是孩子敢于探索新知，敢于创新的动力。强烈的好奇心能使孩子产生学习的兴趣，数学教学中教师要善于呵护孩子的好奇心，孩子只有对数学产生了兴趣，才能从数学学习中体验到快乐，才会热爱数学，并主动学习。