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【摘 要】 新课程标准提出数学教学要关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境，培养学生的创新意识和实践能力，以及学习和应用数学的兴趣和信心。作为一个教育工作者，应如何培养学生的创新和实践能力呢？下面谈谈本人在担任中学数学教学过程中的一些体会。
【关键词】 创新；实践能力；素质教育；课堂教学
【中图分类号】G63.22 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
在我国的素质教育中，创新和实践能力的培养己成为课堂教学的重点。如何培养学生创新和实践能力已为中小学教育的一个重要课题，它不仅是整个素质教育的基石，也是素质教育的归宿，我们必须高度重视，把培养学生创新和实践能力放到学科教学中去[1]。
一、在数学教学中培养学生的创新和实践能力是非常必要的。
俗话说“数学是人类思维的体操”。一个人的创新意识往往通过思维能力体现出来，然后再加以实践。中学生的抽象逻辑思维已基本属于理论型，他们能够用理论来指导，分析综合有关事实材料，从而不断扩大自己的知识领域。数学教师在平时的教学中充分发挥主导作用，进一步加强学生知识形成过程的教学。要充分重视数学基础知识和基本技能的教学，在教给学生数学知识的同时，重视动手操作和揭示获取知识的教学过程，以加大学生创新精神的引导和提高学生实践能力的力度。在教学时，应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程；知识的形成发展过程；解题思路的探索过程；解题方法和规律的自行概括过程；通过加强知识形成过程的教学，使教学过程更加符合学生的认知特点，激发学生的学习兴趣和参与意识，进一步提高学生的创新和实践能力[2]。
二、培养学生创新和实践能力的手段和因素。
在数学教学中，培养学生的创新和实践能力，一方面，必须加强对学生在认知方面的训练，这是学生改善智力和思維水平的关键突破口。在课堂教学中，教师要善于精心创设情境，让学生在学习过程中形成认知冲突，去发现问题，提出问题。另一方面，培养学生良好的思维品质对发展学生的创新意识和实践能力起着重要的作用，数学教育的首要任务就是开发学生的智力，而数学教学是围绕着培养学生创新意识和实践能力这个核心去开发学生智力的。
三、培养学生创新和实践能力的途径。
在课堂教学过程中，教与学的切入点是学。学生学不好的主要原因是：一是学习动机不明确，处于被动的学习状态，学习不主动；二是没有良好的学习方法和策略，不会学。鉴于此，我们可着重从以下几方面培养学生的创新和实践能力。
（一）培养学生学习的主动性和积极性。
激发学习动机，培养学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生真正成为学习的主人。首先，要结合数学教学内容，诱发学生学习的心理动机，形成积极的学习心理品质[3]。其次，积极创设情境，使学生“想问”。教师要多关心学生，课堂上表扬大胆质疑的学生，以活榜样带动胆小的学生。要尽可能地通过引入活泼、有趣、新鲜的问题，创设民主、宽松的情境，让学生想问、敢问、善问。再次，要正确处理主导与主体的关系，让学生成为学习的主人，改革教法，激励学生主动参与学习，增强创新意识和实践意识。
（二）教学生学会学习、学会实践。
学会学习和学会实践应包括这样几个内容：有良好的学习习惯，能制定符合自己实际的学习计划；掌握多种学习方法，并能选择科学合理的学习方法去获取知识；能积极、独立、有创造性地思考和分析问题，学会运用学到的知识去评价自己的学习效果，调控学习行为。使学生学会学习，可以从几个方面进行训练：一是发展认知能力，使学生学会策略性地学习。二是介绍行之有效的学习方法，给学生以具体的指导和帮助，使他们的创新和实践更成功。三是加强数学思想方法和培养的训练。四是注重对学生进行严格的技能技巧的训练和学习行为习惯的训练，使学生的创新精神和实践能力得到持续发展。
（三）加强开发学生的智力。
