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摘 要：在新高考改革背景下，为了落实素质教育，在高中物理教学活动中，教师要优化其教学的方式方法，加强教学创新，优化高中物理实验教学，提升高中物理课堂的有效性。为了有效应对新时期对高中物理实验教学活动提出的要求，在实验教学活动中，教师要加强物理实验教学的规划，积极采用相应的手段和策略，全面提升高中物理实验课堂的有效性。基于此，在本次研究中就结合高中物理实验教学中存在的问题，进行深入的研究和讨论，并提出相应的教学策略，以优化高中物理实验教学过程，为高中物理实验教学活动提供有效参考。
关键词：新高考 高中物理 实验教学 问题 策略
新高考改革的相关政策在浙江和上海率先开展，在新高考改革背景下，对学生的综合能力有了更高的要求。在教学活动中，教师要在加强基础知识教学的同时，结合相应的教学内容，加强培养学生的实践操作能力。为了有效应对新高考改革背景下对高中物理实验教学活动提出的新要求，在实验教学活动中，教师要加强教学方法的创新，结合相应的教学内容不断优化创新实验教学过程，明确实验教学目标，有效克服高中物理实验教学活动中存在的缺陷，不断优化其教学过程，加强培养学生的动手操作能力。
1 高中物理实验教学中存在的问题
随着素质教育的不断深入，在新高考改革背景下要求物理教师能够有所作为，在不断优化创新教学方法的同时，结合相应的教学内容，充分调动学生学习的积极性，发挥物理实验学科魅力，激發学生的学习兴趣。而在现阶段的初中物理实验教学过程中，由于缺乏相应的实践活动，导致学生的学习过程变得更加碎片化，使得学生在学习的过程中存在许多困惑。由于物理实验教学过程缺乏深度，使得整个实验教学过程变得程序化，教学内容浮于表面，难以加强对学生学科素养的培养。在物理实验教学活动中，由于缺乏对学生的情感关注，整个实验教学过程与学生的情感需要相违背，难以实现深度学习。
2 优化高中物理实验教学的策略
2.1 构建专题体系，激发学生兴趣
在新高考改革背景下的初中物理实验教学，可以通过层次性教学，循序渐进的教学方式，结合学生的学习能力和实际学习状况适当调整教学难度，保障相应的教学内容能够有效激发学生的学习兴趣[1]。例如，在高中物理实验教学中，教师可以将牛顿运动定律的相关探究实验进行综合性的整理，带领学生加强实践，帮助学生构建相应的物理模型，增强学生的学习体验。在动摩擦因素的估测过程中，教师可以带领学生结合身边现有的教学资源，让学生利用硬币和纸张来测定二者之间的动摩擦因数，结合简单的实验过程，激发学生的学习兴趣和动力。在教学中，教师还可以让学生开动脑筋，采用不同的方式来测定硬币与纸张之间的动摩擦因数。用纸张构成斜面，让硬币滑下，以此来计算动摩擦因素。
3 确保演示实验形象直观
演示实验具有的所有功能全都离不开观察，学生只能在物理教师演示出来的实验现象这一基础之上加以观察。所以，只有说服力强、直观、明显以及形象的实验现象，才可快速吸引学生的注意力，促使其主动对实验内容进行探究。例如，进行“牛顿第三定律”教学期间，物理教师在对“力是改变物体运动状态的根本原因”这一内容进行讲解之时，通常会对以下问题加以辨析：当人用力来推墙壁之时，会受到墙壁施加的弹力作用，然而人没有运动，依然处于静止状态，为什么？实际上，这个问题的答案很简单，是因为摩擦力的作用。假设教师只举出这个例子，难以让学生形成深刻印象，所以教师可进行以下的实验演示：
教师可让一名穿普通鞋子的学生用力推墙壁，此名学生处在静止状态。之后，教师可让另一名穿上溜冰鞋的同学用力推墙壁，此时可以看到该名学生滑出很远。因为这个实验非常直观，可以在实验当中对摩擦力的影响及反作用力的作用效果进行直观展现，让学生深刻认识力是改变物体运动状态的根本原因。而且，这个实验在课堂之上非常容易操作，可以取得较好效果[1-2]。
4 丰富实验教学情境，强化教学效果
现实生活为高中物理实验教学活动提供丰富的素材，在高中物理教学活动中，可以引入生活化的教学情境，有效拓展教学内容，帮助学生加强物理知识和物理技能的学习，并将其应用到现实生活中来解决实际问题，进一步强化学生的学习效果[2]。例如，为了增强学生对物理实验的亲切感，在物理实验教学活动中教师要带领学生加强物理知识的研究分析，激发学生的学习潜能。在功率实验教学中，为了帮助学生能够了解功率速度和牵引力三者的变化关系，教师可以让学生联系其日常生活中骑车的过程进行思考探究，让学生结合自身的生活经验，理解功率的变化规律。为了让学生能够了解到力的合成与分解的重要性，在实验教学中，教师可以将汽车引入到课堂，通过有效的模拟实验，充分体现力的分解原理，而结合具体的实验现象进一步激发学生的学习潜能，强化学生的学习效果。通过拓展性的实验项目，将物理知识和实践进行有效的结合，加强培养学生的物理学科精神和学科素养。
总之，在高中物理实验教学活动中，教师要积极响应新高考改革提出的要求，不断优化教学过程，使得整个物理实验教学活动能够更加符合学生的学习需要，提升学生的学习意识。在具体的实验教学过程中，还需要教师能够综合考虑到学生的学习能力和水平，保障其相应的实践教学活动能够更具有针对性和实效性，借助更加生活化，情景化的实验教学内容，创建高效物理课堂。
参考文献：
[1] 王卫明.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略探讨[J].数理化解题研究，2019，（36）：53-54.
[2] 刘兆峰.高中物理实验教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（7）：147.
湖南省常德市第一中学 （湖南省常德市 415000）
关键词：新高考 高中物理 实验教学 问题 策略
新高考改革的相关政策在浙江和上海率先开展，在新高考改革背景下，对学生的综合能力有了更高的要求。在教学活动中，教师要在加强基础知识教学的同时，结合相应的教学内容，加强培养学生的实践操作能力。为了有效应对新高考改革背景下对高中物理实验教学活动提出的新要求，在实验教学活动中，教师要加强教学方法的创新，结合相应的教学内容不断优化创新实验教学过程，明确实验教学目标，有效克服高中物理实验教学活动中存在的缺陷，不断优化其教学过程，加强培养学生的动手操作能力。
1 高中物理实验教学中存在的问题
随着素质教育的不断深入，在新高考改革背景下要求物理教师能够有所作为，在不断优化创新教学方法的同时，结合相应的教学内容，充分调动学生学习的积极性，发挥物理实验学科魅力，激發学生的学习兴趣。而在现阶段的初中物理实验教学过程中，由于缺乏相应的实践活动，导致学生的学习过程变得更加碎片化，使得学生在学习的过程中存在许多困惑。由于物理实验教学过程缺乏深度，使得整个实验教学过程变得程序化，教学内容浮于表面，难以加强对学生学科素养的培养。在物理实验教学活动中，由于缺乏对学生的情感关注，整个实验教学过程与学生的情感需要相违背，难以实现深度学习。
2 优化高中物理实验教学的策略
2.1 构建专题体系，激发学生兴趣
在新高考改革背景下的初中物理实验教学，可以通过层次性教学，循序渐进的教学方式，结合学生的学习能力和实际学习状况适当调整教学难度，保障相应的教学内容能够有效激发学生的学习兴趣[1]。例如，在高中物理实验教学中，教师可以将牛顿运动定律的相关探究实验进行综合性的整理，带领学生加强实践，帮助学生构建相应的物理模型，增强学生的学习体验。在动摩擦因素的估测过程中，教师可以带领学生结合身边现有的教学资源，让学生利用硬币和纸张来测定二者之间的动摩擦因数，结合简单的实验过程，激发学生的学习兴趣和动力。在教学中，教师还可以让学生开动脑筋，采用不同的方式来测定硬币与纸张之间的动摩擦因数。用纸张构成斜面，让硬币滑下，以此来计算动摩擦因素。
3 确保演示实验形象直观
演示实验具有的所有功能全都离不开观察，学生只能在物理教师演示出来的实验现象这一基础之上加以观察。所以，只有说服力强、直观、明显以及形象的实验现象，才可快速吸引学生的注意力，促使其主动对实验内容进行探究。例如，进行“牛顿第三定律”教学期间，物理教师在对“力是改变物体运动状态的根本原因”这一内容进行讲解之时，通常会对以下问题加以辨析：当人用力来推墙壁之时，会受到墙壁施加的弹力作用，然而人没有运动，依然处于静止状态，为什么？实际上，这个问题的答案很简单，是因为摩擦力的作用。假设教师只举出这个例子，难以让学生形成深刻印象，所以教师可进行以下的实验演示：
教师可让一名穿普通鞋子的学生用力推墙壁，此名学生处在静止状态。之后，教师可让另一名穿上溜冰鞋的同学用力推墙壁，此时可以看到该名学生滑出很远。因为这个实验非常直观，可以在实验当中对摩擦力的影响及反作用力的作用效果进行直观展现，让学生深刻认识力是改变物体运动状态的根本原因。而且，这个实验在课堂之上非常容易操作，可以取得较好效果[1-2]。
4 丰富实验教学情境，强化教学效果
现实生活为高中物理实验教学活动提供丰富的素材，在高中物理教学活动中，可以引入生活化的教学情境，有效拓展教学内容，帮助学生加强物理知识和物理技能的学习，并将其应用到现实生活中来解决实际问题，进一步强化学生的学习效果[2]。例如，为了增强学生对物理实验的亲切感，在物理实验教学活动中教师要带领学生加强物理知识的研究分析，激发学生的学习潜能。在功率实验教学中，为了帮助学生能够了解功率速度和牵引力三者的变化关系，教师可以让学生联系其日常生活中骑车的过程进行思考探究，让学生结合自身的生活经验，理解功率的变化规律。为了让学生能够了解到力的合成与分解的重要性，在实验教学中，教师可以将汽车引入到课堂，通过有效的模拟实验，充分体现力的分解原理，而结合具体的实验现象进一步激发学生的学习潜能，强化学生的学习效果。通过拓展性的实验项目，将物理知识和实践进行有效的结合，加强培养学生的物理学科精神和学科素养。
总之，在高中物理实验教学活动中，教师要积极响应新高考改革提出的要求，不断优化教学过程，使得整个物理实验教学活动能够更加符合学生的学习需要，提升学生的学习意识。在具体的实验教学过程中，还需要教师能够综合考虑到学生的学习能力和水平，保障其相应的实践教学活动能够更具有针对性和实效性，借助更加生活化，情景化的实验教学内容，创建高效物理课堂。
参考文献：
[1] 王卫明.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略探讨[J].数理化解题研究，2019，（36）：53-54.
[2] 刘兆峰.高中物理实验教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（7）：147.
湖南省常德市第一中学 （湖南省常德市 415000）