智力的核心是思维力，学生的创新和实践能力是在这一前提下发展的，思维品质的基础是思维的深刻性。数学教学就是围绕着培养学生良好的思维品质这个核心去培养学生的创新能力和实践能力的[4]。要鼓励学生独立发现、分析和解决问题，勇于创新，敢于突破常规的思考方法和解题模式，主动、大胆地得出新颖的见解，采用新的方法，培养学生的创新精神和实践能力。
（四）用多媒体模拟情景，启发思维。
教师利用多媒体将问题创设在学生熟悉的现实情境中，特别是学生亲身经历的比较关注的生活原型中，能够极大的激发学生的探究欲望，增强学生的学习情趣，提高他们学习的积极性和主动性，情不自禁地想问。通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习，可以利用生动、直观的情境有效的激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识，经验或表象去同化或索引当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义。
（五）因材施教，争取人人成才。
了解学生，有的放矢。针对学生个别差异，采用不同的教学方法。重视对学困生的辅导，在评价学生时要因人而异，重视对学困生自信心的培养，在数学教学中保持良好的心理表现，潜移默化地影响学生，对在创新和实践中失败的学生，教师要正面引导，使他们重新恢复创新和实践的勇气。此外，在课堂中我们还要注意创设和谐、宽松的课堂教学气氛，坚持教学民主，促进师生心理相融，讲究教学艺术，注重教学情趣，调动积极因素，发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆地创新和实践[5]。
总之，培养学生的创新和实践能力是进行数学创新教育的前提，是实施学科素质教育的保证，也是数学教师在教学中应重视的问题，它的力度将直接影响学生的数学素质。
参考文献：
[1]贾玉凤；新课改中的数学教学[J]；中国教育技术装备；2011年22期
[2]张万学；注重数学教学的有效性，培养学生的创新能力[J]；新课程（中）；2011年05期
[3]张洪国；关于数学教学的几点思考[J]；数学学习与研究；2011年16期
[4]李智；有效培养学生创新能力的途径[J]；数学大世界（教师适用）；2010年03期
[5]蔡胜训；让数学教学与生活接轨[J]；小学科学（教师论坛）；2011年07期
【关键词】 创新；实践能力；素质教育；课堂教学
【中图分类号】G63.22 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
在我国的素质教育中，创新和实践能力的培养己成为课堂教学的重点。如何培养学生创新和实践能力已为中小学教育的一个重要课题，它不仅是整个素质教育的基石，也是素质教育的归宿，我们必须高度重视，把培养学生创新和实践能力放到学科教学中去[1]。
一、在数学教学中培养学生的创新和实践能力是非常必要的。
俗话说“数学是人类思维的体操”。一个人的创新意识往往通过思维能力体现出来，然后再加以实践。中学生的抽象逻辑思维已基本属于理论型，他们能够用理论来指导，分析综合有关事实材料，从而不断扩大自己的知识领域。数学教师在平时的教学中充分发挥主导作用，进一步加强学生知识形成过程的教学。要充分重视数学基础知识和基本技能的教学，在教给学生数学知识的同时，重视动手操作和揭示获取知识的教学过程，以加大学生创新精神的引导和提高学生实践能力的力度。在教学时，应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程；知识的形成发展过程；解题思路的探索过程；解题方法和规律的自行概括过程；通过加强知识形成过程的教学，使教学过程更加符合学生的认知特点，激发学生的学习兴趣和参与意识，进一步提高学生的创新和实践能力[2]。
二、培养学生创新和实践能力的手段和因素。
在数学教学中，培养学生的创新和实践能力，一方面，必须加强对学生在认知方面的训练，这是学生改善智力和思維水平的关键突破口。在课堂教学中，教师要善于精心创设情境，让学生在学习过程中形成认知冲突，去发现问题，提出问题。另一方面，培养学生良好的思维品质对发展学生的创新意识和实践能力起着重要的作用，数学教育的首要任务就是开发学生的智力，而数学教学是围绕着培养学生创新意识和实践能力这个核心去开发学生智力的。
三、培养学生创新和实践能力的途径。
在课堂教学过程中，教与学的切入点是学。学生学不好的主要原因是：一是学习动机不明确，处于被动的学习状态，学习不主动；二是没有良好的学习方法和策略，不会学。鉴于此，我们可着重从以下几方面培养学生的创新和实践能力。
（一）培养学生学习的主动性和积极性。
激发学习动机，培养学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生真正成为学习的主人。首先，要结合数学教学内容，诱发学生学习的心理动机，形成积极的学习心理品质[3]。其次，积极创设情境，使学生“想问”。教师要多关心学生，课堂上表扬大胆质疑的学生，以活榜样带动胆小的学生。要尽可能地通过引入活泼、有趣、新鲜的问题，创设民主、宽松的情境，让学生想问、敢问、善问。再次，要正确处理主导与主体的关系，让学生成为学习的主人，改革教法，激励学生主动参与学习，增强创新意识和实践意识。
（二）教学生学会学习、学会实践。
学会学习和学会实践应包括这样几个内容：有良好的学习习惯，能制定符合自己实际的学习计划；掌握多种学习方法，并能选择科学合理的学习方法去获取知识；能积极、独立、有创造性地思考和分析问题，学会运用学到的知识去评价自己的学习效果，调控学习行为。使学生学会学习，可以从几个方面进行训练：一是发展认知能力，使学生学会策略性地学习。二是介绍行之有效的学习方法，给学生以具体的指导和帮助，使他们的创新和实践更成功。三是加强数学思想方法和培养的训练。四是注重对学生进行严格的技能技巧的训练和学习行为习惯的训练，使学生的创新精神和实践能力得到持续发展。
（三）加强开发学生的智力。
智力的核心是思维力，学生的创新和实践能力是在这一前提下发展的，思维品质的基础是思维的深刻性。数学教学就是围绕着培养学生良好的思维品质这个核心去培养学生的创新能力和实践能力的[4]。要鼓励学生独立发现、分析和解决问题，勇于创新，敢于突破常规的思考方法和解题模式，主动、大胆地得出新颖的见解，采用新的方法，培养学生的创新精神和实践能力。
（四）用多媒体模拟情景，启发思维。
教师利用多媒体将问题创设在学生熟悉的现实情境中，特别是学生亲身经历的比较关注的生活原型中，能够极大的激发学生的探究欲望，增强学生的学习情趣，提高他们学习的积极性和主动性，情不自禁地想问。通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习，可以利用生动、直观的情境有效的激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识，经验或表象去同化或索引当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义。
（五）因材施教，争取人人成才。
了解学生，有的放矢。针对学生个别差异，采用不同的教学方法。重视对学困生的辅导，在评价学生时要因人而异，重视对学困生自信心的培养，在数学教学中保持良好的心理表现，潜移默化地影响学生，对在创新和实践中失败的学生，教师要正面引导，使他们重新恢复创新和实践的勇气。此外，在课堂中我们还要注意创设和谐、宽松的课堂教学气氛，坚持教学民主，促进师生心理相融，讲究教学艺术，注重教学情趣，调动积极因素，发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆地创新和实践[5]。
总之，培养学生的创新和实践能力是进行数学创新教育的前提，是实施学科素质教育的保证，也是数学教师在教学中应重视的问题，它的力度将直接影响学生的数学素质。
参考文献：
[1]贾玉凤；新课改中的数学教学[J]；中国教育技术装备；2011年22期
[2]张万学；注重数学教学的有效性，培养学生的创新能力[J]；新课程（中）；2011年05期
[3]张洪国；关于数学教学的几点思考[J]；数学学习与研究；2011年16期
[4]李智；有效培养学生创新能力的途径[J]；数学大世界（教师适用）；2010年03期
[5]蔡胜训；让数学教学与生活接轨[J]；小学科学（教师论坛）；2011年07期